家園有效的溝通有利于幼兒的健康發(fā)展

PAGEPAGE1家園有效的溝通有利于幼兒的健康發(fā)展第一篇：家園有效的溝通有利于幼兒的健康發(fā)展家園有效的溝通有利于幼兒的健康發(fā)展，同時也有利于教師及家長教育水平的提高。在教學(xué)活動中要尊重幼兒，以幼兒為重心。同時保證教師的主要精力能用來引導(dǎo)孩子，現(xiàn)結(jié)合實際情況，對蒙班的家園溝通制定出以下模式：1.(三月，六月，九月，十二月)與每位幼兒深入的談話活動及家長會(1)談話活動中教師可以更加深入的了解每位孩子的心理活動。(2)也可以幫助幼兒在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)運用語言與他人進行充分交流，真實表達自己內(nèi)心活動。(3)在活動中教師要針對談?wù)撝黝}引導(dǎo)幼兒說出自己想說的話及真實感受。(4)隨著交談的不斷深入幼兒語言的信息量會不斷加大，思路會相對開闊，想像力會不斷豐富。(5)教師要根據(jù)幼兒的個性特點設(shè)計談話主題，做好記錄(6)對每位幼兒的談話活動結(jié)果。(7)年齡小的幼兒(2歲左右)要寫出當(dāng)月幼兒的進步點及家長需要配合建議點。(8)月末組織家長會，溝通本月談話活動情況等2.(一月，四月，七月，十月，)每個孩子一篇優(yōu)質(zhì)案例分析及月末公開活動(如：舞臺表演或公開課或親子活動)(1)教師要細心觀察幼兒，根據(jù)觀察到的內(nèi)容進行分析，給出合理建議，請家長配合園里做好幼兒的教育工作。共2頁:上一頁12下一頁上一篇：家園雙方需建立和諧的伙伴關(guān)系下一篇：用心做好家長工作，不斷拉近彼此距離——倉幼09家長工作回顧第二篇：家園合作,有效溝通淺談家園合作有效溝通摘要教育的最終目的，是要實施全面的素質(zhì)教育。而全面實施素質(zhì)教育，則必須從幼兒抓起。要有效促進幼兒全面發(fā)展，樹立良好的素質(zhì)教育，單憑幼兒園的力量是遠遠不夠的，還需要家庭、幼兒園共同努力，二者互存共助，缺一不可。而面對農(nóng)村幼兒園的家長工作，普遍存在溝通困難，道理難以講通的現(xiàn)象。新課改呼喚新型的家園關(guān)系——教師與家長間應(yīng)是相互尊重，密切合作的伙伴，幼兒園教師要引導(dǎo)家長由被動的配合轉(zhuǎn)換成主動積極參與，充分發(fā)揮其第一任教師亦是終身教師的作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村家長家園共育幼兒教師溝通策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢，早在1927年，幼兒教育家陳鶴琴先生就說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！钡?，目前在家園合作問題上家長們還是存在著一些認識上的缺陷，有的家長則認為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、??；也有家長認為，自己文化素質(zhì)不高，不懂教育；還有的家長認為家長參與教育是幼兒園無能的表現(xiàn)。然而我們知道，家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。在幼兒時期，孩子年齡小，對家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應(yīng)該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來，共同合作，才能促進幼兒健康和諧的發(fā)展。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強與家長的情感溝通和信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。一、召開家長會是最直接的有效方法每個學(xué)期第二周，我們首先著手召開新生家長會，其他班級逐步進行，會議上我們將幼兒的一日生活情況告知家長，讓家長詳細了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，而且廣泛聽取家長意見、建議，共同探討幼兒園的教育及家園共育的。雖然仍有一部分家長力求子女適應(yīng)社會需要，把過高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會寫字，中班的幼兒要求會算數(shù)，似乎都想趕在5歲以前把學(xué)前班的課程學(xué)完，可見他們重知識，輕能力的意識還是淺薄。幼兒園教育如果為求迎合家長的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發(fā)展為代價，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的話，那么我們的孩子是何等的不快活，長此以往，我們的幼兒教育是何等的徒勞無功，針對這一情況，通常我們會用簡單易懂的比喻方法讓家長明白孩子不是一下就成長起來的例如牛奶為什么要分段喝；還有就是他們都是種植的行家，我們會請教他們講解莊稼和果樹的生長過程，然后告訴他們孩子也不是一下就成長起來的，就像他們給莊稼灌溉、松土、施肥、捉蟲一樣，我們也會針對孩子的需求給予適合他們年齡段的教育，最后告訴他們孩子才是你們最終要收獲的那顆最大的果實，不要讓這顆幼苗提前枯萎了，為了他們孩子健康、快樂的成長，家長就心安理得的接受了我們的教育方式。