八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案集

1新聞兩則...............................................................1

2蘆花蕩.................................................................6

3蠟燭................................................................10

4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信..................................13

5親愛(ài)的爸爸媽媽........................................................15

6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》.....................................................17

7背影.................................................................22

8臺(tái)階..................................................................26

9老王..................................................................28

10信客.................................................................31

11中國(guó)石拱橋............................................................34

12橋之美...............................................................40

13蘇州園林.............................................................42

14故宮博物院...........................................................45

15說(shuō)“屏”................................................................50

16大自然的語(yǔ)言.........................................................53

17奇妙的克隆..........................................................57

18短文兩篇..............................................................61

19生物入侵者.........................................................65

20落口的幻覺(jué)............................................................68

21桃花源記.............................................................70

22短文兩篇............................................................74

23、核舟記...............................................................78

24大道之行也..........................................................85

25杜甫詩(shī)三首.........................................................88

27短文兩篇..............................................................95

28觀潮...............................................................99

29湖心亭看雪...........................................................104

30詩(shī)四首.............................................................109

1新聞兩則

▲教學(xué)目標(biāo)

☆知識(shí)目標(biāo)

①積累“鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

②了解新聞相關(guān)知識(shí)。

③了解兩則新聞的歷史背景。

④把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

☆能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析能力。

②培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

☆德育目標(biāo)

了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將

戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。

▲重點(diǎn)難點(diǎn)：

☆重點(diǎn)：(1)把握課文內(nèi)容，了解新聞的一般特點(diǎn)。

(2)體會(huì)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。

☆難點(diǎn)：分析本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格

▲教學(xué)策略

1、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采取朗讀法、討論點(diǎn)撥法、廷伸拓展法進(jìn)行教學(xué)，課型是

精讀課文，以“學(xué)生為主體.教師為輔助”的教學(xué)方式。

2、課時(shí)安排：2課時(shí)

▲教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過(guò)哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治

策略以及群眾的街頭巷議呢？

新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)

事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，并

讓我們來(lái)共同研讀一篇來(lái)自于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青

春激揚(yáng)的硝煙歲月。

二、作者、作品簡(jiǎn)介

1、介紹作者

毛澤東：(由學(xué)生先介紹。教師稍后作補(bǔ)充)字潤(rùn)之.偉大無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、

思想家、詩(shī)人、書(shū)法家。

2、作品背景：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)

略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，為了鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利而作下

了此佳作，《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。

三、檢查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)字詞的預(yù)習(xí)和掌握情況。(利用小黑板出示)

1、給加點(diǎn)字注音

負(fù)腳頑抗(yU)撰寫(xiě)(zhudn)區(qū)域(yt<)茅湖(wU)

殲滅(jidn)攀塞(yao)遺退(hui)荻港(di)

2、詞語(yǔ)解釋

排山倒海：形容力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。

高屋建甑(ling)：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下的形勢(shì)。

氣勢(shì)磅礴(pdngbo)：形容氣勢(shì)雄偉壯大。磅礴：廣大無(wú)邊。

銳不可當(dāng)(dang)：形容勇往直前的氣勢(shì)，不可抵擋。銳：銳氣；當(dāng)：抵擋。

四、了解新聞的相關(guān)常識(shí)

1、新聞，是用來(lái)報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就的一種文體。學(xué)習(xí)

新聞要抓住六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

2新聞的結(jié)構(gòu)

一條新聞，通常包含標(biāo)題(有的還有副標(biāo)題)、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾五個(gè)部分。那么

我們具體來(lái)了解一下：

①標(biāo)題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實(shí)，有時(shí)還有引標(biāo)、副標(biāo)。

②導(dǎo)語(yǔ)：?般是新聞開(kāi)頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

③主體：是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。

④背景：指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，有時(shí)明顯表達(dá)，有時(shí)暗含在主體中。

⑤結(jié)語(yǔ)：消息結(jié)束時(shí)總結(jié)性的話，有時(shí)暗含在主體中。

新聞的特點(diǎn)：1.讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確.不能虛構(gòu)夸張；

