地理《河流》教案范文模板

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人教版八班級(jí)上冊(cè)地理《河流》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀有關(guān)地圖，使同學(xué)熟識(shí)我國(guó)主要河流和湖泊的名稱及分布，知道內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的劃分，記在我國(guó)主要湖泊。

2.使同學(xué)能夠嫻熟地在地圖上查找主要河流和湖泊，并將水系圖與氣候圖、地形圖對(duì)比使用，培育同學(xué)依照地圖分析理解河流水文特征的力量，培育同學(xué)用學(xué)問的橫向、縱向關(guān)系分析問題的力量。

3.使同學(xué)通過學(xué)習(xí)我國(guó)眾多的河流、湖泊，舉世著名的京杭大水道，不斷加深對(duì)祖國(guó)的喜愛，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的人地關(guān)系訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.主要河流和湖泊的名稱、位置。

2.外流河的水文特征。

教學(xué)難點(diǎn)

外流河的水文特征。

教學(xué)工具

實(shí)物投影儀、投影片、景觀圖片。

教學(xué)過程

通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們了解了與我國(guó)人民生產(chǎn)、生活有親密關(guān)系的氣候條件，一個(gè)地區(qū)的降水量發(fā)生變化，江河、湖泊的水量也會(huì)隨其轉(zhuǎn)變，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)的河流。

一、以外流河為主

讓同學(xué)看“中國(guó)主要河流的分布”圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

這些大河各注入哪個(gè)大洋，河流流向與地勢(shì)有什么關(guān)系?查找塔里木河、弱水河。

這兩條河流最終流到哪里?

我們把這些最終流入海洋的河流，叫做外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

1.概念：內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

設(shè)問：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)是如何劃分的呢?

2.內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的劃分及分布

讓同學(xué)看我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)復(fù)合投影片。

內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相像?

內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)分界線，400毫米等降水量線位置相像，大致經(jīng)過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。

分析內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)水量的大小及緣由?

外流區(qū)受夏季風(fēng)影響，降水多，水量大;內(nèi)流區(qū)受夏季風(fēng)影響不明顯，降水少，水量小。

讓同學(xué)看我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖。

內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)面積各占我國(guó)總面積的百分比是多少?

中國(guó)河川流域面積。

同學(xué)們想一想，回答問題：為什么我國(guó)西北部多內(nèi)流河，東部多外流河?

這與我國(guó)西高東低地勢(shì)及所處的海陸位置和氣候條件有關(guān)。西北部距海遠(yuǎn)，氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大，所以多內(nèi)流河;東部距海近，氣候潮濕，降水多，所以多外流河。

由于內(nèi)流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導(dǎo)致內(nèi)流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結(jié)冰期等變化規(guī)律不同，我們稱其為水文特征不同。

河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期等。流量指單位時(shí)間內(nèi)通過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時(shí)段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標(biāo)志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時(shí)間長(zhǎng)短。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外流河的水文特征。

外流河的水文特征

出示“中國(guó)東部主要河流流量的年變化曲線”。

讓同學(xué)總結(jié)影響外流河水文特征的主要因素，老師補(bǔ)充。

河流的水文特征與氣候、地面狀況等方面有親密的關(guān)系，氣候條件不同，河流的水量、水位、結(jié)冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可見，各地理要素是相互聯(lián)系，相互制約的。

講解內(nèi)流河時(shí)的方法和流程同講解中國(guó)的外流河大致一樣，留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較方法來分析。

前面介紹的都是自然?河流的水文特征，在我國(guó)除了眾多的自然?河流外，還有很多人工河流。

你們知道世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工水道是哪一個(gè)國(guó)家的、叫什么名字嗎?liuxue86.

京杭水道

出示京杭水道圖。

京杭水道北起什么地方?南到什么地方?

京杭水道北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1800千米，是世界上最長(zhǎng)的水道，也是最古老的水道之一。它和萬里長(zhǎng)城并稱為我國(guó)古代的兩項(xiàng)宏大工程，著名于全世界。

1.起止點(diǎn)、長(zhǎng)度

(1)京杭水道流經(jīng)哪些省市?(2)京杭水道溝通哪些水系?

京杭水道流經(jīng)北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河五大水系，京杭水道的水也來自這五大水系。

2.經(jīng)過的省市、溝通的水系

京杭水道有什么作用呢?

大水道曾經(jīng)是中國(guó)漕運(yùn)和商旅往來的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)凹凸懸殊，黃河泛濫等緣由，河道易被淤塞。1911年津浦鐵路通車后，水道的運(yùn)輸?shù)匚幌陆担喽魏拥缽U棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，水道南端還延長(zhǎng)了7千米，使水道船只可以能進(jìn)入錢塘江。目前，水道季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居其次位。

二、長(zhǎng)江的開發(fā)

1、水能資源“水能寶庫(kù)”

活動(dòng)二閱讀課本P46，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成以下題目：

①長(zhǎng)江從源頭至入?？冢洳罴s多少?

②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少?

③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段?為什么?

④長(zhǎng)江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么?