為了使家長更多了解我們的工作，爭取家長更大的信任，在家長會上我們不僅向家長介紹了班級的具體情況和計劃安排，還向家長具體的介紹幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，和大家共同探討教育孩子的方法。不但如此，如果家長想更能具體地了解孩子在幼兒園的情況，我們還會利用接送的時間主動與家長進行溝通，把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過群發(fā)的形式告知家長，讓家長做到心中有數(shù)，及時做好幼兒的知識鞏固。二、邀請家長參與幼兒園活動感染家長，引起共鳴《家長教育行為規(guī)范》中指出：家長要和學(xué)校、社區(qū)密切聯(lián)系，相互配合，保持教育的一致性。所以，利用家長開放日邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動，也是和家長溝通的一種良好的形式。家長通過觀摩或參加幼兒園的活動，可以具體了解到幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，他們可以親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。在開放活動中，我們會事先做好開展活動的各項準備工作，讓家長看到我們平時工作中真實的一面?；顒雍笪覀儠V泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進行反饋。同時，我們也會積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補短，為更好的教學(xué)活動效果獻計獻策。在搞開放活動的同時我們會選出一批家長志愿者，這些志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。除了開發(fā)放日，我們還會利用一些有意義節(jié)日舉行一些親子游戲，例如“三八節(jié)”、“母親節(jié)”請媽媽參與，“父親節(jié)”請爸爸參與，“重陽節(jié)”請爺爺奶奶來園和小朋友共度節(jié)日，這樣更進一步的拉近了家長和幼兒園的距離。當(dāng)然，開始的時候他們是非常不情愿的，并不把我們的邀請當(dāng)做一回事，沒關(guān)系，只要我們有信心就能做得到，先從普通親子活動開始，例如簡單的運動會，我們在微信群，QQ群里邀請，因為在群里大多數(shù)都是不在身邊的年輕家長，他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L需要，肯定會要求父母參加，雖然部分家長還是不能夠放的開，多請幾次便是，為了提高家長們更大的積極性，在見成效的開始，讓班級設(shè)定名額，就這樣一點點放寬政策，慢慢的，現(xiàn)在只要聽說幼兒園有邀請家長的活動，他們爭先恐后的要參加。值得一提的是，為了滿足孩子想念爸爸媽媽的愿望，每到年底的時候，幼兒園會特意在放假前舉辦一個以爸爸媽媽為主題的親子活動，這樣一來可以滿足年輕家長們能夠參加活動的愿望，二來孩子也有了爸爸媽媽多陪伴幾天的機會，一年才有的一次機會，他們當(dāng)然不愿錯過，就算有的家長需要提前請假，但是為了孩子的需要，他們還是覺得值得的。這些親子活動，不僅增進了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為家長們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗的好機會，家園皆大歡喜。三、合理利用家長資源，充分發(fā)揮他們的作用在家長資源中有各行各業(yè)人士，還有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，誠懇邀請他們來園根據(jù)自己的不同職業(yè)選擇和組織相關(guān)的教學(xué)活動，例如讓當(dāng)軍人的爸爸教孩子們學(xué)習(xí)站軍姿、行軍禮；給孩子觀看解放軍戰(zhàn)士的生活圖片和視頻，萌發(fā)他們熱愛解放軍戰(zhàn)士的情感，培養(yǎng)孩子樹立熱愛祖國保衛(wèi)祖國意識，讓解放軍戰(zhàn)士的形象在孩子們心中變得更加高大，總結(jié)的時候小朋友們對解放軍叔叔的崇拜無以表達，都說長大了也要當(dāng)解放軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家鄉(xiāng)。聯(lián)系當(dāng)醫(yī)生的媽媽們給家長講解怎樣預(yù)防疾病，發(fā)生緊急狀況時怎樣解決，為小朋友們講解健康知識，在幼兒園角色游戲“醫(yī)院”區(qū)域角中，她們還親切地給予游戲指導(dǎo)，讓孩子們感受了護士的工作，體驗了奉獻愛心的快樂。