2.報(bào)道迅速及時(shí);

3.簡(jiǎn)明扼要。

五、綜合探究

1、整體感知

(1)聽(tīng)錄音朗讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》(注意體會(huì)朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、停頓),

了解這則新聞的內(nèi)容。

(2)快速測(cè)覽課文后。復(fù)述故事，探究新聞六要素及結(jié)構(gòu)五部分。

?六要素

人物時(shí)間地點(diǎn)事件的起因經(jīng)過(guò)與結(jié)果:

?新聞的結(jié)構(gòu)

標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)背景主體結(jié)語(yǔ)

2、對(duì)?照課文中的插圖,復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。

(1)同桌之間彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò).

(2)請(qǐng)?位同學(xué)到講臺(tái)前復(fù)述。

主體：

第一層：中路軍——突破渡過(guò)35萬(wàn)人(略)

第二層：西路軍——占領(lǐng)35萬(wàn)人渡過(guò)三分之二(詳)

第三層：東路軍——激戰(zhàn)36萬(wàn)大軍大部分渡過(guò)(較詳)

3、完成下面幾個(gè)問(wèn)題，口味新聞?wù)Z言的特點(diǎn)：

(D題目“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”，這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？

(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人;西路軍35萬(wàn)人;東路軍35萬(wàn)人)人數(shù)的確切,更體現(xiàn)了報(bào)

道的真實(shí)，準(zhǔn)確，嚴(yán)密。

（2）“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域”，其中的“不含”去掉

行不行?為什么？

“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥?/p>

（3）比較下面兩個(gè)句子（注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)）.說(shuō)說(shuō)哪一旬更好.并說(shuō)說(shuō)理由。

①二十二日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到咨繁昌、銅陵、

青陽(yáng)、獲港、魯港地區(qū).共渡過(guò)三十萬(wàn)人。

②二十二日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先寒假安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、

青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)既已渡過(guò)三十萬(wàn)人。

②句好?！巴黄啤北砻饔袛耻姺朗兀臆姎灉缁驌魸⑹?cái)?，沖破敵陣。用“越過(guò)”表現(xiàn)

不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有

力。”二十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不

能表達(dá)這些意思。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

七、作業(yè)到報(bào)紙上找一篇新聞，找出六要素和新聞的結(jié)構(gòu)。加深感受一下新聞?wù)Z言。

第二課時(shí)

一、由復(fù)習(xí)上一節(jié)課一些內(nèi)容導(dǎo)入新課——學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》

二、學(xué)習(xí)生字詞，給加點(diǎn)字注音

綏靖（suijing）阻遏（zMe）闋鄉(xiāng)（wen）豫南（yii）皖西（won）

管轄（xid）襄陽(yáng)（xiang）逃竄（cuan）阻隔（ziig6）

三、根據(jù)新聞文體特點(diǎn)，自學(xué)《中原我軍解放南陽(yáng)》

1、找出本文的六要素和這則新聞的結(jié)構(gòu)

?六要素：

人物——中原我軍

時(shí)間----1948年11月4日下午

地點(diǎn)——南陽(yáng)

事件的起因——蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐

州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守

南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過(guò)與結(jié)果——自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并

鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)

即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

?新聞的結(jié)構(gòu)：

標(biāo)題——中原我軍解放南陽(yáng)。

導(dǎo)語(yǔ)——在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒腎I下午棄城南逃，我

軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)。

背景——南陽(yáng)為古宛縣，三國(guó)時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾

于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀

的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽(yáng)一帶。

主體----

第一層：回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全軍潰

敗的背景。

第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第三層：預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。

結(jié)語(yǔ)——預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。

四、品味語(yǔ)言

比較下面的兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪一句更好，為什么？

①我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)林.而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂

盛了。

②我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的

根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。

明確①句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。

五、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)新聞的知識(shí)

