【家庭教育】孩子過度的分離焦慮 家長(zhǎng)不要大意了

【家庭教育】孩子過度的分離焦慮家長(zhǎng)不要大意了！【家庭教育】孩子過度的分離焦慮家長(zhǎng)不要大意了！他女兒班上的一個(gè)男孩六歲。他今年剛上小學(xué)，但他在學(xué)校每天都哭。當(dāng)他看到哭泣無(wú)法實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)時(shí)，他找到了各種各樣的理由不去幼兒園。不僅如此，沒有母親他幾乎活不下去。即使他媽媽下樓去坐快車，他也會(huì)跟著，更不用說買蔬菜了。對(duì)于女兒這個(gè)同學(xué)的家庭，我也有所了解。夫妻兩地分居，孩子的爸爸一年大概回來兩三次。兩個(gè)孩子相差五歲，平時(shí)大的要輔導(dǎo)作業(yè)，小的要接送，聽說，自從她家兒子出生，一天都沒有和她分開過，典型捆綁式的照顧。這種父愛的缺失，喪偶式的陪伴，也是孩子完全依賴媽媽的一個(gè)很大原因。多年來，這個(gè)孩子最常面對(duì)的人是他的母親。他的母親照顧他并陪伴他。當(dāng)他高興的時(shí)候，他只能和母親分享。當(dāng)他悲傷時(shí)，只有他的母親來安慰他，所以他的世界里只有他的母親。有一次，我們幾個(gè)家長(zhǎng)，組織了一個(gè)小聚會(huì)，讓孩子們?cè)谝黄鸪院韧妫黾佑颜x。這個(gè)家長(zhǎng)全程和我們就沒有什么交流，因?yàn)樗覂鹤右恢崩p著她玩一個(gè)磁力積木，他不讓媽媽跟我們聊天。甚至，媽媽上個(gè)廁所，他都要哭。六歲的男孩與母親的陪伴形影不離，仍不時(shí)處于分離焦慮之中。這種情況通常發(fā)生在學(xué)齡前兒童身上。然而，如果孩子六歲以后仍然存在嚴(yán)重的分離焦慮，家長(zhǎng)應(yīng)予以關(guān)注。分離焦慮感，一般是指孩子在離開陪伴者，心情暴躁，或者有不安的情緒。但是，過度的焦慮說明孩子極其缺乏安全感，如果不好好引導(dǎo)和改變，在以后會(huì)為更多的問題種下隱患。所以家長(zhǎng)一定要進(jìn)行干預(yù)。過了一會(huì)兒，我去了她家，和她兒子玩了一個(gè)游戲，準(zhǔn)備了三個(gè)娃娃，一個(gè)代表我母親，一個(gè)代表我姐姐，一個(gè)代表他。讓三只手木偶一起玩游戲。媽媽需要完成一些任務(wù)，比如在樓下的超市買水果，或者從姐姐的學(xué)校接姐姐這個(gè)離開的時(shí)間，可以由短到長(zhǎng)，通過這個(gè)轉(zhuǎn)移注意力的游戲當(dāng)中，情景化的展示，形象性的理解，引導(dǎo)孩子，讓他明白媽媽離開是怎么一回事，回來是怎么一回事，她不是不疼愛他了，只是去做一些需要完成的事。而他呢，長(zhǎng)大了，有一些事情也是需要他獨(dú)立去完成的。他的母親也對(duì)他在比賽中的表現(xiàn)感到特別驚訝，說這是他兒子第一次不為她的離開而哭泣?？梢韵胂螅膬鹤酉褚粭l小尾巴一樣跟著她。通過這個(gè)游戲，我只想告訴她，即使她兒子有分離焦慮癥，可是，只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子的問題也會(huì)一步一步得到解決。當(dāng)時(shí)，一定要注意方法和方式，有耐心，給孩子時(shí)間去改變。對(duì)于患有分離焦慮癥的兒童，家長(zhǎng)可以參考以下方法：一：轉(zhuǎn)移注意力的方法當(dāng)孩子不能接受你的離開時(shí)，你可以選擇為他安排一些“任務(wù)”。