最后老師和小朋友們一起為她們親手制作了漂亮的花，作為感謝送給了可愛的“白衣天使”們。開展這樣一系列教育活動后，孩子們對醫(yī)生工作有了更多的了解，知道醫(yī)生是一種神圣職業(yè)，而且提高了預(yù)防疾病的自我保護意識。四、互相理解、尊重，換位思考對于家長群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。要求老師做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L輩一樣尊重，讓這些家長感到溫暖，這樣在以后的溝通中就容易多了，我們相信付出總會有回報的。大千世界，無奇不有，面對幾百個家長，要求他們都做到通情達理是不可能的，還是會那么幾個無理取鬧的人，在活動時，偶爾出現(xiàn)孩子之間的打鬧和磕碰的現(xiàn)象也很正常，這些所狀況也不是我們有意發(fā)生和愿意看到的，而且我們老師會在第一時間告知家長并給予道歉，大多數(shù)的家長表示可以理解并會原諒老師的這些無意行為，對于那些情緒激動的家長，就要求我們老師要學(xué)會冷靜的處理問題，首先穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。也請他們換位思考一下，如果在家中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，無論多嚴重，他們都不會責(zé)怪自己沒有看護好孩子，他們反而會抱怨孩子自己怎么不注意，或許還會暴打一頓，所以我希望那些溺愛的家長做到，把老師看做是自己的孩子和姐妹，不能以點看面，請他們看到我們平時的付出，（）五、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，因為家長們平時不會關(guān)注一些幼兒教育方面的篇章，幼兒園新創(chuàng)建了一個娃娃軟件平臺，老師利用這個軟件平臺給家長們分享一些對孩子教育有幫助的好文好句，并且針對孩子的性格和每個孩子需要什么樣的管理方式有選擇的一對一分享，為每一個孩子建立一個成長記錄，每天都有老師給家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，家長反饋孩子在家的表現(xiàn)，特別是在外地的家長，看到孩子們得到這樣良好的教育，感到非常欣慰，每天看到許多家長給我寫感謝信就覺得我們的付出沒有白費，就這樣慢慢的取得了家長的信任和依賴。雖然還有部分家長的教育理念和我們背道而馳，明明是他們自己嬌慣孩子，還要求我們強調(diào)孩子在家要聽他們的話，甚至孩子在家里無理取鬧使他們無措的時候拿告訴老師來嚇唬孩子，更有甚者要求我們應(yīng)該天亮開門，天黑來接，不要有禮拜天和假期，理由是他們的孩子在家太煩人，送到幼兒園就省心了，對于這樣的家長我們也要拿出極大的耐心告訴他們，孩子是你們的，在孩子出生之前誰也不能保證孩子出生之后就是完美的，我們只是在幫助你們教育他們往好的方面發(fā)展而已，請不要全部責(zé)任推給我們。傳播科學(xué)育兒知識，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責(zé)任，但家庭教育同幼兒園教育需協(xié)調(diào)一致，家長要相信和配合幼兒園，但又不能過分依賴幼兒園。我們會盡最大的努力去做好與家長的溝通工作，但是，不能說我們的教育方法和態(tài)度就是絕對的真理，我們教師也應(yīng)再探索，再學(xué)習(xí)。這個摸索的過程很需要家長的支持，他們身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教育經(jīng)驗，這些教育資源對于我們都是彌足珍貴的。同樣的，家長教育孩子的過程中更需要老師的指導(dǎo)，把我們掌握的最基本，最實際的教育理念同家長一起分享。相信通過我們共同的努力，一定能夠把家園合作配合的更加完美。參考文獻1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)教育部20XX年版；2、李飛、楊坤，教師和家長溝通的策略。中國教師.20XX年8月；3、教師如何處理與幼兒家長的關(guān)系.北京教育學(xué)院學(xué)報.20XX年9月第16卷第3期；4、周紅，家園溝通存在的問題與策略。學(xué)前教育研究.20XX年第2期；5、杜春霞.幼兒教師與家長合作現(xiàn)狀的分析及對策.中國校外教育，20XX年S2期。第三篇：美術(shù)教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展梁業(yè)越加強學(xué)生的美術(shù)教育，讓學(xué)生正確認識外在美和內(nèi)在美，明白什么是美的言行。在日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化改掉自己的不良言行和習(xí)慣，認清美的本質(zhì)在于內(nèi)在的美心靈美。否則光有漂亮的外表而內(nèi)心齷齪不能稱其為美，只有美的心靈加美的外表才是真正的美。美術(shù)能影響人的文化、修養(yǎng)、品味、情緒，對學(xué)生身心健康具有重要意義。