1、讓學(xué)生自由討論

2、讓一、二個(gè)學(xué)生歸納討論的情況

(I)新聞的六要素：時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(2)新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾五個(gè)部分。

(3)新聞的特點(diǎn)：

A、讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)夸張；(新聞的真實(shí)性)

B、報(bào)道迅速及時(shí)；(新聞的及時(shí)性)

C、簡(jiǎn)明扼要。(新聞的準(zhǔn)確性)

六、布置作業(yè)：最近學(xué)校里舉行了哪些活動(dòng)或發(fā)生了哪些事件，請(qǐng)你為大家作?次報(bào)道。

2蘆花蕩

▲教學(xué)目標(biāo)

☆知識(shí)目標(biāo)：

①識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)。②速讀全文，復(fù)述全文。

☆能力目標(biāo)：

①通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，把握文中主人公的性格特征。

②感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào)，秀麗雋永的風(fēng)格。

☆德育目標(biāo)：

通過(guò)本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與英雄有更為深刻全面的理解，樹(shù)立我們的人民是英

雄的人民的信念。

▲重點(diǎn)難點(diǎn)

☆重金：質(zhì)悟文中景物描寫(xiě)的妙處?！铍y點(diǎn)：感知老頭子的英雄性格

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法：以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過(guò)反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章

內(nèi)容，感受其傳奇色彩。在熟悉內(nèi)容的前提下，賞析文中的人物形象和景物描寫(xiě)，感受

作品的美。

☆課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)

▲教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，三國(guó)時(shí)的張飛和

宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中更有一些群眾英雄，智斗敵

人，從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，講的就是個(gè)老英雄智斗敵人的

故事。

二、揭題解題，簡(jiǎn)介作者

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安,

他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。

《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的??部小說(shuō)與散文合集，其中

《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)

的種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

三、識(shí)記重點(diǎn)字詞：

提防di竹篙gdo葦塘碇i瘧子yGo寒噤jin吆喝ydohe

一梭機(jī)槍sud躥cuan仄歪ze趴pd扒ba颯sa轉(zhuǎn)彎抹角mo

四、整體感知：

1、放錄音，學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容。

故事發(fā)生的時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

地點(diǎn)：白洋淀地區(qū)。

故事的主人公：老頭兒——交通員，性格：過(guò)于自信與自尊。

事情的起因：由于他“過(guò)于自信和自尊”而被敵人發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)了傷。

經(jīng)過(guò)與結(jié)果：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿

過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的

篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才

維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了

敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量，但他

發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇。第二天，他單身智斗敵人一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。

2、感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概：愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈

感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。

五、思考品味，具體分析老頭子的英雄性格

1、愛(ài)國(guó)。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。

A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹”。按說(shuō)應(yīng)該在后方

安度晚年，但他卻像英勇的交通員?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，

那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”，這是個(gè)抗日老英雄的形象。

B、他說(shuō)“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語(yǔ)，可見(jiàn)，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，

而且充滿自信，他的愛(ài)國(guó)熱情是如此高漲。

C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮?/p>

的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂袗?ài)國(guó)精神和英雄氣概，藐視敵

人，無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要

的作用。

2、愛(ài)憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛(ài)憎分明的感情。對(duì)鄉(xiāng)土、

對(duì)同胞，對(duì)抗II隊(duì)伍，他如此深情，對(duì)敵人則滿懷仇恨。他對(duì)大菱說(shuō)：“他們打傷了你,

流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血?！睈?ài)得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要

血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。在老頭子的意識(shí)中，咱中國(guó)人是白洋淀的主

人，他對(duì)鄉(xiāng)土充滿感情，對(duì)侵略者充滿仇恨。

3、討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起

什么作用？老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。

他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保

險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。

通過(guò)敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就

像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也

使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩

進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉，老頭子

讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕”，以為“照不見(jiàn)我們"。鬼子掃射

機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信

了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不

好意思去見(jiàn)部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子

打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子

頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊

的。

“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的

意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)

