高一上學(xué)期語文第六單元教案鴻門宴(新人教)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《鴻門宴》教學(xué)目標(biāo)1。了解司馬遷和《史記》的有關(guān)知識；

2。繼續(xù)積累課文中出現(xiàn)的詞類活用、特殊句式等語言現(xiàn)象，重點掌握名詞作動詞和使動用法；

3。學(xué)習(xí)本文用個性化語言及對照手法塑造人物的特點；

4.通過分析項羽性格的弱點,探討其悲劇結(jié)局的原因;

5.鑒賞本文情節(jié)跌宕起伏，人物刻畫栩栩如生、搖曳多姿的藝術(shù)特色。教學(xué)建議課文整體感知

課文節(jié)選自《史記·項羽本紀(jì)》，敘述了劉邦、項羽兩支起義軍分路聯(lián)合攻打秦朝，劉邦先入關(guān)破咸陽后同項羽展開的一次政治斗爭。兵力上占絕對優(yōu)勢的項羽集團(tuán),在這一回合的交鋒中，就可悲地輸給了弱小的劉邦集團(tuán)，這正預(yù)示了這場對抗的前途，而其原因在司馬遷看來,恰恰在于課文中詳細(xì)描寫的劉、項二人的性格差異及由此帶來的項氏集團(tuán)的貌合神離與劉邦君臣的桴鼓相應(yīng)。明白了這一點，就可知作者在大事紀(jì)性質(zhì)的本紀(jì)中,竟用了兩千多字的筆墨描寫這次時僅一天的小小宴會，決非廢墨閑筆。如果說在眾多人物有主有從、錯綜復(fù)雜的性格沖突的傳神描寫中展示出歷史事件的必然性來，是司馬遷傳記的最大特點，那么《鴻門宴》就是一個典型的范例。

全文共分7個自然段,整體思路按照事件發(fā)展的開端--高潮--結(jié)局，可分為三部分：宴會由來,宴會斗爭,宴后余事.其中第1、2自然段交代鴻門宴的由來，是故事的開端；第3、4自然段寫鴻門宴上雙方的正面斗爭，項羽由主動變?yōu)楸粍?，劉邦由被動變?yōu)橹鲃?，是故事的高潮；后三段是故事的結(jié)局，交代宴后余事。

本文情節(jié)按項羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦能否安然逃席兩個問題逐層展開，波瀾橫生,矛盾迭出,扣人心弦。故事首尾相應(yīng)，以曹無傷告密、項羽決定進(jìn)攻始，以項羽受璧、曹無傷被誅終,雖屬節(jié)選，亦有相對的完整性。本文的語言特色

本文在語言上精練生動，繪聲繪色，常常寥寥幾筆，就能刻畫出人物的突出個性。例如：項羽的話，驕橫氣盛；劉邦的話，禮儀備至；范增的話,老謀深算;張良的話，老練透辟；樊噲的話，豪壯威嚴(yán)；項莊的話，似巧實拙.

描寫場景猶如目睹。例如寫樊噲闖宴：“交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指,目眥盡裂。”這一緊張場面的描繪著墨雖不多,卻使讀者有如身臨其境，心情頓感緊張。又如，寫“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三”、“項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公"，三言兩語，就把宴會上殺氣騰騰的場面勾畫的動人心魄.南宋人劉辰翁曾贊揚這段文字說:“歷歷如目睹，無毫發(fā)滲漉，非十分筆力，模寫不出。”這是對《鴻門宴》作者藝術(shù)功力極其中肯的評語。

《鴻門宴》中的一些語言，如“項莊舞劍,意在沛公”、“秋毫無犯”、“人為刀俎，我為魚肉"、“豎子不足與謀”、“大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓”、“勞苦功高"等等，已成為流傳千古的名句.而“鴻門宴”則已成為敵對雙方政治談判斗爭的代名詞.關(guān)于師生互動活動設(shè)計建議

本文是中學(xué)階段典型文言詞語、句法知識較為集中的一篇課文，學(xué)習(xí)本文，教師可指導(dǎo)學(xué)生對文中的重點文言現(xiàn)象進(jìn)行整理、歸納,如名詞用作動詞、使動用法、疑問句中代詞賓語前置等。