歷史的經(jīng)驗告訴我們，沒有美育的教育是不完全的教育，馬克思說：“人是按照美的規(guī)律來創(chuàng)造的?！本褪钦f只有用美的規(guī)律來培養(yǎng)人，才能培養(yǎng)出健康的全面發(fā)展的人。因此我在教學(xué)過程中不斷強化美的本質(zhì)、美的意義與作用，促使學(xué)生形成積極向上的健康品格，追求真、善、美，愿做品格高尚的人。從某種意義上講，一個民族和國家的審美水平的高低，標(biāo)志著這個民族和國家的文明程度的高低。正如席勒所說：美育“能夠給社會帶來和諧，因為他把和諧建立在個人心中”。二十一世紀是人才向高素質(zhì)發(fā)展的世紀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義公民，必須加強美育教育普及美術(shù)知識，從整體上提高國民意識。第四篇：把握評語寫作技巧提高家園有效溝通把握評語寫作技巧提高家園有效溝通江蘇省建湖縣中心幼兒園吳曉霞郵編：224700聯(lián)系電話：***幼兒評語是幼兒園教師對幼兒表現(xiàn)的一種評價,是幼兒園和家庭溝通、聯(lián)系的紐帶之一。家長可以通過教師對幼兒撰寫的評語全面地了解孩子在園各方面的發(fā)展情況；同時，孩子也通過家長對評語的解讀，知道自己的優(yōu)點和需要改進的方面。好的評語會永久地埋藏在孩子的心中，讓孩子銘記一輩子。那作為幼兒教師的我們?nèi)绾文軌螂S著時代的進步，隨著幼兒教育的發(fā)展，改變過去的舊觀念、舊模式，用真心、用愛心客觀準確地對幼兒每學(xué)期進行一次全面的發(fā)展評價呢？根據(jù)筆者多年的實踐，認為教師在撰寫幼兒評語時若能注意下面的一些寫作技巧，將幼兒評語寫活，那對家園有效溝通一定能起到積極作用。一、撰寫幼兒評語的原則原則一：針對性原則首先，評語的主體是幼兒。針對不同發(fā)展水平、不同個性特點、不同興趣特長的幼兒，評語應(yīng)有不同的評價標(biāo)準和教育要求：對于能力強的幼兒，在贊揚的同時要細化不足，促其進一步完善與提高；對于能力中等的幼兒，要善于發(fā)現(xiàn)其性格中的“典型”，使其在平凡中顯出“特色”；對于能力較差的幼兒，則需降低起點，不能一次性提出過多、過高的要求，要盡可能地挖掘和“夸大”其閃光點。其次，評語是寫給家長看的。大班、中班和小班幼兒的家長，對幼兒在園狀況的關(guān)注點是不一樣的。小班幼兒家長問得最多的是：“老師，我們家寶寶今天有沒有吃飽?睡覺了嗎?”而大班幼兒家長往往會問孩子：“今天老師教你什么本領(lǐng)了?你舉手回答問題了嗎?”由此可見，小班幼兒家長關(guān)注更多的是幼兒在園的生活自理與適應(yīng)情況，大班幼兒家長更傾向于幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)，而中班幼兒家長正好介于這兩者之間。因此，評語要在反映幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的同時，更側(cè)重家長的關(guān)注點。最后，評語是一學(xué)期幼兒在園生活的總結(jié)。評語要展現(xiàn)出班級的亮點、幼兒園的特色，讓家長更多地了解幼兒園和老師。如：……此外，你還是個十足的“小棋師”呢！在幼兒園慶“六一”才藝展示活動中、在縣“海爾杯”幼兒棋類比賽中……你出色的表現(xiàn)，為我們班級以及我們幼兒園贏得了很多的榮譽……看來，咱們園的特色活動——棋類真讓你受益匪淺啊!原則二：情境性原則在撰寫評語時，教師可結(jié)合幼兒在某些情境中的行為表現(xiàn)來寫，以激活或喚醒幼兒的心理活動，使幼兒繼續(xù)完善或改善自己的行為。如：“老師早!”每天早上未見其人先聞其聲，這就1是你，熱情的天天；課堂上，你總是把小手舉得高高的：“老師我會，我來!”讓我見識了一個好學(xué)的天天；游戲中，一張普通的報紙總能在你的手下變成帽子、扇子、帆船、蝴蝶……所以大家都非常喜歡和你這個善玩、會玩的小伙伴共同嬉戲……；再如：“老師，墻壁怎么出汗了？”如此富有想象力的問題是誰提出來的？原來是我們班最愛動腦筋且總有許多“小問號”的恒恒；“老師，今天我第一個吃完午餐的，能不能讓我?guī)湍悴磷雷樱俊比绱藷釔蹌趧拥暮煤⒆佑质钦l呀？哦，原來還是我們班的恒恒。恒恒，你真是好樣的——爸爸媽媽生你這么一個聰明、懂事的好寶貝真是他們的福氣，相信你一定也會是我們老師的驕傲！這些評語要求教師平時必須對每個幼兒的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，還要求我們老師在日常生活中要做個有心人，細心觀察每個幼兒，掌握全班幼兒的點滴變化，特別是幼兒表現(xiàn)出的亮點或出彩的地方，隨時記錄下來，形成幼兒表現(xiàn)資源庫，為今后撰寫幼兒評語積累豐富的素材。原則三：全面性原則全面性原則并非評語的內(nèi)容要面面俱到，相反當(dāng)幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時，我們應(yīng)采用“抓西瓜、舍芝麻”的辦法，針對其主要優(yōu)缺點加以剖析。