《命題》教學反思

PAGEPAGE1《命題》教學反思第一篇：《命題》教學反思《命題》教學反思本節(jié)課是高中數(shù)學新課標A版選修1-1第一章常用邏輯用語第一節(jié)的第一課時。常用邏輯用語是數(shù)學的基本語言，在思維表達，數(shù)學論證，數(shù)學交流中有重要的作用。其實，大家對常用的邏輯用語并不陌生，而且也經(jīng)常使用，只是數(shù)學規(guī)范要求和符號化表達方面了解不多。本章以同學們已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，著重得對命題及其關系進行一般化的研究，有助于同學們準確地理解數(shù)學內(nèi)容，有條理進行思考和分析，簡明準確地進行表達和交流。命題是常用邏輯用語的基礎內(nèi)容，是初中所學命題內(nèi)容的延拓，也與所學必修課內(nèi)容緊密相連，是相關內(nèi)容的進一步完善和發(fā)展，也是數(shù)學基礎的進一步充實強化。學生在初中已經(jīng)對命題的知識有了初步的了解，再加上數(shù)學中學過的公理、定理，已經(jīng)對命題有一個整體的把握。但是，學生對數(shù)學規(guī)范化和符號化表達方面的能力相對不足。本節(jié)課需要學生以所學的知識為載體，系統(tǒng)地從中抽象出命題的概念，那么就需要學生站在一個更高更系統(tǒng)的角度去理解命題的知識。為了更好地體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學關系和“以人為本，以學定教”的教學理念，在本節(jié)課的教學過程中，我將緊緊圍繞教師組織——啟發(fā)引導——學生探究——交流發(fā)現(xiàn)，組織開展教學活動。在教學中關注整個過程和全體學生，充分調(diào)動學生參與教學過程的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)分析解決問題和辨析問題的能力。教學中，我先以生活中的幾個實例入手，激發(fā)學生的學生興趣，引入本課的學習。緊接著解讀學習目標，明確學習方向。具體教學中，我設計的兩個探究點，探究點一研究定義的概念，以及學習定義的必要性。探究點二研究命題的定義和怎么判斷命題，并設計了大量的練習。引導學生得出關鍵點：可以判斷真假。能夠根據(jù)這個句子知道對和錯，就是一個判斷，沒有判斷就不是命題。在教學中，學生對定義與命題的把握還是比較清楚的。大部分學生可以口頭完成導學案設計的題目。能夠迅速的把一個命題轉(zhuǎn)化成“如果…那么…”的形式.利用疑問句和祈使句的特點,判定不是命題的語句.迅速的掌握情況還是比較可以的。在教學中出現(xiàn)了幾個方面的問題：1、時間把握不好，訓練案沒有在上課時間內(nèi)解決。2、對學生還是不夠放心，有的時候不自覺的搶學生的風頭，沒有把足夠的時間，機會留給學生。3、知識點的挖掘不夠。定義與命題的區(qū)別，怎樣更有效、更準確的區(qū)分定義、命題，是否是命題。4、上課一開始激情不夠，語言、體態(tài)、表情，比較呆板。在今后的教學中，我要不斷改進，用新課改的思想嚴格要求自己，使我的課真正高效起來。第二篇：《定義與命題》教學反思《定義與命題》教學反思萬春學校景毅強我上課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊數(shù)學第六章第二節(jié)課《定義與命題》。這節(jié)課分兩個課時，本節(jié)為第一課時。在整個第六章證明（一）中，本節(jié)課對知識的上下銜接起到了非常重要的作用，為以后的相關證明知識打下基礎。本節(jié)課的教學目標為，1、了解定義、命題的含義。2、體會實際生活中定義、命題的作用與必要性。這節(jié)課的重點是：命題的概念。難點是：命題的概念的理解。教學中，我先以生活中的幾個實例入手，激發(fā)學生的學生興趣，引入本課的學習。緊接著解讀學習目標，明確學習方向。具體教學中，我設計的兩個探究點，探究點一研究定義的概念，以及學習定義的必要性。探究點二研究命題的定義和怎么判斷命題，并設計了大量的練習。引導學生得出關鍵二字是：判斷。能夠根據(jù)這個句子知道對和錯，就是一個判斷，沒有判斷就不是命題。舉例：課本220XX五個例子都是命題。就像我們做的填空題一樣，有“如果??，那么??”這個結(jié)構(gòu)的一般情況下都會是命題，但沒有這個結(jié)構(gòu)的不一定就不是，比如這五個句子。接下來請同學們改造這五個句子，變成“如果??，那么??”句式，其實就是一個語文環(huán)節(jié)中的造句，同學們很活躍，紛紛舉手發(fā)言。課堂檢測練習我用到的是課本221頁習題6.2第1、2題，有個別同學會做錯，做錯點在于對判斷還把握不夠到位，還有少數(shù)同學對定義與命題的理解產(chǎn)生混亂。據(jù)此，我提出：定義與命題兩個概念該如何區(qū)別？同學們舉手發(fā)言：定義是一個描述性的概念，而命題是判斷一件事情的句子。還有同學說道：定義就是一個“??叫??”的句式，命題就是“如果??那么??”的句式。在教學中，學生對定義與命題的把握還是比較清楚的。大部分學生可以口頭完成導學案設計的題目。能夠迅速的把一個命題轉(zhuǎn)化成“如果?那么?”的形式.利用疑問句和祈使句的特點,判定不是命題的語句.迅速的掌握情況還是比較可以的。