本文屬于記敘文，有很強(qiáng)的文學(xué)性,學(xué)習(xí)時教師可指導(dǎo)學(xué)生把課文改編成劇本(教師可指導(dǎo)學(xué)生劇本改寫需要注意的重點內(nèi)容：如人物語言、矛盾沖突、舞臺提示等)，學(xué)生自行組織合作小組，課堂上,教師抽出一定的時間,抽取2~3個小組展示（每個小組不超過10分鐘），這樣,學(xué)生不僅熟悉了文中的語句，疏通了字、詞、句,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和口頭表達(dá)能力.張良、范增形象分析

張良是劉邦的主要謀士,他多謀善斷，精通韜略,臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計”,以“不敢倍德"、無意于稱王蒙蔽項伯，欺騙楚王，終于化險為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭的勝利。

項莊舞劍,張良出，樊噲急問:“今日之事何如？”可見事先有所商量。樊噲責(zé)項羽,口徑一致，由辯解進(jìn)而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。一方有備，一方無備,結(jié)局合乎情理.

尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句:“誰為大王為此計者？"他認(rèn)為不可以武力與項羽相斗，也只是委婉地探詢:“料大王土卒足以當(dāng)項王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵?？梢哉f張良是“鴻門宴"這一事件的總導(dǎo)演。

范增是項羽的主要謀士,項羽稱為“亞父”,可見其地位不同尋常。他的政治觀察力,他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打劉邦：“急擊勿失"，他在席上“數(shù)目項王，舉玉以示之者三”，要項羽“按既定方辦".他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響,但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。

“鴻門宴"這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物.但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項羽和劉邦.鴻門宴斗爭中劉、項性格特點分析

項羽“自矜功伐”、“為人不忍”.“輕信項伯，許諾善遇劉邦，一不忍；聽信劉邦，不應(yīng)范增，二不忍;寬容樊噲，產(chǎn)生相惜之心，三不忍；不究逃席,安然受璧，四不忍.以上不忍皆緣自項羽自矜功伐，這一切不僅使他喪失了殺劉邦的時機(jī),而且導(dǎo)致最終的“烏江自刎”。相比之下劉邦則復(fù)雜多了：既膽怯又勇敢（聞項怒則怯，赴宴會則勇）；既機(jī)智又狡詐（拉項伯，先責(zé)己是智,罵鯫生、責(zé)告密者則詐)；既能屈又能伸（先破秦先道歉，居下座無怨言，出而未辭覺失禮）；既知人善任又善納忠言（以張良為佐并聽從其建議）等.鴻門宴上雙方的形勢關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的

宴前（非正面交鋒）—-劉被動項主動,兩告兩定。曹無傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布；項伯夜告卻是一個轉(zhuǎn)折點，緩和氣氛。項羽攻劉的決定是一時之氣,不久“風(fēng)停云散”；劉邦見項羽的決定卻是深思熟慮之舉,次日即成行。

宴中（正面交鋒）——劉被動項主動，三起三落.范增“數(shù)目”“舉玦”，一起；召項莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳,項羽“按劍而跽”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場血肉橫飛的爭斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項羽“不忍之心陡起,英雄相惜之念生”,劉邦的借故逃席更是將危險消彌于無形.

宴后(非正面交鋒）——劉主動項被動,兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計，毀約逃席脫身回營則徹底扭轉(zhuǎn)了被動局面。項羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項羽的悲劇性格.至于張良受托,是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。文言知識總結(jié)通假字

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通“拒”，內(nèi)通“納”）

張良出，要項伯(要通“邀”）

愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背")

旦日不可不蚤自來謝項王（蚤通“早”）

令將軍與臣有郤（郤通“隙”）

因擊沛公于坐（坐通“座"）詞類活用名詞用作動詞

沛公軍霸上（軍，駐軍)

沛公欲王關(guān)中（王，稱王）

籍吏民，封府庫(籍，登記名冊）

范增數(shù)目項王(目，使眼色）

若入前為壽（前，上前)

道芷陽間行（道,取道）

形容詞用作名詞

此其志不在?。ㄐ?，小的方面)

大行不顧細(xì)謹(jǐn)(細(xì)謹(jǐn)，細(xì)枝末節(jié)）

動詞用作名詞

此亡秦之續(xù)耳（續(xù)，后續(xù)者）

名詞用作狀語

項伯乃夜馳之沛公軍(夜，在夜晚)

吾得兄事之（兄，像對待兄長一要，表對人的態(tài)度)

常以身翼蔽沛公（翼,像鳥張開翅膀一樣)

沛公已去，間至軍中（間，從小道，表方式)

使動用法

項伯殺人，臣活之（活，使……活下來)

沛公旦日從百余騎來見項王（從，使……跟隨）

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(止，使……止步）

句式

判斷句

吾令人望其氣，皆為龍虎,成五采，此天子氣也.

