柯橋區(qū)2016年小學數(shù)學學科和洪鈺銓小學數(shù)學名師工作室研修

柯橋區(qū)2016年小學數(shù)學學科和洪鈺銓小學數(shù)學名師工作室研修工作計劃一、指導思想根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心《強化“四個管理”培養(yǎng)“文化自覺”打造教育智庫平臺》的工作思路和省市有關工作安排，以深化義務教育課程改革為契機，立足學科實際，秉承創(chuàng)新理念，梳理并解決教學實際問題，實踐教師專業(yè)成長的有效路徑，總結、提煉、推廣一線教學經(jīng)驗，開展有效教育教學研究，以區(qū)名師工作室為龍頭，帶動提升我區(qū)小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)，提升全區(qū)小學數(shù)學學科教學質量。二、問題分析1．數(shù)學教材有待進一步準確把握新課標下的2014版小學數(shù)學教材是數(shù)學教學的基本依據(jù)，特別是對課時教學重難點的把握，把握了教材的重難點就抓住了教學的關鍵，抓住了順利達成教學目標的關鍵。然而在實際的教學中，不少老師們對理解教材的認識度與實踐度都是不容樂觀，尤其對教學重難點這個重要教學目標的認識不足，把握不準，實踐不力，嚴重影響著課堂教學目標的達成，課堂教學的效率也因此大打折扣，所以教師能不能準確地把握教材是影響小學數(shù)學教學質量的一個不可忽視的關鍵因素。2．數(shù)學核心素養(yǎng)有待熱切關注新時期里我們的數(shù)學教學應該走向何方？我們曾經(jīng)煞費苦心地在教學活動中向學生傳授顯性的、有形的、物化的數(shù)學知識，其實數(shù)學教學還應該重視過程性的、隱性的、思想性的知識。在教學實踐中重視數(shù)學顯性知識的傳授無可厚非，但目前我們缺乏數(shù)學知識對應著的數(shù)學核心素養(yǎng)體驗點的實踐，以及學生應該具有的關鍵能力培育策略的研究?！霸鯓拥臄?shù)學教育更有價值”，“小學數(shù)學需要怎樣的教學”，“價值意識又該如何傳遞于課堂教學實踐中”等等問題擺在我們面前，需要在日常的教學實踐中思考與研究。當下，在踐行新課程理念，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，關注學生的可持續(xù)發(fā)展方面有待我們做出自己的努力。3．拓展性課程建設有待著力推進什么是拓展性課程、什么樣的拓展性課程是好課程、小學數(shù)學的拓展性課程需要如何建設？坦率地說，目前我們很缺乏課程意識、課程建設能力很弱很弱。但是，我們不能等待，需要有足夠的勇氣去創(chuàng)造、去實踐。初級階段，可以從學科內部整合做，從學科體系出發(fā)，系統(tǒng)梳理學科內部核心觀念、核心素養(yǎng)和核心問題等。也可以把已有的學校數(shù)學課程（校本數(shù)學內容）和國家數(shù)學課程整合起來研究。4．作業(yè)管理和教學評價方式有待深化改革學生的作業(yè)如何設計、如何批閱、如何管理？老生常談，總不見效。在今天，教育行政部門多次出臺減負政策的背景下，加強學生作業(yè)管理工作變得更為重要。還有學科質量的評價如何更能體現(xiàn)過程性、思維性，成為真正推動學科教學基本手段。這些年，我們不少學校和老師作有一些有益的探索，如作業(yè)隨堂化，數(shù)學素質模塊評價等等。但所有這些還只是初步的嘗試。如何提升學生數(shù)學作業(yè)的有效性，如何探索過程性評價？從作業(yè)和評價內容講、方法、形式等都有待探索和研究。5.教改成果經(jīng)驗有待進一步推廣數(shù)學教改項目和常規(guī)課題研究我們年年有，同時也不乏一些鮮活的教改和課題研究經(jīng)驗，僅2015年中我們就有區(qū)級教改項目立項30項、獲獎21項，其中一等獎5項。但在區(qū)級層面宣傳與推廣不夠，課改經(jīng)驗的輻射力不夠。三、工作目標1．研讀和落實深化義務教育課程改革相關文件精神，關注幼小銜接、學科內部基礎課程與拓展課程的開發(fā)與研討，關注作業(yè)管理研究和研討，推進課程新一輪改革。力爭取得1-2門區(qū)精品課程或拓展性課程，有1-2個作業(yè)改革經(jīng)驗在區(qū)級及以上介紹交流。2．進一步領會與實踐數(shù)學新課程標準，開展“怎樣的數(shù)學教育更有價值”的探討，深刻理解數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵，著力培育學科關鍵能力，為學生的發(fā)展奠基。對1-6年級教材進行一次全面的研讀和研討。繼續(xù)展開新教材課例或案例評比。3．繼續(xù)踐行“浙江省學科教學建議”和“紹興市小學數(shù)學課堂教學評估標準”，借助教學調研、課堂教學評比等教研平臺，改進、優(yōu)化教學過程，豐富、完善教學方式，在落實規(guī)范基礎上尋求教學的創(chuàng)新，提高課堂教學質量。爭取有3-5名區(qū)優(yōu)質課一等獎和1名市優(yōu)質課一等獎。4．深入教研課題（教改項目）研究，加強立項教改項目的過程管理，梳理近幾年全區(qū)在教學改進方面的經(jīng)驗成果，并加以提煉與培育，配合市教育教學研究院著力推廣和實踐“小學數(shù)學典型錯題庫的理論與實踐”成果。