在教學中出現(xiàn)了幾個方面的問題：1、時間把握不好，訓練案沒有在上課時間內(nèi)解決。2、對學生還是不夠放心，有的時候不自覺的搶學生的風頭，沒有把足夠的時間，機會留給學生。3、知識點的挖掘不夠。定義與命題的區(qū)別，怎樣更有效、更準確的區(qū)分定義、命題，是否是命題。4、上課激情不夠。語言、體態(tài)、表情，比較呆板。在今后的教學中，我要不斷改進，用新課改的思想嚴格要求自己，使我的課真正高效起來。第三篇：《命題、定理》教學反思命題、定理（教學反思）本節(jié)課的主要內(nèi)容是命題、定理。是以后學習推理證明的基礎，更是培養(yǎng)學生有條理的思考和表達的一個重要環(huán)節(jié)。為此，我做了如下思考：在課前延伸部分，我讓學生利用已學知識將學生所未知的命題補充完整，讓學生在不知不覺中已體會到命題的因果聯(lián)系。而創(chuàng)設情境的引入部分，考慮到本課以有關命題的概念為主，所以開課以后直奔主題：“什么是命題？”另外，將命題的引入和語文聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的好奇，引起學生的興趣。自主探究過程中，教師提出問題，學生共同討論。整個過程以學生與學生、學生與教師之間的“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。對于練習的設計，本課內(nèi)容比較簡單，但概念太多，因此在學習之后設計了大量練習，讓學生在練習中鞏固所學知識，加深對概念的理解和運用。反思本課的不足之處：新課標要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的引導者。這點是本節(jié)課最大的不足之處?！睹}、定理》的主要內(nèi)容就是命題的定義以及命題的結(jié)構(gòu)。涉及的新概念新名詞較多，在概念的傳授上，我沒能做到一個成功的引導者，雖然有引導的內(nèi)容，但實際效果不佳。在判斷一些較難命題的一般形式時引導的不夠，如“等角的余角相等”，學生很容易理解成“如果兩個角相等，那么它們的余角相等”，應該引導學生自己往正確的方向理解，而不是告訴他們這樣是錯誤的，應該理解成“如果兩個角分別是相等的兩個角的余角，那么這兩個角相等”。還有，本課的例題沒有太多的新意，顯得課堂的內(nèi)容比較平淡，沒有亮點。最后對定理部分的內(nèi)容介紹太少，要加強。另外就是在涉及本課的難點時，留給學生思考的時間太短促。第四篇：作文命題指導教學反思作文命題指導教學反思學生馬上面臨高考，而作文會決定語文成績的“半壁江山”，如何使學生的作文能取得高分？通過最近幾次習作后，我發(fā)現(xiàn)本班同學的作文命題不是很理想，太平淡、乏味，不能吸引讀者的眼球。有人把作文題比作人的眼睛，題好文一半，可見擬一個好的題目的重要性。因此應從作文的命題指導入手。為了指導學生使學生很好的了解半命題作文和話題作文基本結(jié)構(gòu)形式，掌握半命題作文補題常用方法和話題作文的擬題技藝。查找了大量的資料、統(tǒng)計學生近期的作文題目和演講稿題目、精心備課，為這節(jié)作文指導課作了精心的準備。這節(jié)課首先讓學生回顧寫作的技巧“三步五條”，然后回顧以前做的專題指導，寫作的開頭和結(jié)尾有什么及主要內(nèi)容部分有什么要求。然后分析近兩次作文的題目，讓學生懂得擬好題的重要性。接著指導作文命題的方法,即：添加法、修辭法、遷移法。然后分別進行各種方法命題的指導，并選一些優(yōu)秀的作文題供學生學習和參考。并及時進行擬題練習?，F(xiàn)就本節(jié)課作如下分析：一、本節(jié)課從分析學生的作文題入手，使學生能體會到擬一個好的作文題的重要性，從而學習非常認真，積極性很高，效果很好。二、講練結(jié)合，先舉例講每一種命題方法，然后讓學生根據(jù)老師準備的材料練習補題或命題。三、教學效果明顯，通過這節(jié)課的指導，學生無論寫演講稿還是作文命題的水平都有了一定的提高。四、本節(jié)課內(nèi)容準備的稍多了一些，有些該完成的擬題練習沒有完成，下節(jié)課又占用了一定的時間才完成。作文命題指導及作文教學需要平時加強積累，教師要多指導、多訓練，多角度培養(yǎng)學生思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地觀察事物，從而提高作文水平。第五篇：高考命題培訓反思高考命題培訓反思英語組陳思秋本次有幸參加高考命題培訓，并且在培訓中體會深刻?，F(xiàn)將本次高考命題培訓，進行深刻反思與總結(jié)，現(xiàn)將歸納如下幾個方面：1.教學反撥針對高考命題的指導思想、原則與方法，以及教學建議，給教師們帶來教學理念上的更新與教學方法上準確實施。如大明老師在每個環(huán)節(jié)命題中所提出的教學建議，對中學英語如何教以及學生的如何學，甚至在試卷講評指導方面都帶來了全新體會。2.命題規(guī)范與理論基礎經(jīng)過兩天的通識培訓以及蘭博士的英語命題的規(guī)范指導，給我們長期在地區(qū)命卷的教師，提供了深厚扎實的理論基礎，出好一張試卷的保證以及給我們出好試卷增添了很強的自信心。3.“新”理念、“新”觀念黃教授的《高考英語命題：現(xiàn)狀與走向》與省普教室姚老師的《20XX年高考考試說明》，給我們帶來的理念、