楚左尹項伯者，項羽季父也。

今人有大功而擊之，不義也.

亞父者,范增也。

沛公之參乘樊噲者也。

此亡秦之續(xù)耳。

人方為刀俎，我為魚肉。

奪項王天下者必沛公也。

所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

倒裝句

具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置)

具以沛公言報項王(介詞結(jié)構(gòu)后置）

得復(fù)見將軍于此（介詞結(jié)構(gòu)后置)

籍何以至此（疑問代詞作賓詞前置)

大王來何操(疑問代詞作賓語前置)

沛公安在(疑問代詞作賓語前置）

被動句

若屬皆且為所虜(“為所”表示）

省略句

為擊破沛公軍（省介詞賓語“之”）

樊噲覆其盾于地，加彘肩上(省略狀語“于盾"）

固定結(jié)構(gòu)

財物無所取，婦女無所幸（“……無所……,……無所……"，“即……沒有被……，……沒有被……"其中“無所”還可以換作“有所”。）

孰與君少長(“……孰與……”，表選擇問的句式，可譯作“……比較……哪一個……”）

何辭為(“何……為”，表反問的句式，可譯作“為什么……呢”，“為"是語氣詞.）《鴻門宴》教學(xué)實錄教學(xué)過程第一課時一、背景介紹(略)

二、課文誦讀

師：本節(jié)課是一堂聽讀課。請同學(xué)們先聽錄音，注意聽清字音和句讀，聽出語氣。

師:根據(jù)有無聲音，讀可分為朗讀和默讀,在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀—它能培養(yǎng)語感，增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，通過朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會迎刃而解.朗讀時要注意三點：一是要讀準(zhǔn)字音，比如古今異讀、通假異讀、破音異讀等；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢，表現(xiàn)出文章中抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。重點朗讀前四段，特別是第三、四兩段，最好能熟讀成誦.(教師巡視幾圈后，板書學(xué)生容易讀錯的字、詞）

師：我們請兩位同學(xué)起來朗讀一下第三、四段.注意朗讀的時候能體現(xiàn)出作品中不同人物的不同性格特征，也請在座的同學(xué)評論一下這兩位同學(xué)朗讀的水平。（略)

師:本文篇幅較長，但語言用的基本上是古白話，因此較為淺顯,課堂上我們就不串講了。課下請同學(xué)們認(rèn)真梳理字、詞、句，找出本文的通假字、活用詞、古今異義詞,雙音詞以及成語，用特殊標(biāo)志標(biāo)出來。同時完成課后“思考和練習(xí)”二、三，下節(jié)課檢查。第二課時師：這節(jié)課主要完成兩個任務(wù)：第一是檢查同學(xué)們的作業(yè)情況;第二是分析一下項羽這個形象。好，先找5位同學(xué)說說作業(yè).（師生共同解決并落到實處)

生甲：通假字有：距通拒、內(nèi)通納、要通邀、倍通背、蚤通早、通隙、奉通捧。

生乙：異義詞有：山東、非常、河北、河南；雙音詞有婚姻、出入、豎子、吾屬。

生丙：活用詞有:軍、王、善、活、兄、近、籍、從、目、翼、止、邢、道、間。(活用情況解說略)

生?。撼烧Z有：秋毫無犯：項莊舞劍，意在沛公；人為刀俎，我為魚肉;勞苦功高。

生：“思考和練習(xí)”二、三(略)

師：作總結(jié)（略）

師:下面給同學(xué)們5分鐘思考時間,然后請一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文的故事梗概。

生:復(fù)述（略）

師：評價學(xué)生的復(fù)述情況(略)

師：這篇文章雖然是史傳文,但人物形象個性鮮明，栩栩如生。請同學(xué)們從課文中找出能夠反映項羽思想和性格特征的語句，并用準(zhǔn)確精煉的詞語在旁邊評點.(教師巡視指導(dǎo))

師：(視學(xué)生完成情況）下面我們一起來分析項羽這個形象.哪一位同學(xué)先說?