力爭培育出3-4個教改項目或規(guī)劃課題課題一等獎項目。5．秉承“教研訓一體”思路，以“小學數(shù)學名師工作室”為載體開展團隊建設，發(fā)現(xiàn)苗子給機會，培育骨干搭梯子，構建團隊創(chuàng)平臺，實踐教師專業(yè)成長的有效路徑。實踐每月一次專題式的主題研修活動。6．精心策劃研修與教師專業(yè)發(fā)展培訓活動，追求教研工作的理想與智慧，營造學科教、學、研的良好氛圍，開創(chuàng)教研訓工作新業(yè)績。嘗試以年級為基本單位的培訓活動，做到每個小學數(shù)學教師至少有3天專題式教研研讀培訓。爭取三年一個輪回性教材解讀培訓。四、工作要點（一）研讀課標，領會精神，發(fā)揮課程價值1．研讀2011課程標準，研讀深化義務教育課程改革相關文件精神，領會本輪課改對小學數(shù)學教育教學帶來的變化，引導老師進行學科內部基礎課程與拓展課程的開發(fā)與研討。2．關注幼小銜接，組織相關調研與教研活動，梳理對小學數(shù)學課程改革的啟示。3．以核心素養(yǎng)的培育為總目標，努力創(chuàng)設新型研訓平臺，積極開展“怎樣的數(shù)學教育更有價值”“小學數(shù)學需要怎樣的教學”的研討，開設“小學數(shù)學核心素養(yǎng)”專題研究，研究學科關鍵能力的培育策略。（二）踐行理念，研讀教材，深化課堂改革1．引領教師踐行新課程理念，本學期抓好以年級為單位的新教材研讀，落實“省學科教學建議”與“市小學數(shù)學課堂教學評估標準”的好課規(guī)范，優(yōu)化教學過程，扎實常態(tài)課堂。2．組織“課堂教學評比”和專題教學研討活動，踐行“因學施教”的課堂教學理念，引導教師從“僅研究教”轉向“既研究教又研究學”，將“為學生而設計”的觀念根植于教師首先的勞動——備課之中。3．繼續(xù)開展‘一師一優(yōu)課’活動”，鼓勵教師“曬課”，提升廣大教師現(xiàn)代教育信息技術的應用能力。（三）教學調研，尋求問題突破1．進行“常態(tài)課堂教學”的調研，通過觀課診課與交流，共同探討教學問題，并挖掘與提煉教師日常教學中“輕負高質、快樂學習”的優(yōu)秀典型。同時，關注不同層次小學數(shù)學教師的專業(yè)成長狀況。2．繼續(xù)做好新教材實踐的專題性調研，重在了解新教材的使用與課程目標在日常課堂教學中的實施情況，幫助總結、提煉教學特色，發(fā)現(xiàn)教、研、學中的問題，共同討論解決辦法。3．搜集、跟蹤教學實際問題，提煉學科疑難，有針對性地組織多種形式的研討活動，尋求問題的解決與突破。（四）重視探索，研究改進，總結和推廣學科成果1．關注省、市、區(qū)立項的學科課題的進展，做好2015年立項教改項目的結題指導，著力關注2016立項的學科教研課題（教改項目）。2．跟蹤已結題的教改項目成果，梳理近幾年我區(qū)在學科教學改進方面的經(jīng)驗成果，改造形成并培育一批富有實際推廣應用價值的教改成果。3．開展市級學科名師的“教研專場”活動，組織教學改進主題報告的專題輔導，樹立教師的教改成果典型，推廣教師的教改優(yōu)秀經(jīng)驗。（五）立足名師工作室，引領傳幫，建設教研團隊1．切實抓好小學數(shù)學名師工作室研訓專題活動，充分發(fā)揮名師在全區(qū)小學數(shù)學教學的示范帶頭作用，組織名師骨干開展送教交流活動，加大學科的指導輻射作用。2．策劃、組織、融合全區(qū)的教、研、訓活動，切實提高研訓活動質量，大力營造教研氛圍。同時，從中挖掘苗子，培育骨干，逐步優(yōu)化學科教研力量。3．做好第二輪90學時和24學時的教師專業(yè)發(fā)展培訓項目，構建學科教研團隊，引領團隊成員在教學改進研究中學習、思考、積累。（六）做好常規(guī)，秉持工作規(guī)范1．扎實有效開展各項評優(yōu)活動，如，主題教學論文評比、課堂教學評比、教改項目成果評審等。2．組織參加上省市級的各項教研、培訓與評選活動。做好參加市優(yōu)質課評比的選拔和指導工作。3．建設“小學數(shù)學”學科網(wǎng)站，逐步讓網(wǎng)站成為我區(qū)數(shù)學教師的學習、交流、共享的平臺。五、活動安排（詳見附表）六、學科課題指南1．小學數(shù)學拓展性調和的開發(fā)設計與實施策略研究（學科內部基礎課程與拓展課程的梳理與挖掘）2．數(shù)學課程中核心概念的理解與把握3．數(shù)學基本思想的理解與實踐4．積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗的教學設計5．課堂教學過程中的行為觀察與研究6．對學習困難學生的個案研究7．小學數(shù)學作業(yè)改革策略研究8．試卷命制及講評的策略探尋9．一、二年級非紙筆考試的研究10．幼小、小初銜接的調查與研究11．基于學生核心素養(yǎng)提升的小學數(shù)學課堂教學行為改進[小學數(shù)學學科關鍵能力的培育策略研究（數(shù)學學科關鍵能力是指在數(shù)學知識的積累、方法的掌握、運用和內化的過程中，學生以數(shù)學的視角發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學的思維分析問題、用數(shù)學的方法解決問題的能力）]1