這里的全面性是指寫評語前教師要廣泛聽取配班老師、保育員以及其他孩子同伴的意見，從孩子的品行、學(xué)習(xí)、勞動和參與活動的表現(xiàn)等諸方面進行分析、綜合，分清現(xiàn)象和本質(zhì)，整合出能反映孩子思想品行、有個性的材料，以期寫出富有個性的客觀公正的評語。同時，評語寫好后也可將草稿給配班老師閱讀，征求意見，發(fā)現(xiàn)有出入，及時改進。原則四：情感性原則在撰寫評語時，教師切記不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的語氣來寫，要采用對話的方式，運用商量、肯定、鼓勵等富有情感的語言，來增加師幼間的親和力，讓幼兒形成積極興奮的心理狀態(tài)，同時又能接受教師所提出的委婉建議。這里有有兩種方法可以借鑒一下：1．榜樣借助法教師可借助榜樣的作用，引導(dǎo)孩子積極進取。這個榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣，也可以是孩子同伴間的榜樣，更可以是孩子身邊親人的榜樣，讓孩子從榜樣的身上看到自己學(xué)習(xí)努力的方向。如：“你有位可敬的警官爸爸，老師希望你在生活中，學(xué)習(xí)上也能像你爸爸那樣勇敢、堅強、有毅力!”；再如：“愛迪生從小就是個愛動腦筋，喜歡問為什么的孩子，老師相信如此好學(xué)、主動的你一定也能象愛迪生那樣堅持不懈、努力探索，在小學(xué)里取得更好的成績?！?．稱呼感動法給孩子寫評語，開頭稱呼很重要。教師可多采用孩子在家用的乳名或小名的稱呼，如果萬一道不出小名的，可用正名的后兩個字稱呼，如果正名是一個字可重復(fù)稱呼，當(dāng)然前面如果能加上形容詞修飾一下，那效果就更好了。如：聰聰、可愛的凡凡、能干懂事的貝貝、乖寶寶、我的小天使等等，有了這樣的稱呼，讓孩子在聽家長解讀評語時，猶如看到老師正在和藹可親地和他交談。這樣的稱呼會讓家長感動、孩子激動，同時也易于拉近教師與家長、孩子之間的距離，更便于家園有效溝通。原則五：先揚后抑原則評語應(yīng)具有教育和導(dǎo)向的功能，在撰寫評語時教師應(yīng)側(cè)重先寫肯定、贊揚、激勵等方面的評語，然后委婉地指出幼兒的不足并提出希望、建議或要求。如：在各種活動中，數(shù)你的聲音最響亮好聽：不小心犯錯了，老師不用多提醒，聰明的你會馬上改正……；迪迪，來年老師希望你的好朋友不只毛毛一個人，好嗎?又如：漂亮的你越來越能干了，你畫的畫啊，老師都情不自禁地給你翹大拇指了……仔仔，故事中的小黃鶯唱歌時，聲音響亮了，就有掌聲了，如果你能學(xué)大膽的小黃鶯大聲表達，那老師和小朋友們送給你的掌聲會更多，試試看，好嗎？老師相信你一定能行！原則六：循序漸進原則有的教師對同一個孩子寫評語時，每學(xué)期在內(nèi)容上較獨立，沒有延續(xù)性，對上學(xué)期提出的要求沒有相應(yīng)的內(nèi)容去呼應(yīng)，對孩子提出的新要求與希望在下學(xué)期也沒有體現(xiàn)出孩子有所改進和提高。在評語中不注意前后的循序漸進性，如：小班孩子寫他有如此好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而到了大班時反而寫他能自己吃飯、自己睡覺，生活自理能力很強等。這樣一來，常會讓細心的家長覺得老師的工作做得不夠盡心、嚴謹。因此，在評語中如果指出了孩子存在的問題或需要改進的方面，那么，在下學(xué)期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的評語中，孩子這方面的發(fā)展也要有所體現(xiàn)，是進步了，還是需要繼續(xù)努力，都要有所呼應(yīng)，這樣家長、孩子都樂意接受。二、撰寫幼兒評語的忌諱1．忌千篇一律許多教師寫出的評語，內(nèi)容基本類似，根本看不出每個孩子的個性特點，讓人感覺似乎是在寫這個孩子，又好象是在寫另外一個孩子，再仔細品讀感覺每個孩子都適用。這樣做不能讓幼兒家長了解到孩子的優(yōu)缺點，更不能發(fā)揮評語的作用了。如：“你是一個聰明、可愛的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對老師有禮貌，能主動與老師交談；你喜歡看圖書、玩玩具，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言；語言表達能力有很大提高；生活自理能力也有所進步。”這條評語的內(nèi)容涵蓋了孩子的生活、學(xué)習(xí)、交往等各方面，容量多，但不具體。這樣的表述適用于大批孩子，不能讓人看到一個個栩栩如生、個性張揚的個體。2．忌報喜不報憂許多教師喜歡用大量的筆墨來夸孩子的優(yōu)點，針對孩子存在的問題，只是象征性地寫一下，朦朦朧朧地提點希望。而評語是教師對孩子一學(xué)期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)，要指出存在的問題，也要提出良好的建議，以便家長全面地了解孩子，在家庭中有針對性地進行教育。如果教師一味地夸獎孩子，有時會給家長造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，會一下子轉(zhuǎn)不過彎來，因而會抱怨教師對孩子關(guān)心太少、了解太少，或是沒有實話實說，讓家園間的關(guān)系蒙上一層陰影。