生甲:項羽是一個年輕氣盛、輕敵自大、寡謀輕信的人物。

師：很好，請你具體說一說。

生甲：比如他聽到曹無傷密報與范增的勸說后，就勃然大怒，一心想消滅劉邦.等劉邦到鴻門說了一番謊話后，他又洋洋得意(“料你劉邦也不敢”)，不僅原諒了劉邦,請他喝酒，而且把自己所得情報的來源也說了出來。

生乙：項羽還有剛愎自用、優(yōu)柔寡斷一面。

師：請解釋一下。

生乙：這集中表現(xiàn)在宴會上，范增多次示“玉”，他都置之不理,覺得劉邦已謝罪，不必再追究了；還有他聽說劉邦逃走，也仍然泰然處之。

生丙：項羽還有妄自尊大的一面，宴會上的座次就表現(xiàn)出了這一點。

生?。骸?/p>

生戊：……

師:剛才，同學(xué)們的分析都很有道理，從不同角度評論了項羽的思想性格特征,這說明同學(xué)們朗讀課文起了作用，分析人物動了腦筋.關(guān)于另一個人物劉邦，請同學(xué)們課下討論。第三課時師：（上課前發(fā)下作文紙)上一節(jié)課我們集中分析了項羽的性格特征，對這個人物的定位和把握已經(jīng)有了眉目。這一節(jié)課我們就寫一篇人物評論，副標(biāo)題是：淺析《鴻門宴》中項羽的性格刻畫(板書）。也就是說作者是用什么手法來塑造這個人物形象的。要求不少于600字，35～40分鐘。最后拿出一點時間，找兩位同學(xué)起來讀一讀，再簡單講評。

（寫作時間略）

(學(xué)生讀作文略）

師：剛才，兩位同學(xué)的評論都比較準(zhǔn)確，思路開闊，并且持之有據(jù)，分析能自圓其說，還是很不錯的，關(guān)于文學(xué)作品中的人物評論,我們可以分析人物的思想性格特征，也可以評論作者塑造人物的手法，還可以評論作者塑造這個形象的典型意義等等.角度很多，但都必須做到敘議結(jié)合、評析結(jié)合(板書這8個字并簡單解釋）。通過這次作文練習(xí)，同學(xué)們可以有個大體認(rèn)識了,今后在寫文學(xué)評論的時候，就不會再感到陌生了。

師：作業(yè)是背誦下面三首詩，領(lǐng)會三首詩的作者對項羽的不同態(tài)度和感情。也可以跳出課文，站在更廣闊的歷史背景之上,寫一篇人物評論，題目是“另眼看項羽”，寫在周記本上。（萬福成)題烏江亭唐·杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知.夏日絕句宋·李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽,不肯過江東。七律·人民解放軍占領(lǐng)南京

毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄獅過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。《鴻門宴》整體閱讀教學(xué)設(shè)計一、抓住矛盾線索

劉邦和項羽推翻了秦王朝以后，彼此的利益產(chǎn)生了矛盾。這個矛盾沖突導(dǎo)致了他們之間的斗爭.《鴻門宴》就敘述了雙方你死我活的斗爭情況.文章精辟的構(gòu)思，謹(jǐn)嚴(yán)有序的情節(jié)，動人的矛盾沖突，洗煉利索的語言描寫，不知打動過多少讀者。那么,從戰(zhàn)爭雙方根本利益的角度講,《鴻門宴》矛盾的根源是什么呢？

學(xué)生要回答這一問題、必須認(rèn)真仔細(xì)地閱讀全文，并且還要能從中進(jìn)行必要的整理和歸納。而這種作法恰恰是目前我們的語文教學(xué)所不曾重視的.對于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生來說，也許這一問題有些難度,這時我們就可以告訴他們，在課文里有個關(guān)鍵人物提到過這個問題，從而為我們暗示過矛盾的根源?！罢埓蠹覐恼n文中找出這一關(guān)鍵的語句。"如果學(xué)生還不能回答，這時我們不妨啟發(fā)他們，這句話是由劉邦最重要的勇士、也是他的謀臣之一的樊噲說的。這時學(xué)生找這句話已經(jīng)是不難的了。于是我們就得到了這樣的答案:“懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之?！?/p>

