地理課說課教學(xué)反思5篇

地理課說課教學(xué)反思5篇地理課說課教學(xué)反思篇1

我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感，使我仔細(xì)踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的相信，感謝教研組長的關(guān)心和支持。面對今年高考“文綜”的成果，既有喜悅又有失落。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思索。

一、虛心好學(xué)，不斷提高地理訓(xùn)練教學(xué)水平

高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很緊急。而同學(xué)學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實(shí)效性呢？

1、仔細(xì)備課

第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講課時的幽默風(fēng)格、學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。

仔細(xì)參與高三老師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師仔細(xì)研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。

了解同學(xué)。針對a、b班的同學(xué)實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和愛好；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成果及試卷分析；同學(xué)學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

仔細(xì)做好反思工作。如反思每一次考試成果的緣由（從自身和同學(xué)方面），并找到好的解決方法。

可見，仔細(xì)備好每一節(jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2、精選習(xí)題

首先，讓同學(xué)每人預(yù)備好“地理改錯本”，教會并督促同學(xué)自己做好地理學(xué)問的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理學(xué)問點(diǎn)。

其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為同學(xué)選擇習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的。

為“培優(yōu)班”的同學(xué)選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。

可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練同學(xué)，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)學(xué)問，培育力量，提高地理成果的一個途徑。

3、用專題教學(xué)教會同學(xué)構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的方法

首先，向同學(xué)講明構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合力量測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科學(xué)問的整體、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看，“力量立意”：重在“用”學(xué)問分析、解決問題，重在學(xué)問的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的學(xué)問易于遷移和重組。

其次，用實(shí)例教學(xué)教會同學(xué)構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練同學(xué)答題技巧和方法。避開不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練同學(xué)“獵取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練同學(xué)嫻熟簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師準(zhǔn)時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外，此時期，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關(guān)注同學(xué)。有空或發(fā)覺問題就要準(zhǔn)時溝通，幫同學(xué)調(diào)整好狀態(tài)，迎接高考。

綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理老師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理訓(xùn)練教學(xué)水平。才能使地理高考成果逐步得到提高。

二、把同學(xué)對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為愛好并上升為動機(jī)則是提高地理成果的著眼點(diǎn)。

1、老師要全心全意為同學(xué)服務(wù)

心理上的相容效應(yīng)告知我們，“訓(xùn)練對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點(diǎn)?！币虼?，老師要與同學(xué)建立民主、公平、和諧的伴侶式關(guān)系，才能讓同學(xué)真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。

2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。

高三同學(xué)學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史、政治平分天下。地理老師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何讓同學(xué)愛學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，情愿與感愛好的同行一起探討。

高三地理教學(xué)工作反思總結(jié)范文三進(jìn)入高三以后，大家關(guān)懷最多的就是采納什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正同學(xué)的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思索。

一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會同學(xué)學(xué)習(xí)

老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會獵取學(xué)問、拓寬學(xué)問、發(fā)覺問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會。

1。仔細(xì)分析學(xué)情

無論是訓(xùn)練還是教學(xué)，我們都要仔細(xì)分析討論所教同學(xué)的基本狀況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練、教學(xué)。

2。仔細(xì)討論考情

所謂討論考情主要是指討論高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給同學(xué)，并引領(lǐng)同學(xué)一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演化來、考哪些學(xué)問點(diǎn)。這樣做了以后，同學(xué)才會有比較充分的心理預(yù)備面對高考。

（2）吃透《高考說明》

要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的學(xué)問范圍。作為老師肯定要從整體上把握高考的大方向。

其次依據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的學(xué)問范圍?！陡呖颊f明》對當(dāng)年要考察的學(xué)問范圍有明確的規(guī)定，而每年的學(xué)問范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對學(xué)問范圍的修訂，尤其是修訂過的學(xué)問范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，老師對此要心中有數(shù)。明確了高考的學(xué)問范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確熟悉題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要老師依據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)同學(xué)把握題型。把握題型后同學(xué)可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)學(xué)問和力量要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的熟悉。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參與省市的高考研討會等渠道是獵取當(dāng)年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獵取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。