生發(fā)出來(lái)的。

2、體會(huì)老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義（戰(zhàn)爭(zhēng)的人民性問(wèn)題）

老頭子實(shí)際上成千上萬(wàn)的抗日軍民的一個(gè)典型的代表，他的形象意義在于表明中國(guó)

人民是英雄的人民，中國(guó)人民是不可以被征服的。

六、教師小結(jié)

七、作業(yè)練習(xí)

1、鞏固字詞2、閱讀課文，進(jìn)一步體會(huì)。3、課后練習(xí)預(yù)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞

2、文中的老頭子的英雄性格：

3、作者用了什么方法來(lái)刻畫(huà)這個(gè)人物的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明。

明確：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

二、賞析課文中的景物描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)本文的藝術(shù)特色

分組討論討論：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要

素，小說(shuō)創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫(xiě)的目的則

是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫(xiě)有哪些呢？這樣描寫(xiě)有什么好

處？請(qǐng)舉例。

明確：(1)小說(shuō)一開(kāi)頭一段的景物描寫(xiě)“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰

森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，

葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是

那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！?第1段)

【分析】A、“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要

滴落下來(lái)的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層

層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。這樣優(yōu)美的自

然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊！

B、可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和

監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只

有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛(ài)憎感

情！

C、接下去寫(xiě)“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑

強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。

這段景物描寫(xiě)得很富于生活實(shí)感，把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然

地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

(2)小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，也穿插不少景物描繪：

“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過(guò)十五，小的才十三。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望

著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南

飛去，不久又向北飛來(lái)。她們長(zhǎng)大成人了?！?第13段)

【分析】把女孩們的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛

北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路匕由于“眼望著天邊的北斗”，

所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向?！氨倍贰保仁菍?shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多

半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。

(3)月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，

在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

(4)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

(5)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

(6)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

（7）水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷

葉下面歇涼去了。

（8）這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。

（9）在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開(kāi)地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

總之：從這篇小說(shuō)的景物描寫(xiě)可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而

是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說(shuō)里，景物描寫(xiě)起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物

精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣

質(zhì)的結(jié)晶。（《蘆花蕩》的景物描寫(xiě)，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅演染了

故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作

品的感染力。）

三、探究質(zhì)疑

1、人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？

（1）作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常

嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神

與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，.異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證

了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富

有傳奇色彩。

2、課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染？

A、先是用女孩的懷疑來(lái)反襯：第48—50段對(duì)話描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)

人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑,

先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么

大年紀(jì)了，還能打仗？”寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

B、再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得

更為濃郁：

老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又

掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫(xiě)這些，只從鬼子洗澡寫(xiě)起，寫(xiě)老頭子船上放著一大捆

蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫(xiě)他的用意，寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回

去，也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回

味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫(xiě)小船繞著鬼子轉(zhuǎn),

鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)

來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。?個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身?人,

可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。

2、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫(xiě)道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，

這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

四、作業(yè)練習(xí)

1、本文在結(jié)尾處寫(xiě)道：“有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的

行為。”你能想象出當(dāng)時(shí)二菱目睹老頭兒英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)嗎？補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同。

3、把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái)，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫(xiě)幾句家鄉(xiāng)的景物。

3蠟燭

▲教學(xué)目標(biāo)

☆知識(shí)目標(biāo)：

1、積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語(yǔ)，把握其讀音、詞義。

2、了解作者及故事發(fā)生的背景。3、整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

☆能力目標(biāo)：

1.把握記敘的要素，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。

2.把握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動(dòng)描寫(xiě)，深層次體會(huì)人物的思想感情。

3.揣摩語(yǔ)言，著重品味關(guān)鍵性語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力。

☆德育目標(biāo)：

了解反法西斯同盟各國(guó)用血肉凝結(jié)的深厚情誼，在躍動(dòng)的燭火中，我們似乎看到了人類

光明的未來(lái)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義情感和責(zé)任感。

▲教學(xué)重難點(diǎn)