有了這個答案，也就預(yù)示了矛盾的本質(zhì)所在了。因為樊噲下文還說道：“今沛公先破秦入咸陽,毫毛不敢有所近,封閉宮室，還軍霸上,以待大王來.……勞苦功高而如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人,此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也。"十分明顯，樊噲這里是借機(jī)諷刺項王的，同時也表明了劉項二人矛盾斗爭的要源所在：即項王的兵力比劉邦多，然而劉邦卻乘機(jī)占有了關(guān)中；根據(jù)先前的盟約，劉邦還可能“王之"，這對于項羽來說，實在是忍無可忍的事情，所以他要與之一決雌雄。這樣一來，“鴻門宴”的發(fā)生就在所難免?？梢哉f，這是整個鴻門宴貫穿始終的矛盾。

有了這些知識，等于抓住了全文的綱領(lǐng)。

二、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

如果說以上工作可以看作課文的導(dǎo)言,閱讀前的鋪墊,那么分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)就是課文的重頭戲。而課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是懸念疊出的，這正是這篇千古美文的特色所在。

1．矛盾的開端與發(fā)展

就宴前的形勢看，劉邦無疑處于十分不利的地位?！妒酚洝ろ椨鸨炯o(jì)》載沛公“軍霸上”以前，項羽亦在拼力往關(guān)中趕路，沿途收秦降將章邯，“擊坑秦軍卒二十余萬人新安城南”，幾乎掃清了入關(guān)的障礙.緊接著“(項王西)行略定秦地，函谷關(guān)有兵守關(guān)，不得入。又聞沛公已破咸陽,項羽大怒,使當(dāng)陽君等擊關(guān).項羽遂入，至于戲西。”從這段文字中，我們可以看到，有兩個直接原因?qū)е铝恕傍欓T宴”的發(fā)生.

其一是，項羽入函谷關(guān)受到了阻礙，而其阻兵就是劉邦的部隊。這對于擁有四十萬軍隊（號稱百萬）的項羽來說，當(dāng)然不能接受.攻關(guān)就勢在必然.這一點,《高祖本紀(jì)》是這樣記載的：“（漢元年十月)或說沛公曰:“秦富十倍天下，地形強(qiáng)。今聞?wù)潞淀椨?，項羽乃號為雍王，王關(guān)中。今則來，沛公恐不得有此?？杉笔贡睾汝P(guān)，無內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之。沛公然其計，從之?！眲盥爮牧酥\臣的建議,于是派兵守著函谷關(guān)。到了十一月中“項羽果率諸侯兵西，欲入關(guān)，關(guān)門閉。聞沛公已定關(guān)中，大怒,使黥布等攻破函谷關(guān)”,“十二月中遂至戲”.戲在函谷關(guān)以西、霸上以東界于咸函之間.當(dāng)時項羽就準(zhǔn)備攻關(guān)以后直接攻打劉邦了，可是，半路殺出一個程咬金,“聞項王怒，欲攻沛公，使人言于項羽，欲以求封"的曹無傷卻導(dǎo)演了一場千古鴻門宴。

正是劉邦手下出了一個曹無傷，把劉項的矛盾推向了高潮。當(dāng)然如果沒有曹無傷,戰(zhàn)爭也會照樣進(jìn)行,只是沒有那么動火罷了。

其二是，聽說沛公已先項羽入函谷關(guān)，那么根據(jù)先前的盟約,沛公就有可能稱王。這對于不可一世的項羽來說簡直是難以承受的打擊。所以不免“大怒"?！耙慌倍脐P(guān)，“二怒”欲“擊沛公軍”,并且準(zhǔn)備工作業(yè)已做好，事件正處在危急關(guān)頭。這時又一個“程咬金”，使事件發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)機(jī)。那就是項羽部下的“楚左尹”、“項羽季父”項伯，在戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的當(dāng)兒，念于私情?！耙柜Y之沛公軍。私見張良，具告事,欲呼張良與俱去”，要張良跟他一塊出走.豈知張良并不為之所動，這就為下文鴻門宴的發(fā)展和高潮打下了基礎(chǔ).