3。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法

教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸同學(xué)主體地位、讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的詳細(xì)體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。假如高三還不會自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)同學(xué)制定學(xué)習(xí)方案。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊，這就要求同學(xué)必需有時間觀念，依據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案。引導(dǎo)同學(xué)制定方案時，老師應(yīng)當(dāng)先把自己的總體方案先告知同學(xué)，讓同學(xué)的方案和老師的方案協(xié)調(diào)起來。

在整個復(fù)習(xí)方案中，高一班級地理上下冊是重點(diǎn)，由于高考很多題都是以學(xué)校學(xué)問為載體，用高中的學(xué)問點(diǎn)來回答，選修課本是把高一學(xué)問加寬、加深。

其次是引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)根據(jù)備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正把握的同學(xué)還不多，而且，無論哪種方法，它確定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被同學(xué)所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平常大得多，如不預(yù)習(xí)，同學(xué)可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。

（2）聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分同學(xué)認(rèn)為大部分學(xué)問是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清晰的，老師在講課之前還要細(xì)心的備課，仔細(xì)組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所隱藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)同學(xué)聽好課，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、汲取，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式把握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理學(xué)問拿入圖中才可能記住。

地理課說課教學(xué)反思篇2

一、課前預(yù)備：兩極地區(qū)位于地球的南北兩端，都是冰雪掩蓋的寒冷世界，自然條件特別，對同學(xué)而言遙遠(yuǎn)而生疏，感覺神奇而奇怪???。因此，在課前請同學(xué)查找相關(guān)內(nèi)容（極地地區(qū)的位置、范圍、氣候、資源及我國極地科學(xué)考察站等），為本節(jié)課作鋪墊。課堂上主要采納讀圖分析和探究性爭論的教學(xué)形式。

二、教學(xué)過程中的片段：在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)依據(jù)地圖推斷（依據(jù)極點(diǎn)和緯度變化，主要是南北極圈推斷）所示圖是屬于南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖。兩級地區(qū)的緯度位置、范圍、四周海洋和陸地等內(nèi)容在書上已敘述，同學(xué)都能順當(dāng)把握。

南北極地區(qū)推斷方向是同學(xué)比較難以理解的問題，由于它要求同學(xué)有豐富的空間想象力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地球和地圖學(xué)問來熟悉，可以說這是一個比較綜合地體現(xiàn)同學(xué)讀圖分析力量的內(nèi)容。

（1）通過識別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度得出結(jié)論：北冰洋和南極洲是世界上緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洋和大洲（該學(xué)問點(diǎn)已在七班級上冊中學(xué)過，在此欲鞏固）。（2）結(jié)合曾學(xué)過的學(xué)問及通過地球儀直觀演示，標(biāo)出南北極地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的方向（南極上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，北極上空是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)）。（3）依據(jù)南北極上空地球自轉(zhuǎn)方向，明確順著地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)橄驏|，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，推斷某一點(diǎn)的東西南北。這樣，同學(xué)一步一步循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)如何推斷方向，就簡單把握了。（4）了解極地地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)分析兩極地區(qū)氣候寒冷的主要緣由（從緯度位置，海拔高度、冰雪對陽光的反射作用等方面分析南極地區(qū)氣候寒冷的成因）。（5）我國在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的地理位置、相對方位及東西半球的位置等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需要同學(xué)通過讀圖來完成。特殊是幾個科考站的相對位置，在東西半球的位置等，需要較強(qiáng)的讀圖力量（極地地區(qū)方向的判別和依據(jù)經(jīng)緯度確定東西半球的位置）才能正確推斷。

三、本節(jié)課教學(xué)的勝利之處：從課題討論的目的動身，將同學(xué)讀圖分析力量的培育放在首位，把地球?qū)W問和地圖學(xué)問系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合，并結(jié)合特別的南北極地圖重新熟悉經(jīng)度和緯度，以及如何推斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖和地球自轉(zhuǎn)的方向，培育同學(xué)的空間想象力和在地圖上識別地理事物及其方位的力量。