☆教學(xué)重點(diǎn)

把握老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情。

☆教學(xué)難點(diǎn)

探究這篇通訊感人的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的。

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法

1、朗讀法與討論法相結(jié)合。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意，理解人物形象。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位。

2、聯(lián)想拓展法。在文意蘊(yùn)藉的地方，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想像，推想人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而把

握人物的思想感情。

3、點(diǎn)撥教學(xué)法。文章人物的思想感情容易把握，但深層體會(huì)人物的思想感情，探究文章

感人的藝術(shù)效果產(chǎn)生的奧秘，還需教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

☆課時(shí)安排：1課時(shí)

▲教學(xué)過(guò)程

一、尋找

1、自由朗讀，讀懂大意。

2、目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？

3、意見(jiàn)綜合：文章不斷對(duì)炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹(shù)木、閃爍

的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫(xiě)。

二、歸類

按內(nèi)容將這些描寫(xiě)歸類集中。如：

1.對(duì)炮火的十一次描寫(xiě)

①在方場(chǎng)的中央，我們那五個(gè)人被對(duì)岸敵人的追擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在

地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來(lái)。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場(chǎng)和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國(guó)人的炮火一直轟到太用落山。

④德國(guó)人又開(kāi)炮了，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了，黑色的泥土直翻起來(lái)，柱子似

的。

⑤德國(guó)人還在轟擊，可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國(guó)人還在開(kāi)炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。

⑧德國(guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò)，可是炮彈仍I日落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

⑨德國(guó)A廖g炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟

燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，競(jìng)給震倒了。

(11)再?zèng)]有炮彈落在方場(chǎng)上了。

2、對(duì)蠟燭的六次描寫(xiě)

①1她叉在衣袋里摸了半天，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來(lái)。

這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃.

②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，競(jìng)給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的

洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯抉給蠟淚淹沒(méi)

了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親

的惟一珍愛(ài)的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

3、對(duì)黑圉巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷

里的東西，老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，i動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑

色的大圍巾.

②這時(shí)候，?個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來(lái)了。她默默地走過(guò)那些紅軍

身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4、對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)

三次寫(xiě)“爬”

①她從地窖里爬出來(lái)，想招J｝乎那五個(gè)紅軍到她那里去。地認(rèn)定，她自己住的地方比

較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來(lái)，揣在懷里，

慢慢地爬出了地窖。

三次寫(xiě)“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前

額。

⑨她默默地走過(guò)那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)。

三、分塊品析

1.對(duì)炮火的很多次描寫(xiě)，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，

突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。燭光，象

征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情

誼的見(jiàn)證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫(xiě)出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之

間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

4.三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士

的沉痛哀悼。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

描寫(xiě)技巧

L、對(duì)炮火的十一次描寫(xiě)

2.對(duì)蠟燭的六次描寫(xiě)

3.對(duì)黑圍巾的四次交代

4.對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)

4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信

▲教學(xué)目標(biāo)

☆知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

☆能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

☆教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。

▲教學(xué)重難點(diǎn)

體掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法

☆課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一

個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)弟的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一

夜之間，將能帶走的東西洗劫一空，不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的

景象在瞬間化為一片烏有，映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?，這個(gè)家庭的許多文物都流落

在外，幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了F來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知

了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜，奪回了本

該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫

法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼?那

個(gè)受難的家庭又是什麼？

二、整體感知。

1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？

那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰

兒就是你就是我就是我們大家呀！

2、有誰(shuí)能給大家講?下英法聯(lián)軍的情況呀？

有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講

得比我知道的精彩。

3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？

（一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）

語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。

（1）贊美圓明園的語(yǔ)句。

（2）諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？

（1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

（2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

（3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？

概括記敘具體記敘概括記敘。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)，但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）

6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）

有什麼作用？

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是

雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下。用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。

像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的U吻，有

辛辣的諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？

人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)或者是人民的立場(chǎng)等等。）

8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，

再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄?/p>

我們所沒(méi)有的什麼品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信

雨果

贊美圓明園

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)