在項羽欲攻沛公、劉邦可能不勝之時出現(xiàn)了曹無傷,也正是劉邦可能失敗,才引出了一個背主求仁的項伯。要是沒有這兩個人，那也就不會有鴻門宴了。

基于這樣的史實，我設(shè)計了這樣的問題：“既然《鴻門宴》矛盾和斗爭的根本原因我們已經(jīng)知道了，那么,請問鴻門宴的導(dǎo)火索是由誰引起的？”這個問題并不難，學(xué)生會輕而易舉地答出是“曹無傷”。但是光有這個答案不足以訓(xùn)練學(xué)生，因此，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語段，找出曹無傷告密的具體內(nèi)容，并且還可由此體會告密小人的陰謀嘴臉,預(yù)示他將來的可能結(jié)局.我們就也可由此啟發(fā)學(xué)生思考下面的問題：

“假如只有曹無傷,而沒有別人，這場鴻門宴還會發(fā)生嗎?如果有，那這個人又是誰？”這個問題很簡單。但它是一個階梯，是為下文打埋伏的，下文我們就可以這樣要求學(xué)生去完成了：“請把項羽叔叔的卑鄙行徑找出來,并加以簡要的分析."經(jīng)過這一訓(xùn)練，學(xué)生就可以試著從多角度理解和把握教材。比如，項伯是楚的“左尹”、又是當(dāng)今大王的叔叔，權(quán)傾一時,可他卻能自由自在的告密，這從側(cè)面反應(yīng)了項羽用人有何特色？跟劉邦用張良相比，項羽劉邦孰好孰壞？這一問可以立刻揭示項羽的弱點，反襯劉邦的優(yōu)點。一個是用人不當(dāng)和不善用人、一個是敢于用人和善于用人.關(guān)于這一點,我們可以從清王夫之《讀通鑒論》高帝條可見一斑(出示材料擴(kuò)展學(xué)生知識）：

陳平說:“項羽所任用和寵愛的人、不是項氏的宗親，就是他的妻弟，雖有奇才智士不被任用?！北緛眄椨鸩⒉皇峭耆恢说娜?，他破人蒙蔽了，與項羽有姻親關(guān)系的卑微小人都被項羽委以重任，執(zhí)掌大權(quán)。這樣，有才之士怎么能不被隱蔽呢？不過，項羽之所以這樣做，也有其必然性。他是以欺詐而興起的，事奉懷王而殺懷王，屬宋義部下又殺死宋義；漢高祖劉邦入關(guān)滅秦當(dāng)王關(guān)中,他又壓抑劉邦而改封其為漢中王；田榮率眾來歸附,他又?jǐn)匕訆Z之。凡一貫嫉害別人的人，總是以己之心度他人之心，懷疑他人也同樣會嫉害自己。輕率殘殺別人的人，總感到仇故就在自己身邊而不敢一刻放松警惕，左顧右盼，只有自己的兄弟和有姻親關(guān)系的人可以信賴。如果把權(quán)柄輕易授于外人,則自己就處于懷王、宋義的境地。終日憂懼不安,甚至在睡覺時還在睡床周圍布滿持戈操戟的兵士，這樣,怎么能不深疑天下每一個人都是自己的敵人呢?然后，這樣疑心仍不能挽救他。項伯是漢王劉邦的心腹，但他又恰恰是項羽的兄弟（富按：原文)；窮追項羽并逼迫項羽自剄者是呂馬童，可呂馬童正是項羽的老朋友。在大敗之后仍跟隨他的三十余騎中，竟然沒有一個是他的兄弟和姻親.懷奸而求援，最終必然陷于孤立無援。并非僅僅因未得到封爵而怨恨他的人攻擊他，得到信重的親戚背叛他已經(jīng)很久了。

完成這個問題后,我們可以再設(shè)問：“項伯把項羽要擊劉邦的軍事秘密告訴了張良以后,在劉邦那里造成的結(jié)果是什么？”這個問題的綜合性又比以上的強(qiáng)了一些，因為這個問題包含著一個連環(huán)套答案,一方面是張良沒有采納項伯的好意，另一方面他還把這個機(jī)密及時稟告了他的頂頭上司劉邦，而劉邦也真不傀是久經(jīng)磨煉的斫輪老手，在他與張良的一席話中，不單套出了張良與項氏的關(guān)系，套出了張良的高招，而且似比張良還技高一籌，“要項伯"，“奉卮酒為壽”,“約為婚姻”,“愿項伯具言臣之不敢倍德也”.一系列的老謀深算，無疑為自己找好了一條萬無一失的退路。而這一切似乎都是在無聲無息之中進(jìn)行的。