四、本節(jié)課的不足之處：有些地方設(shè)計的還不夠細(xì)致，如在方向的推斷上，在地圖上還存在一個距離遠(yuǎn)近的問題，要讓同學(xué)留意肯定要選擇距離最近的兩點(diǎn)來推斷?？偟膩碚f，整堂課有些“趕”，同學(xué)爭論還是在老師設(shè)置的框內(nèi)，思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展，與新課改的教學(xué)理念還有些差距。讀圖力量弱的同學(xué)在推斷極地地區(qū)方向上還存肯定的困難，還有待提高。

五、改進(jìn)的方向：（1）仔細(xì)研讀課標(biāo)和教材，深化了解同學(xué)的實(shí)際，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率；（2）充分利用地球儀、地理教學(xué)掛圖等教具，增加同學(xué)的感性熟悉；（3）制作多媒體課件，通過大量圖片和動畫演示，使同學(xué)能夠更加直觀、生動地把握極地的基本學(xué)問及讀圖的技巧。

地理課說課教學(xué)反思篇3

探究式教學(xué)是指老師指導(dǎo)同學(xué)通過自主參加一系列多種形式的開放的探究式學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題、培育力量的一種重要的教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)對所學(xué)學(xué)問、技能的實(shí)際運(yùn)用而不是機(jī)械的記憶，同時強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過參加探究問題的體驗(yàn)，加深對學(xué)習(xí)價值的熟悉，使同學(xué)在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是教學(xué)改革難以觸動領(lǐng)域，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，老師習(xí)慣于以自己為核心，將自己對學(xué)科學(xué)問、技能的歸納總結(jié)細(xì)致地灌輸給同學(xué)。而同學(xué)也非?！皹酚凇苯邮苓@種“填鴨式”的灌輸。然而這樣的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)同學(xué)對學(xué)問的機(jī)械記憶，同學(xué)學(xué)會的也是死記硬背，生搬硬套的技能。這種技能既適應(yīng)不了信息量大、敏捷多變的高考形勢，更談不上是對同學(xué)終身進(jìn)展有用了?；谏鲜鰻顩r，我嘗試在高三地理復(fù)習(xí)中開展探究式教學(xué)模式，詳細(xì)通過如下圖四步驟來完成。

高考典型例題展現(xiàn)同學(xué)分析暴露問題

老師歸納總結(jié)規(guī)律教學(xué)反思教學(xué)相長

這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于既能夠有效地暴露同學(xué)在主干學(xué)問、重要學(xué)問點(diǎn)中的缺漏，讓課堂教學(xué)有的放矢；又通過規(guī)律總結(jié)，舉一反三，能夠有效地增加同學(xué)地理綜合分析力量，提高同學(xué)運(yùn)用地理原理解決地理實(shí)際問題的力量，適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練環(huán)境下的高考。詳細(xì)做法如下：

（一）高考典型例題展現(xiàn)，引發(fā)求知

學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問開頭，因而通過提出問題，引發(fā)同學(xué)求知欲成為調(diào)動同學(xué)主動性的起點(diǎn)。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié)，問題的設(shè)計是非常關(guān)鍵的，而以近年來高考題型為案例設(shè)疑更能夠激發(fā)同學(xué)地理思維力量，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)了可能。由于近年高考試題不講究學(xué)科學(xué)問體系的完整性和學(xué)問點(diǎn)的掩蓋面，而是實(shí)行專題化考查方式，要求同學(xué)對某個學(xué)問點(diǎn)有從不同側(cè)面、多角度分析和解決的力量，命題的切入口小，縱向挖掘深的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)的時候?qū)⒔陙砀呖加嘘P(guān)這個學(xué)問點(diǎn)的題型集合起來統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的。比如分析影響工業(yè)布局因素的時候，就把20xx年全國卷（1）高考36題和20xx全國卷（2）36題展現(xiàn)出來，讓同學(xué)獨(dú)立思索，完成。