如：“乖巧可愛的你，尊敬老師，和同伴能友好相處；你有著很好的個人衛(wèi)生習(xí)慣；你的繪畫能力也很強；你還能有聲有色地唱歌、念兒歌；你大膽自信的表演經(jīng)常贏得老師和同伴的稱贊，真的好了不起哦！老師相信你一定會成為我們班最出色的孩子！”這條評語基本上都是寫孩子的優(yōu)點的，但事實上這位孩子在上課時思維不是很活躍，不能積極回答老師的問題，老師在寫評語時沒有將這一不足之處指出，就會誤導(dǎo)家長，從而不能很好地引導(dǎo)孩子。3．忌語句不規(guī)范由于有的教師語文寫作能力不是很強，在寫評語時常出現(xiàn)語法錯誤、人稱不統(tǒng)一、錯字、標(biāo)點符號亂用等情況。這樣的評語難免讓家長對教師的自身文學(xué)功底產(chǎn)生懷疑，不能從打心眼里佩服教師、尊敬教師，這嚴重影響了教師的形象。如：“你活潑、可愛、懂事、有愛心，小朋友都喜歡和你做朋友。平時能經(jīng)常幫助老師做事情。繪畫、動手能力都有很大的進步。生活習(xí)慣很好。如果上課能更專心聽講，那就更棒了?！边@則評語后面幾句沒有主語，存在語法上的錯誤。家園有效溝通的方式有很多：一段短短的幼兒評語，可以折射出教師的多種素質(zhì)：文化底蘊、表達水平、對幼兒的觀察力、對幼兒的關(guān)愛程度??等等。相信老師們只要做到——用發(fā)展的眼光看待每一個幼兒，用真誠的愛心對待孩子的每一個閃光點，給予他們以肯定、以表揚、以鼓勵、以提出希望??我們的孩子及家長也一定能獲得更多的信心。讓幼兒評語真正成為家園溝通的一種有效形式。第五篇：有效溝通第九講管理激勵的機理分析（二）保健因素和激勵因素的相互關(guān)系如上所述，保健因素和激勵因素都有其各自的作用，在管理激勵的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下問題：?防止激勵因素向保健因素的轉(zhuǎn)移?！景咐吭谥袊髽I(yè)改革的進程中，一個很重要的過程就是減輕企業(yè)包袱，由于以前的國企多是企業(yè)辦社會，都有自己的子弟學(xué)校和幼兒園等機構(gòu)，在企業(yè)改制過程中，就要將這部分包袱從企業(yè)剝離，由政府管理。在這些企業(yè)里，幼兒園也就是保健因素。而在國外，像日本的松下和索尼也為職工提供了幼兒園，但是這卻是激勵因素，這是由于在日本，人們對企業(yè)的定位就是賺錢，企業(yè)沒有為職工提供幼兒園的義務(wù)?？梢娡瑯邮怯變簣@，在不同的情景下就會由激勵因素變?yōu)楸＝∫蛩?，失去激勵的作用，這應(yīng)當(dāng)引起管理者的深思。?在維持保健因素的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)盡可能促進其轉(zhuǎn)化為激勵因素?！景咐恳患?999年新創(chuàng)業(yè)的公司，選擇了一個很不錯的行業(yè)進入，由于進入時機和發(fā)展策略恰當(dāng)，連續(xù)數(shù)年發(fā)展很好，從1999年50人發(fā)展到了20XX年的20XX。1999年員工年底就領(lǐng)到了3000元獎金，到了20XX年的時候，180人的企業(yè)每人發(fā)了6000元的獎金，平均每年增長1000元。但是到了20XX年的時候，公司遇到了發(fā)展的問題，受大環(huán)境影響，國家緊縮銀根，公司陷入經(jīng)營困境，眼看到了年底，財務(wù)科的賬上還沒有準備好給員工發(fā)獎金的錢。后來，湊的錢也只夠每人發(fā)3000元獎金，公司領(lǐng)導(dǎo)覺得直接這樣將3000元發(fā)到員工手上，不僅不會起到激勵作用，可能還會招致一片罵聲。該怎么辦呢？根據(jù)心理學(xué)家的研究，每一百人里面就會有一兩個擅長打聽和傳播小道消息的人，這種人以能傳播小道消息為榮。想到這點，老總就想到了一個辦法。距離年關(guān)放假還有十天了，老總就找了一位這樣的人到他的辦公室談心，聊了幾分鐘，副總進來了，老總就交待這人先坐一會兒，等一下再聊。老總跟副總進里間，虛掩上門，這人就在外面豎起耳朵偷聽，聽到副總說銀行答應(yīng)的流動貸款不給了，本來要拿這筆錢發(fā)獎金的，這下就困難了，沒錢發(fā)年終獎了，副總就提議要不就不發(fā)年終獎了，而老總也沒有給出答復(fù)，只說再商量商量。然后老總就出來又和這人聊了一會天，關(guān)心他的近況，鼓勵鼓勵他。這次談話不久，到中午的時候全公司就傳遍了不發(fā)年終獎了，大家都在那里發(fā)牢騷和抱怨，但是都不敢找老總確認，因為這畢竟還是傳聞。又過了五天，公司里的士氣已經(jīng)很低落了，大家都不愿干工作了。這時老總又找了另一位愛打聽小道消息的人，如法炮制，將準備要裁員三分之一渡過難關(guān)的消息刻意地透漏給他。這下可好了，本來死氣沉沉的公司又鬧哄哄的了，雖然說不發(fā)年終獎很不痛快，但是誰都不愿在年前被裁掉，于是又都互相打聽看誰最有可能被裁員。等到放假前一天，公司召開了全體職工會議，由副總親自發(fā)言，澄清了謠言，向大家介紹了公司目前的困境，告訴大家公司不會裁員。散會后，又要求部門副經(jīng)理以上人員留下。大家一聽不裁員了，終于都心安了，也沒有心思留意這些事情了。