2．矛盾的高潮與結(jié)局

《鴻門宴》的高潮與結(jié)局主要在于項羽的地位由主動轉(zhuǎn)向被動，劉邦則由被動一步步地轉(zhuǎn)向主動的變化。這一點無論是在軍事史、政治史，還是文學(xué)史上，都有其典型的意義；這也是后人們對這篇文章頂禮膜拜的根本原因。

劉邦廣泛征求謀賂，計高一籌，事前作好了各種應(yīng)急準(zhǔn)備，所以他在鴻門宴上也就從容不迫，任憑張良樊噲幕后操縱，最后大功告成.從劉邦的角度來講，他是由被動一步步地走向主動的。相反項羽卻在鴻門宴上由主動走向被動，“豎子不足與謀”，最后失卻了他的天下。

整個鴻門宴中，項羽的表現(xiàn)是最主要的，所以問題就應(yīng)該圍繞項羽來進(jìn)行,去其枝葉，取其主干；“為了自身的利益，劉邦不得不與項羽在新豐鴻門相見了.本來這時的主動權(quán)是在項羽手里的，劉邦的生死存亡就在項羽的一念之間。然而項羽卻一次又一次地放過了殺死劉邦的寶貴機(jī)會。請問項羽有哪些殺死劉邦的機(jī)會?是怎樣由主動轉(zhuǎn)向被動的?"

這個問題，學(xué)生很可能把課文第三自然段全部答出來。這應(yīng)該不算錯,但不好。因為它缺乏應(yīng)有的邏輯思考。這時我們就可以引導(dǎo)學(xué)生重讀第三段,仔細(xì)品味它的微妙之處。

原來項羽有多次殺掉劉邦而獨霸天下的機(jī)會:

(1)“沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門"，項羽要是有稱王之心,則可乘機(jī)殺之，然而項羽放棄了這一機(jī)會.相反，他還出賣了曹無傷。一時高興，居然邀請劉邦“與飲”,表現(xiàn)自己的大度。哪知,這就暴露了他的懦弱，亦足見他缺乏遠(yuǎn)見和計謀。

(2）在宴會上，“范曾數(shù)目項王,舉所佩玉琚以示之者三，項王默然不應(yīng)."照理說，先前沒能殺劉邦,在宴會上采取補(bǔ)救措施也并不晚,然而項羽無動于衷，再一次錯過時機(jī).

(3）范增眼看事情并不會按原來的意愿發(fā)展，就不得不采取一條鋌而走險的辦法?！俺稣夙椙f,謂曰：請以劍舞,因擊沛公于坐，殺之.”并且還明確告訴了項莊事情可能發(fā)生的嚴(yán)重后果.“不者，若屬皆且為所虜！”沒想到項羽手下的項莊也是那樣一個不知變通的人，非要慢悠悠舞半天才去殺劉邦，當(dāng)然目的也就達(dá)不到了.

(4）更令人不可思議的還是項羽手下的項伯，他不僅向劉邦告了密，在項羽面前還居然膽敢護(hù)衛(wèi)劉邦,“項莊拔劍起舞.項伯亦拔劍起舞,常由身翼蔽沛公，莊不得擊?！表棽砭痈呶?，而在主子面前卻保衛(wèi)了敵人。從整個環(huán)節(jié)看，項羽由主動而走向被動也就出于必然了。

清代王鳴盛在《十七史商榷》“漢惟利是視”條評云：“漢……屢改窮蹙，不以為辱，失信廢義,不以為愧也。若以沛公居項羽之地,在鴻門必取于杯酒之間,在垓下必渡烏江而王江東矣?！庇帧绊検现囉嬎?條云：“項王之失不在粗疏無謀，乃在苛細(xì)多猜疑不任人.至于屬坑降卒，嗜殺失人心，更不待言，”這些無一不是對項羽爭斗失策的原因切中肯綮的評價。