（二）同學(xué)分析，暴露問題

高考題型的設(shè)計讓同學(xué)思維活動就有了明確的目的性，他們就會調(diào)動自己已有的學(xué)問體系和方法，來分析、解決地理問題，這個過程也是暴露同學(xué)學(xué)問缺漏很好的方式。在詳細(xì)的復(fù)習(xí)課堂中，暴露同學(xué)缺漏的方式也比較多樣，通?？梢詫?shí)行以下兩種方式（1）個別提問：讓個別盼望生起來回來問題，要求回答結(jié)論，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些，比如題目中的材料，圖表信息，運(yùn)用的地理原理等，通過對同學(xué)解題思路的分析，老師主要做好引導(dǎo)，分析優(yōu)劣。（2）小組爭論：對于一些綜合題目，在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上允許同桌之間，上下桌之間進(jìn)行爭論。在小組爭論時，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者消失的思維障礙，同時仔細(xì)傾聽其他組員的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，將全部的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，得出比較全面的綜合性的結(jié)論。這種合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了同學(xué)之間的思想溝通，同學(xué)獲得了相互取長補(bǔ)短的機(jī)會，也提高了他們的人際交往力量和口頭表達(dá)力量。合作爭論過程中，老師要加強(qiáng)巡察，一方面確保紀(jì)律，另一方面?zhèn)€別小組，對于要爭論的內(nèi)容無從下手，白白的僵持著鋪張時間，此時，老師可以賜予適當(dāng)?shù)奶崾?，關(guān)心他們打開思路，深化到爭論中來。

（三）老師歸納總結(jié)規(guī)律，案例遷移，舉一反三

針對同學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題，老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)，有的放矢，這樣才能有效地提高課堂效率。在課堂中，老師要擅長關(guān)注同學(xué)，通過以點(diǎn)帶面，表揚(yáng)同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，分析總結(jié)暴露出來的問題，尤其高考地理試題設(shè)計更加側(cè)重于地理信息的推斷、攝取、分析、應(yīng)用力量的考查，這也要求老師要擅長總結(jié)歸納同學(xué)暴露出來的問題，這些問題主要有以下幾個方面（1）地理基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)缺漏，主要體現(xiàn)在地理概念和地理特征上；（2）地理規(guī)律、原理不會運(yùn)用，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規(guī)律和原理，運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的學(xué)問和觀點(diǎn)，運(yùn)用地理事實(shí)材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理”；（3）不能有效地從題目中獵取地理信息，包括文字材料信息，統(tǒng)計圖表信息，地圖信息。（4）地理特征、規(guī)律、成因描述不清晰。對于屬于審題思路的問題，老師要對高考題型設(shè)計，題目切入口的位置、方向，以及跟書本基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系做出深化的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進(jìn)行拓展遷移，舉一反三；對于屬于地理學(xué)問運(yùn)用力量不足的問題，老師要擅長歸納總結(jié)

，將學(xué)問要素化，努力使同學(xué)答題做到“點(diǎn)多、面廣”以適應(yīng)高考踩點(diǎn)給分的要求。比如老師可以將工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等的區(qū)位因素分析，地形特征描述，影響氣溫柔降水因素類似的地理特征、規(guī)律，成因滲透到分析高考典型試題上，讓同學(xué)知道如何進(jìn)行運(yùn)用。探究式的課堂模式讓同學(xué)有自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，但老師千萬不能掉入到就題論題，講解練習(xí)當(dāng)中去，肯定要不斷地歸納總結(jié)地理規(guī)律，進(jìn)行地理學(xué)問遷移，努力使同學(xué)對同個學(xué)問點(diǎn)不同角度考查和同種角度考查不同學(xué)問點(diǎn)的題目都能夠做到得心應(yīng)手。