不一會兒，這些經(jīng)理、副經(jīng)理們興沖沖地跑過來說到，大家快到財務(wù)處領(lǐng)獎金，不過不太多，每人三千元?？上攵蠹矣卸喔吲d，這三千元充分發(fā)揮了年終獎的作用。老總的妙計終于將本來只是保健因素的三千元獎金，成功地轉(zhuǎn)變?yōu)榧钜蛩?。先不論本案例的真實性，從激勵因素轉(zhuǎn)換的角度考慮，我們可以看出，保健因素轉(zhuǎn)變?yōu)榧钜蛩氐淖饔眠€是很大的。第十講管理激勵的機理分析（三）期望理論1.理論內(nèi)容期望理論是一種過程型的激勵理論，它是由佛?。╒·H·Vroom）提出的，該理論認為，人的固定要求決定了他的行為、行為方式。期望理論可以用下列公式表示：激勵的效果=∑效價×期望值效價是指個人對他所從事的工作和所要達到的目標(biāo)的估價。期望值也叫期望概率，在日常生活中，一個人往往根據(jù)過去的經(jīng)驗來判斷一定行為能夠?qū)е履撤N結(jié)果或者滿足某種需要的可能性。一個人對某個目標(biāo)，如果他的估計完全可能實現(xiàn)，這時概率為最大（值為1）；反之，如果他估計完全不可能實現(xiàn)時，那么這時的概率為最?。ㄖ禐?）。激勵的效果的大小取決于受激勵者心目中的效價，就是他對目標(biāo)價值的評估值，和他認為實現(xiàn)目標(biāo)的概率值的乘積。【案例】一家汽車銷售公司出臺了一個措施，就是在20XX年如果有人的銷售額超過了500萬元，那么就獎勵一輛吉利豪情，價值4萬元。但是在一年多的實踐中，公司發(fā)現(xiàn)這個激勵措施好像并沒有什么效果。原來對于員工而言，這樣的措施沒有人感興趣，因為從20XX年以來就沒有哪個員工的銷售額突破過400萬元，達到目標(biāo)的概率太小了。另一個原因就是，有車的員工基本都開的是尼桑檔次的小車，與此相比，一輛吉利豪情的效價太低了。正因為目標(biāo)實現(xiàn)的概率太小，效價也不大，所以，公司的這個措施的激勵的效果自然很低。針對此種情況，公司高層調(diào)整了今年的獎勵措施，新措施是：任意員工的銷售額突破400萬元，那么年終就獎勵一輛寶馬車；銷售額在350萬元到400萬元之間的獎勵帕薩特一部；銷售額在300萬元到350萬元之間的獎勵桑塔納3000一部；而如果達到20XX元，就可以得到吉利豪情一部。這一新政策，立馬引起員工的興趣，首先去年的前十名都覺得自己有機會一搏，因為他們?nèi)ツ甑匿N售額基本都在350萬元到380萬元之間，大家都是有機會達到400萬元的，目標(biāo)可行。另一個就是寶馬的誘惑力還是蠻大的，也就是效價很大。所以這樣的激勵措施明顯調(diào)動了大家的積極性。況且這種分層激勵的方式使得獲益面更寬，大家覺得只要努力多少都能有點利益，于是就形成了一種全員參與的盛況，大家都覺得這樣的激勵措施真正做到了和員工的需求掛鉤。所以，在激勵的過程中，無論是獎勵還是懲罰，都要清楚你的激勵措施在員工心目中的效價有多大，期望值有多高，只有這樣，才能使措施更加符合實際情況，激勵的效果才可能最好。公平理論公平理論是由美國的管理心理學(xué)家亞當(dāng)斯(J·S·Adams)提出的,亞當(dāng)斯的這一理論主要是為了解決報酬分配的合理性、公平性。在日常的工作生活中，人們都喜歡去和別人比較。這包括兩種情況：第一種情況是縱向比較，自己同自己的過去進行比較，看看現(xiàn)在的狀況和以前相比是否有進步；第二種情況是橫向比較，與自己條件相當(dāng)?shù)娜吮容^，看看投入和收益是否均衡，如果不均衡的話就會產(chǎn)生不公平感，感覺到內(nèi)疚。而在大多數(shù)的情況下，人們更多的是進行橫向比較，由于每個人都有自己的心智模式，會按照自己的思路考慮問題，總覺得自己是對的，自己是應(yīng)該的，如果發(fā)現(xiàn)自己的投入和收益與對方相比有差距的話，立刻會產(chǎn)生不公平感。【案例】一公司招聘大學(xué)本科畢業(yè)生，基本待遇是月薪6000元，外帶一居室的房子。進入公司的這些名校的畢業(yè)生們個個都很高興，因為與其他的同學(xué)相比，這樣的待遇是打著燈籠都難找，所以他們在工作中也是兢兢業(yè)業(yè)，不敢出任何差錯。到了第二年，公司又招人了，這次開的底薪更高，達到7000元，還能分到兩居室的房子。這個消息一傳開，這伙人就立馬炸開了鍋，心里是極度的不平衡，這些新來的人憑什么比我們多得這么多利益，房子比我大、錢比我拿得多，并且學(xué)校名氣還不太大。于是就去找老總訴苦，自己辛辛苦苦干了一年，工資到現(xiàn)在還是6000元，而今年剛來的就有7000元，這也太不公平了。如果加薪順利，他可能還會平穩(wěn)情緒，如果沒能加薪的話，這伙人的工作熱情就會大受影響，不會再像以前那樣辛勤和認真了。在企業(yè)里面，經(jīng)常會涉及到這樣不公平的問題，這種現(xiàn)象是沒有辦法消除的，因為每個人都是渴望自己能處在公平的狀態(tài)。其實，在現(xiàn)實的工作生活中，不公平才是一種常態(tài)，每個人都想要爭取自己的公平，這樣的話，根本就不可能做到完完全全的公平。但是，對于管理者而言，在管理工作中，可以通過公正的態(tài)度和處事方式，做到程序公正和結(jié)果公正，最大限度降低不公平的因素。目標(biāo)和情景在管理的過程中，目標(biāo)和情景是非常重要的。