諷刺侵略者

5親愛(ài)的爸爸媽媽

▲教學(xué)目標(biāo)：

☆知識(shí)目標(biāo)：1、把握敘事性作品中的人物和事件。2、理清思路，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

☆能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題，體會(huì)散文''形散神不散”的特點(diǎn)，

并體會(huì)文中語(yǔ)言的深層含義；

☆德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題，教育學(xué)生熱愛(ài)和平，

珍惜今天的幸福生活。

▲教學(xué)重難點(diǎn)

☆教學(xué)重點(diǎn)：

1、握敘事性作品中的人物和事件。

2、領(lǐng)會(huì)文章的主題。

3、通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感

☆教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語(yǔ)言。

2、對(duì)作品中感人的形象、情節(jié)和語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)。

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法

通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集

的資料，提出自己的感悟。

☆課時(shí)安排：1課時(shí)

▲教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，積蓄情感。

1、在進(jìn)入課文之前，同學(xué)們先欣賞歌曲《我愛(ài)我家》。

同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來(lái)形容聽(tīng)了這首歌曲之后的心情或感受。

2、我們今天生活在和平幸福的年代，感受著愛(ài)的陽(yáng)光。可是，64年前，在南斯拉夫

的美麗小城克拉庫(kù)耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之內(nèi)，就有7000

多人被殺，那場(chǎng)屠殺中還有300個(gè)孩子，面對(duì)孩子們呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽的是冰冷的

槍聲，多么撕心裂肺。今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。

3、出示課題。

4、簡(jiǎn)介作者，聶華苓，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。薩特，法國(guó)哲學(xué)

家、作家、評(píng)論家。著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》。

5、展示教學(xué)目標(biāo)。

6、檢查預(yù)習(xí)情況。

二、速讀，析一析內(nèi)容與主題。

1、自由朗讀，把握文章內(nèi)容并復(fù)述。

（提示：抓住問(wèn)中的記敘要素梳理情節(jié)）

2、快速瀏覽課文，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容。

（學(xué)生默讀，概括歸納。）

提示：第一部分是墳地所見(jiàn)所聞；第二部分是記述各種演出記念活動(dòng)；第三部分是

記錄作家座談會(huì)；

第四部分是摘錄遺言。

3、文章的主題。

世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。

三、尋讀，析一析“沉重”與“美麗”。

1、參觀完這個(gè)遺址，法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特寫(xiě)下了這樣一段文字。

2、從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感昵?為什么？

3、再在全文中找一找，哪些是沉重的記憶。哪些是美麗的記憶嗎？

（同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果，推舉一個(gè)同學(xué)

代表小組發(fā)言。）

提示：納粹殺了很多人，特別是有300個(gè)孩子，這是沉重的記憶。

面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒t他們懷著對(duì)

生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。

這真是個(gè)美麗的記憶。

4、不論是“沉重”的記憶，還是“美麗”的記憶，作家聶華苓用文字記下的參加紀(jì)

念活動(dòng)的過(guò)程中，這里哪一個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻，為什么？

提示：我從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺。其中身為德國(guó)入的作家，因感

到祖國(guó)犯下的滔天惡行，身感痛心而淚流滿面。他這種行為是美麗的。日本人就壞多了，

還狡辯。

四、圈讀，析一析“西德”與“日本”。

1、圈出西德作家和日本人的發(fā)言

2、具體說(shuō)說(shuō)面對(duì)當(dāng)年法硬斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何

不同？

西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充滿犯罪感

日本人：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責(zé)。

3、在座談會(huì)上，人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐株牵?/p>

身為德國(guó)人的作家，因感到祖國(guó)犯下的滔天惡行，身感痛心面淚流滿面。所以，人

悶對(duì)他表示理解，尊重，諒解。

4、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說(shuō)說(shuō)理由。

那個(gè)日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自

私的。我從“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁?！币痪湓捴锌梢韵?/p>

象會(huì)場(chǎng)上一定沒(méi)有人理那個(gè)日本人。

五、多角度探究情感體驗(yàn)。

同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試，我們課后再交流。

是呀，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家列寧就說(shuō)過(guò)：“忘記歷史就意味著背叛。”我們記住這段歷