（四）教學(xué)反思，教學(xué)相長

教學(xué)反思是整個教學(xué)實(shí)踐非常重要的一環(huán)，課后老師可以自我反思，回憶下課堂教學(xué)設(shè)計是否存在紕漏，教學(xué)思路是否清楚，師生互動是否和諧，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；另一方面老師也可以階段性地向盼望生征詢課堂教學(xué)意見，包括同學(xué)對教學(xué)方式的接受狀況和對重要學(xué)問點(diǎn)的把握狀況，最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

將探究式教學(xué)引入高三地理復(fù)習(xí)中，通過以問題為導(dǎo)向，尤其以高考題型為典型案例，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高同學(xué)綜合分析地理事物的力量，提高將地理原理解決地理實(shí)際問題的力量，通過教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)更具有針對性，這些不僅使同學(xué)能更好地應(yīng)對敏捷多變的高考，而且使同學(xué)提高其地理素養(yǎng)，今后更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)、工作和生活中的問題。

地理課說課教學(xué)反思篇4

這次教研課總的說來還算勝利，即：順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，但仍舊有很多需要改進(jìn)的地方。這堂課給我感受最深的是：自己需要不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí)。這堂課讓我學(xué)到了很多，特殊是聽取專家及兄弟學(xué)校老師的評課意見后，我熟悉自己教學(xué)上的不足。也正是這堂課讓我對新基礎(chǔ)訓(xùn)練理念有個更為深刻的理解。

一、課程過程分析及反思

1、觀賞歌曲《挽救地球》

課程過程：同學(xué)專心感受歌曲所表達(dá)的思想精髓

任務(wù)設(shè)置：熱身運(yùn)動，把同學(xué)帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍，通過歌曲引入主題

設(shè)計目的：同學(xué)能將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的熟悉及感知

實(shí)際效果：基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

（1）問題：與同學(xué)的情感溝通不夠。新基訓(xùn)練注意以同學(xué)為本，強(qiáng)調(diào)老師與同學(xué)的溝通，融合。

（2）改進(jìn)方法：深化同學(xué)，與同學(xué)一起唱，這樣才能讓同學(xué)真正開心、輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、地球常識的競賽

課程過程：同學(xué)對問題進(jìn)行快速的反應(yīng)及解答，

任務(wù)設(shè)置：競賽題目較為簡潔，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀，并鞏固以往的舊學(xué)問。

設(shè)計目的：同學(xué)鞏固以往所學(xué)的舊學(xué)問，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊

實(shí)際效果：效果很好

反思：

（1）優(yōu)點(diǎn)：新基礎(chǔ)訓(xùn)練,關(guān)注”生命成長”,強(qiáng)調(diào)課堂的人文氣息,讓同學(xué)在課堂教學(xué)中充共享受到學(xué)習(xí)的樂趣,及勝利的滿意.而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正式體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一些簡潔問題的設(shè)置讓同學(xué)活躍起來。并有從易到難讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)。

（2）問題及改進(jìn)方法：新基礎(chǔ)訓(xùn)練理念的精髓即：訓(xùn)練人性化，強(qiáng)調(diào)關(guān)注全部生命體全部同學(xué)；強(qiáng)調(diào)對同學(xué)的激勵。所以當(dāng)一組同學(xué)所得紅花的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他小組時，老師要隨機(jī)另外出些題目給這一小組，讓這一小組的紅花數(shù)量由所增加，而不能忽視

3、回答問題：什么是環(huán)境

課程過程：同學(xué)思索并回答問題

任務(wù)設(shè)置：讓同學(xué)對環(huán)境這一概念有個精確?????的理解

設(shè)計目的：能夠理解環(huán)境是人類四周的一切事物。

實(shí)際效果：效果很好

反思：

（1）問題：環(huán)境定義的圖片出先得太早。

（2）改進(jìn)方法：在這一環(huán)節(jié)，關(guān)于環(huán)境概念的圖片可以后些出來。讓同學(xué)有更大的想象空間。

4、觀賞一組環(huán)境美麗的圖片并作小組爭論

課程過程：同學(xué)觀賞并爭論最喜愛的圖片

任務(wù)設(shè)置：通過展現(xiàn)好的環(huán)境的一面，讓同學(xué)感受好得環(huán)境給人類帶來的歡樂和享受。

設(shè)計目的：兩兩對話，提高其合作學(xué)習(xí)及討論性學(xué)習(xí)的力量

實(shí)際效果：同學(xué)能感受到美的環(huán)境所帶來的愉悅感，并能通過兩兩對話的形式提高其用英語反思：表達(dá)、溝通的力量。基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