人的動力很大程度上源于目標(biāo)，如果沒有目標(biāo)的話就會像無頭蒼蠅，無法辨明方向，沒有動力。當(dāng)然，只有目標(biāo)是不夠的，管理者在對下屬進行激勵的過程中，還應(yīng)當(dāng)為其設(shè)定一定的情景，讓他知道如何去實現(xiàn)目標(biāo)，這樣的話就會給下屬很大的激勵。也就是說，管理者在對人的管理中，應(yīng)當(dāng)首先為其設(shè)定目標(biāo)；其次，要將這些目標(biāo)細化，一步一步來實現(xiàn)。如果下屬清楚地了解了目標(biāo)所處的情景，他就會發(fā)現(xiàn)自己處在一種主動狀態(tài)，更利于工作的進行?！景咐克緳C在開車的時候不會暈車，但是，很多司機在坐車的時候卻會暈車，原因何在呢？這主要是因為，在開車的過程中，他是處于一種主動狀態(tài)，能夠隨時把握路面的情況，處在一種積極的狀態(tài)；而坐車的過程中，他處于一種被動狀態(tài)，所以就容易暈車。同樣道理，坐在車前排和后排的感覺也不一樣，坐在前排的就很少暈車，一個主要的原因就是，它能夠看到路面的情況，知道哪里有坑，何時拐彎，在心理都有一個準備的提前量；而坐在后排的就處于一種被動的狀態(tài)，只能是隨著車子的顛簸而顛簸，沒有幾下就吐了。這些情況都表明，不了解情景的話，就會造成被動的局面，從而影響到工作生活的質(zhì)量。所以當(dāng)管理者既給下屬制定目標(biāo)，又給下屬設(shè)定情景狀態(tài)的時候，激勵的效果就會大大增加，下屬的工作積極性和主動性就明顯增強。在具體的工作過程中，管理者要善于把目標(biāo)進行細化，最好是過程化和給出相應(yīng)結(jié)果。當(dāng)然也要避免只看重結(jié)果而不注重過程。有些情況下，把抽象的東西具體化，把結(jié)果性的內(nèi)容變成過程化步驟，也會大大增加激勵效果。例如，現(xiàn)在實行工資卡后，一般情況下，領(lǐng)取薪水已經(jīng)很少能拿到現(xiàn)錢了，都是一張卡了事。但是如果偶爾用現(xiàn)金發(fā)工資，讓員工從數(shù)錢的過程中，體會那種喜悅和高興的心情也會是一個不錯的選擇，這種直接感受到的效果將會大大增強發(fā)薪水的作用?！咀詸z8-1】不定項選擇題目標(biāo)和情境的關(guān)系描述正確的是：（）A.目標(biāo)是動力，情景是氛圍B.設(shè)定目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)細化到可執(zhí)行C.設(shè)定情景有利于增加激勵效果D.過程比結(jié)果更重要第十一講綜合運用激勵模式（上）在介紹完激勵的源頭和激勵的機理后，我們來看看如何綜合運用激勵模式。對于人員的激勵，一般包括物質(zhì)激勵和精神激勵，在此，我們將它分為三塊內(nèi)容進行講述，它們分別是：物質(zhì)和利益激勵、地位和權(quán)力激勵、信念和文化激勵。物質(zhì)和利益激勵1.物質(zhì)和利益激勵內(nèi)容對于企業(yè)管理來說，要做好激勵工作，就離不開物質(zhì)和利益，必須要先搭建一個平臺，以此為基礎(chǔ)開展激勵工作，這個平臺就是要能使員工在基本的物質(zhì)需求上得到滿足。如圖9-1所示：圖9-1物質(zhì)和利益圖【圖解】上圖表明了物質(zhì)激勵常用的幾種方式，包括收入激勵和股權(quán)激勵。如上圖所示，物質(zhì)激勵包括兩大塊：?收入激勵是指員工可以拿到的各種物質(zhì)利益。包括四個方面：①崗位工資：崗位工資，是指根據(jù)崗位付酬，衡量這個崗位值多少工資。它有別于技能工資，所謂技能工資是指為個人付酬的一種工資機制，個人價值有多大就付多少報酬；在現(xiàn)實的管理實踐中，應(yīng)當(dāng)是以崗位工資為主，實行技能補貼，這樣不僅可以發(fā)揮崗位的作用，也利于員工個人技能的發(fā)揮，充分調(diào)動積極性。②年終獎金：也叫績效工資。根據(jù)公司績效和個人績效來體現(xiàn)。③職務(wù)消費：對于管理者而言，承擔(dān)一定的責(zé)任就會引發(fā)相應(yīng)的消費。這類費用主要是針對管理人員或者專業(yè)人員制訂的。例如：當(dāng)你的職位達到一定級別的時候，公司就會為你配專車，甚至配專職秘書等。當(dāng)然，職務(wù)消費并不完全是金錢消費，它還可能是同地位和文化相聯(lián)系的待遇等。在微軟，有一類高級程序員是沒有任何行政職位的，但是卻擁有隨時約見比爾·蓋茨的權(quán)力，這種待遇甚至超過了微軟的全球副總裁。因為，這幾十位全球副總裁也不是隨時都可以見到比爾·蓋茨本人的。④福利補貼：包括住房公積金、養(yǎng)老金等項目。?股權(quán)激勵，主要包括：①股票，是可以及時兌現(xiàn)的。②期權(quán)。第十二講綜合運用激勵模式（下）地位和權(quán)力激勵地位和權(quán)力的需求屬于精神激勵的范疇，每個人多少都會有這方面的需求，只是有些人表現(xiàn)得明顯，而有些人顯得更隱蔽而已。不過每個人都會通過自己的方式展現(xiàn)出對于地位和權(quán)力的渴望。圖9-2就表明了地位和權(quán)力的關(guān)系。圖9-2地位和權(quán)力【圖解