史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強(qiáng)烈的呼喚。請(qǐng)

同學(xué)們從文中找出這樣的文字。

六、善用資料，升華文本的情感。

戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的心靈的創(chuàng)傷，帶給國(guó)家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是永遠(yuǎn)無(wú)法彌合

的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料，更深刻感受作家對(duì)幸福生活。

對(duì)和平世界的強(qiáng)烈呼喚。

七、總結(jié)。

我知道同學(xué)們準(zhǔn)備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和

平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的

哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同

學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與

幸福。

6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

▲教學(xué)目標(biāo)

☆知識(shí)目標(biāo)：

1.理解、積累“詰問(wèn)、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語(yǔ)。

2.了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。

3.整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。

☆能力目標(biāo)：

1.體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

2.理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)本文主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

☆德育目標(biāo)：感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。

▲教學(xué)重難點(diǎn)

☆教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

☆教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

▲教學(xué)策略

☆教學(xué)方法：

1.復(fù)述法。在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，抒發(fā)了真摯的懷念

之情。文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事，學(xué)生自讀，然后用自己的話概括復(fù)述課

文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。

2.討論探究法。文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢？學(xué)生快速

閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解

疑的能力。

☆課時(shí)安排：2課時(shí)

▲教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

☆教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作思路，把握課文內(nèi)容。

☆教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文，其中為百草

園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，

在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專

門(mén)寫(xiě)過(guò)一篇文章叫《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，大家有興趣來(lái)讀讀嗎？

二、資料助讀（多媒體顯示）本文節(jié)選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊罚呼斞干⑽募Ｔ?/p>

《莽原》上發(fā)表時(shí)題作《舊事重提》，編集出版時(shí)改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶

性散文10篇。這本散文集以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。

《朝花夕拾》各篇以記人為主者有三，即《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》。

《藤野先生》記師恩，《范愛(ài)農(nóng)》記友情，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》則記作者兒時(shí)的保姆。

三、誦讀感知，理清思路

1、學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。

根據(jù)語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)的字詞。

（1）長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得慟氣一點(diǎn)，就是我的保姆。

⑵我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她爆后地看著我。

⑶從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在弊不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床,

那當(dāng)然是值套可愿的了，倒應(yīng)該我退讓。

⑷我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我限憚她什么呢？

（5）但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在涉軍著繪圖的《山海經(jīng)》了。

教師明確：（1）客氣。（2）害怕著急。（3）神秘不可揣摩。能夠理解的。（4）害怕。（5）

渴望羨慕。

師生共同探究疑難文句：

（D“謀死我那隱鼠”是怎么回事？在《狗，貓，鼠》一文中，說(shuō)到隱鼠：“這類小鼠

大抵在地上走動(dòng)，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠'，與專住在屋

上的偉大者是兩種?！庇幸换?，隱鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼

時(shí)的魯迅以為阿長(zhǎng)是故意“謀死”隱鼠的。

（2）橘子為什么稱“福橘”？福建產(chǎn)的橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，江浙民間有

在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。

（3）“偉大的神力”是什么意思？

神力，神奇之力。課文兩處說(shuō)“偉大的神力”，都是兒時(shí)的感覺(jué)，魯迅現(xiàn)在這樣寫(xiě)，

前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。

（4）“仁厚黑暗的地母”是什么？

地母就是地神。中國(guó)有“天神至尊，地神多?！钡恼f(shuō)法。地神是黑暗而又仁厚的，

阿長(zhǎng)埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。

（5）“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家。“疏”是“分條說(shuō)明的文字:

（6）文中遠(yuǎn)房叔祖的太太曬衣服時(shí)為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！'"？