（1）問題：圖片的展現(xiàn)速度又些快。

（2）改進(jìn)方法：人類對事物的熟悉由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展現(xiàn)的速度放慢；并且可以對比圖片提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)同學(xué)對圖片的觀看及理解。

5、展現(xiàn)一組環(huán)境污染的照片并作配對活動

課程過程：同學(xué)觀看圖片并將文字與圖片配對

任務(wù)設(shè)置：通過展現(xiàn)被污染過的環(huán)境圖片，讓同學(xué)熟悉到環(huán)境污染對人類的危害。同過“找設(shè)計目的：伴侶”式的配對活動，將圖片和描繪性文字結(jié)合起來，讓同學(xué)對環(huán)境問題的熟悉實(shí)際效果：更為深刻。

設(shè)計目的：同學(xué)能意識到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性。并通過文字圖片配對的活動，對幾種典型能的環(huán)境污染形式有更為深刻的理解。

實(shí)際效果：基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

（1）優(yōu)點(diǎn)：前后兩組截然不同的圖片形成鮮亮的對比。有利于同學(xué)對這一問題的理解。

（2）問題：圖片的展現(xiàn)速度又些快。

（3）改進(jìn)方法：人類對事物的熟悉由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展現(xiàn)的速度放慢；并且可以對比圖片提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)同學(xué)對圖片的觀看及理解。

6、爭論污染的種類及來源等

課程過程：同學(xué)對特定的話題進(jìn)行小組爭論

任務(wù)設(shè)置：一小組的形式對環(huán)境問題的進(jìn)一部爭論，既熬煉了同學(xué)的口語、聽力等交際力量設(shè)計目的：，又培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

設(shè)計目的：加強(qiáng)同學(xué)用英語與人溝通的力量，并通過小組爭論的形式培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的反思：習(xí)慣。

實(shí)際效果：基本達(dá)到預(yù)期效果

反思：

（1）問題;同學(xué)在爭論時顯得有些緊急、拘謹(jǐn)。

（2）改進(jìn)方法：今后加強(qiáng)同學(xué)這方面力量的訓(xùn)練。

7、作一個關(guān)于小區(qū)環(huán)境調(diào)查報告

課程過程：同學(xué)對其感愛好的同學(xué)家的小區(qū)環(huán)境做一個調(diào)查報告

任務(wù)設(shè)置：這個活動讓同學(xué)既關(guān)注書面學(xué)問，又式同學(xué)把書面學(xué)問和生活世界聯(lián)系起來

設(shè)計目的：同時在活動中培育了同學(xué)的公民意識即：環(huán)境愛護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境愛護(hù)從我做起實(shí)際效果：。

培育同學(xué)將書本學(xué)問與生活學(xué)問結(jié)合起來的意識或力量。

實(shí)際效果：效果很好

反思：

（1）優(yōu)勢：這一設(shè)計讓同學(xué)將書本學(xué)問和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)與生活不是截然分開而是緊密相關(guān)的。

（2）問題：做總結(jié)時由于時間緊，只叫了一位同學(xué)做報告。

（3）改進(jìn)方法：將時間支配得更為合理，可以邀請2-3位同學(xué)做報告總結(jié)。

8、宣誓活動

課程過程：同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下宣誓

任務(wù)設(shè)置：同學(xué)與老師一起做宣誓，激發(fā)同學(xué)的責(zé)任感，及培育同學(xué)仆人翁意識

設(shè)計目的：