例如，讓他用積木造一輛車，或者畫一幅畫，讓他獨(dú)立完成，這樣你就可以離開。這種轉(zhuǎn)移注意力的方法，不會(huì)讓孩子出現(xiàn)一個(gè)負(fù)面的情緒，避免讓他們內(nèi)心恐懼和不安的，加重分離的焦慮。至于幼兒對(duì)于幼兒園的分離焦慮，我建議母親接受孩子因?yàn)榧彝キh(huán)境而過度依賴她。孩子被送到幼兒園后，可以有適當(dāng)?shù)呐阃?。?dāng)孩子開始玩游戲或集體活動(dòng)時(shí)，他建議與孩子分開。當(dāng)時(shí)，由于受到了關(guān)注，在正常情況下，情緒波動(dòng)不大。小心別被孩子們溜走。二：適當(dāng)讓“外人”介入孩子的生活對(duì)于有嚴(yán)重分離焦慮的兒童，有必要適當(dāng)?shù)刈屗麄兘佑|更多的人。例如，在戶外玩耍時(shí)，母親可以采取旁觀者的態(tài)度。不要總是和孩子呆在一起，過多地關(guān)注他在做什么，以及他是否需要自己的幫助?；蛘撸灰枰约?，他就會(huì)立即出現(xiàn)。相反，試著讓你的離開成為一種習(xí)慣。還可以讓其他人員的介入，給孩子足夠的空間。經(jīng)常帶孩子去走親訪友，可以讓他們讓孩子明白，自己的生活里，除了家里人，還有其他的親人，他們同樣值得信任，可以照顧和陪伴自己。還經(jīng)常讓孩子們與父親互動(dòng)。即使他們不在，他們也可以打電話或看視頻。不要讓這個(gè)“寡居公司”變得更嚴(yán)重。三：家長(zhǎng)的放手很重要父母的不放手和過度控制也會(huì)使孩子產(chǎn)生習(xí)慣性依賴。據(jù)說他們女兒的同學(xué)的父母仍然在家養(yǎng)活他們的兒子。他們從不讓兒子騎摩托車，因?yàn)樗麄儞?dān)心兒子吃不飽。他們說這輛車開得太快，而且有很高的危險(xiǎn)因素，所以他們不讓孩子們騎。家長(zhǎng)的過度干預(yù)，就會(huì)讓孩子越來越不自信，對(duì)于自己的很多行為，都會(huì)有一種不確定，依賴家長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)去給他們意見和建議。在生活中，試著為孩子們放下一些東西，讓他們可以自由地玩一些東西。你也可以讓孩子幫忙做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。孩子跟照顧者有嚴(yán)重的分離焦慮，在某種程度上，也是一種不獨(dú)立的表現(xiàn)。因?yàn)樯钌?，這個(gè)照顧者，會(huì)把一切都搞得很好，可是，在幼兒園或者離開這個(gè)照顧者，一切都需要自己來，這也是讓孩子焦慮的一個(gè)因素。四：通過一些游戲，讓孩子們認(rèn)識(shí)到他們的力量媽是世界上最讓他們有安全感的人，可以搞定一切。因此，最后，有一個(gè)小建議，就是讓母親在孩子面前適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出軟弱，讓她們覺得自己也很堅(jiān)強(qiáng)。這種身體功能的力量帶來內(nèi)在力量，從而減少對(duì)照顧者的依賴，避免過度的分離焦慮。設(shè)置一些可以被孩子解除的障礙，讓他們通過自己的努力，去解救媽媽。潛意識(shí)讓他們明白，原來，自己很厲害，可以去救媽媽。一些研究表明，兒童安全感的缺乏沒有得到重視，這不僅會(huì)使兒童害怕陌生的環(huán)境，而且會(huì)導(dǎo)致他們長(zhǎng)大后抑郁或焦慮。孩子的一個(gè)過度分