這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。

2、速讀課文，列出閱讀提綱，概括復(fù)述要點(diǎn)。

思考：文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的

一些不好的習(xí)慣，如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著

寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦吃福橘、人死了要說(shuō)“去掉了”等；

她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。重點(diǎn)是寫(xiě)她給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。

復(fù)述要點(diǎn)提示：稱呼的來(lái)歷長(zhǎng)媽媽的一些壞毛?。ㄇ星胁觳臁⑺嗖缓玫龋?，長(zhǎng)媽媽的

一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），買(mǎi)回《山海經(jīng)》。

3、以小組為單位推舉代表進(jìn)行復(fù)述課文競(jìng)賽，師生評(píng)議。

思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容略寫(xiě)？為什么這樣安排？

明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人

討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的故事；詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容

能使人對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并

不能削弱“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者

看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)

媽媽的敬佩和感激之情。

4、學(xué)生通讀全文，找出文中表達(dá)魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽感情的句子和最感動(dòng)自己的地方。

抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)感情的變化流動(dòng)。如：（1）“雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但

倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她?！保?）“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)

生過(guò)空前的敬意?！保?）“從此對(duì)于她就有了特別的敬意。”（4）“這種敬意，雖然也逐漸

淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！保?）“這又使我發(fā)生新

的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！保?）“仁

厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”

教師小結(jié)：課文前半部分，作者寫(xiě)她“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫(xiě)因有讓大炮

放不出來(lái)的“偉大的神力”和買(mǎi)回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而尊敬她，抒發(fā)出一種深沉

的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之

中雙重色彩。魯迅是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫(xiě)作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)

和阿長(zhǎng)的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

思考：題目如果寫(xiě)成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫(xiě)

的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻

煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的

一半是抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是?個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦

女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲

寫(xiě)作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親呢的意味。

四、課堂小結(jié)：從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。“切切察察”

的神態(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊

不禁。可是，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷

念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感

人。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

☆教學(xué)要點(diǎn)：精讀全文，分析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)。

☆教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)：在完成題目的同時(shí)，更多的通過(guò)短文的閱讀感悟“愛(ài)”的主題，陶

冶情操。

二、研讀課文1T7語(yǔ)段

1.分組朗讀1-17語(yǔ)段

思考：文中描寫(xiě)的一些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特征？

學(xué)生回答，教師明確：從課文?5段的描寫(xiě)中，我們可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖

而矮”；喜歡“切切察察”；喜歡到母親那兒告''我"的狀：夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺“大”

字，擠得“我”無(wú)法翻身。這些描寫(xiě)真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來(lái)描寫(xiě)，顯得很風(fēng)

趣，刻畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。

課文6-17語(yǔ)段“但是她懂得許多規(guī)矩：這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的?！钡拿?/p>

寫(xiě)如元旦長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠(chéng)的愿望；諸如說(shuō)人死了必須

說(shuō)“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對(duì)“我”的關(guān)心愛(ài)護(hù)；長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，使人看

到她的無(wú)知、淳樸。

三、重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)，即18-28語(yǔ)段

1.聽(tīng)讀課文錄音。思考并討論下列問(wèn)題，各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。

(1)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事的起因是什么？(用一句話概括)

(2)當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”

的什么心理？

⑶當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)的‘三哼經(jīng)'，我給你買(mǎi)來(lái)了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)

出怎樣的心情？

(4)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她

確有偉大的神力?！睘槭裁凑f(shuō)“她確有偉大的神力”？

(5)“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？

2.指名各組代表回答以上問(wèn)題，教師明確問(wèn)題的關(guān)鍵。

明確：

第(1)問(wèn)：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的?！?/p>

第(2)問(wèn)：“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益?！敝赃@樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，

沒(méi)文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，

因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃

至輕視。

第(3)問(wèn)：當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都

震悚起來(lái)”說(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。

第(4)問(wèn)：因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿

長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操

心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。

第(5)問(wèn)：這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)

時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3.齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的

懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫(xiě)照。

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？

指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確：

阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