組織同學(xué)爭(zhēng)論回答，歸納總結(jié)同學(xué)的意見和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

老師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華同學(xué)對(duì)“水能寶庫(kù)”的理解。

老師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱，長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,由于上游河流落差大，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，進(jìn)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題

2、航運(yùn)開發(fā)“黃金水道”

活動(dòng)三讀P46圖2.36“長(zhǎng)江航運(yùn)圖”完成下列思索：

1.找出長(zhǎng)江沿岸重要的港口城市。

2.分析長(zhǎng)江干流宜賓至上海河段的通航力量的變化。

對(duì)同學(xué)的回答點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

老師：展現(xiàn)長(zhǎng)江中下游的魚米之鄉(xiāng)圖片，說說長(zhǎng)江的其他開發(fā)方式。

三、長(zhǎng)江的治理

活動(dòng)四閱讀P47-48頁(yè)有關(guān)長(zhǎng)江荊江河段綜合治理示意圖：

1.說一說長(zhǎng)江流域的問題及治理措施。

2.思索為什么要對(duì)長(zhǎng)江不同河段實(shí)行不同的治理措施?

老師點(diǎn)撥：由于長(zhǎng)江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問題各異，所以實(shí)行的治理措施也不盡相同。如上游河段激流峽谷眾多，植被破壞易引發(fā)水土流失，威逼中下游地區(qū)，影響航運(yùn)，故應(yīng)實(shí)行植樹造林，保持水土;中游河道多曲折曲折，水流不暢，泛濫成災(zāi)，所以應(yīng)實(shí)行截彎取直，加固大堤的方法加以解決;下游江闊水深，水污染嚴(yán)峻，需加強(qiáng)污水處理工作。

四、根治黃河

1.黃河為害根源尤在黃河大堤被迫不斷加高，處于“愈險(xiǎn)愈加，愈加愈險(xiǎn)”的惡性循環(huán)之境地，據(jù)測(cè)算，這種局面只能再維持50年左右，總有一天維持不住。因此，必需另想方法根本治理。

2.你能不能提幾條根治黃河的設(shè)想呢?談?wù)摵罄蠋熆偨Y(jié)：

(1)治黃的關(guān)鍵治沙。

(2)治黃的根本加強(qiáng)中游黃土高原地區(qū)的水土保持。

(3)水土保持實(shí)行的途徑①生物措施：造林種草;②工程措施：打壩淤地，修筑梯田，宣讀“讀一讀”河曲縣材料，看一看黃土高原溝壑縱橫(圓形)地貌改造成梯田、種草植樹一片生氣勃勃的景象;③治理黃土高原分割到戶，誰治理誰效益，輸入黃河的泥沙大大削減。

五、質(zhì)疑再探(3分鐘)

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開頭我們提出的問題還有那些沒有解決?

2.本節(jié)的學(xué)問已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方?請(qǐng)?zhí)岢鰜?大家一起來解決。

(完成“想一想”①黃河帶來好處塑造平原，澆灌農(nóng)田，水能資源，孕育了中華文化。②黃河帶來災(zāi)難水災(zāi)，危及人民生命財(cái)產(chǎn)。③治理工作防洪(修堤、分洪、蓄洪)治沙(水土保持、水利樞紐)。

課后小結(jié)

全課總結(jié)

1.同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲。

2.學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)課活動(dòng)狀況。

河流教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)內(nèi)流河、外流河的分布特征、區(qū)分。

2.運(yùn)用地圖和資料說出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.歸納我國(guó)內(nèi)流河、外流河的分布特征。

2.長(zhǎng)江、黃河各河段的主要水文特征及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合分析河流水文特征的思維方法的形成。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

A新課引入

(設(shè)計(jì)意圖：以音樂帶入，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性)

B、讓我們先整體熟悉一下長(zhǎng)江：(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)對(duì)長(zhǎng)江有整體印象)

C、這就是多面的長(zhǎng)江，真實(shí)的長(zhǎng)江，接下來讓我們更詳細(xì)的熟悉她。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言過渡)

D、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們大聲閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)的學(xué)習(xí)有方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確)

(一)展現(xiàn)課件：(自主學(xué)習(xí)一)我國(guó)第一大河，完成以下問題：

(1)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

(2)老師指導(dǎo)同學(xué)讀圖，落實(shí)基本概況學(xué)問。

(3)同學(xué)活動(dòng)，圖上進(jìn)行填充。(設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，培育訓(xùn)練同學(xué)讀填圖力量)

(課堂檢測(cè)一)(設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題)

(自主學(xué)習(xí)二)

讀課本第42頁(yè)內(nèi)容，完成以下問題：

(1)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

(2)老師指導(dǎo)同學(xué)讀圖，落實(shí)基本概況學(xué)問。

(3)探究活動(dòng)

(課堂檢測(cè)二)(設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題)

F、通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)理順如下規(guī)律關(guān)系：思索黃河的開發(fā)與治理。(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)問過渡)

(自主學(xué)習(xí)三)治理與開發(fā)

充分閱讀課本42頁(yè)44頁(yè)課文，小組合作探究與溝通完成以下問題：

(1)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

(2)老師指導(dǎo)同學(xué)讀圖，落實(shí)基本概況學(xué)問。

(3)探究活動(dòng)

G、長(zhǎng)江究竟是哺育中華文明