相反，劉邦卻在按部就班的謀劃之中以及謀臣們的勇猛兼?zhèn)渲幸徊讲綌[脫了險境，使文章中的殺與不殺、能殺與不能殺構(gòu)成了精彩動人的一幕，從而形成文章的高潮.最后以張良樊噲的動人表演和范增的千古一罵成為結(jié)局。

從以上分析我們可以清楚地看到劉項雙方是如何展開一場殊死斗爭的。而劉邦在這場斗爭中求勝，顯然與他及其謀臣有很大的關(guān)系。作為千古美文,司馬遷寫出了一部生動豐富的歷史.（金傳富）擴(kuò)展資料關(guān)于本文的背景

秦朝末年，陳勝、吳廣的起義軍失敗后，劉邦和項羽的起義軍都由項梁來領(lǐng)導(dǎo),繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭.項梁用謀士范增之計,立楚懷王的孫子(名心）為王,仍稱楚懷王，借以號召天下。后來項梁與秦將章邯作戰(zhàn)敗死。楚懷王派項羽率兵北渡黃河與秦主力作戰(zhàn)；派劉邦兩入函谷關(guān)攻秦。楚懷王又與諸將約定：“先破秦入咸陽者王之”。公元前二O七年項羽渡過黃河,矩鹿（今河北平鄉(xiāng))一戰(zhàn)，消滅了秦軍主力,威震諸侯，被擁為上將軍.劉邦趁機(jī)于公元前二O六年攻入關(guān)中,占領(lǐng)咸陽，秦王子嬰投降。不久，劉邦退居霸上,并派兵把守函谷關(guān)，以觀動靜。項羽在擊降秦將章邯后，立即率大軍四十萬由黃河北岸向西挺進(jìn)。及至函谷關(guān),聽說劉邦要稱王關(guān)中,十分惱火，便破關(guān)而入，進(jìn)兵鴻門，準(zhǔn)備擊劉.當(dāng)時項強(qiáng)劉弱，劉邦只得以退為進(jìn),親到鴻門謝罪。這就是鴻門宴發(fā)生的背景。

鴻門宴后,項羽就以盟主的資格，分封了十八個王侯。劉邦被封為漢王。項羽自稱西楚霸王，同諸王侯各回封地，希望各守疆土，從此安定下來。但這種恢復(fù)封建割據(jù)的辦法，違反了人民要求統(tǒng)一的愿望。不久，認(rèn)為分封不公的將領(lǐng)在東方發(fā)生了變亂,劉邦趁機(jī)回兵重占關(guān)中,并出關(guān)進(jìn)擊項羽。在四五年的大戰(zhàn)中，開始是劉邦常常失敗，但由于他有關(guān)中作根據(jù)地，得到秦民的支持,又善于用人（項羽的部下如韓信、陳平、英布等人都先后歸附了劉邦),所以劉邦終于由劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢,最后垓下決戰(zhàn)，項羽兵敗自殺，混亂的局面歸于統(tǒng)一，劉邦就成了漢朝的開國皇帝。擴(kuò)展資料對《鴻門宴》“白璧微瑕”說法的辨析《項羽本記》是《史記》中思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的典范之作，在《鴻門宴》中，處處顯露殺機(jī)，杯盤碗盞與刀光劍影交替，但在情節(jié)上常有人提出疑點,比如：

(1)曹無傷密告沛公欲王關(guān)中和范增說沛公“其志不在小”有天子之兆時，項王大怒要擊破沛公軍；而在項伯的游說下項王竟許諾善待沛公。前后迥然相異的態(tài)度，不合情理.

(2）依項羽殘忍的性格，樊噲帶劍擁盾入軍門,瞋目視項羽而項羽卻禮遇之,有違項羽的性格特征。

（3)沛公起如廁，項王使都尉陳平召沛公，而劉邦、張良、樊噲外出良久。下文對陳平?jīng)]有作任何交待，這是漏筆。

（4）范增深知勿擊沛公則皆為所虜，而對項伯夜訪張良,翼蔽沛公無動于衷。老謀深算的范增對沛公赴鴻門宴定有防范，為何沛公疾去二十里至霸上軍營,卻沒有任何動靜？

首先談第一個問題：曹無傷密告，項王勃然大怒，反映了項羽率真的糾糾武夫的性格特征.但作為統(tǒng)兵四十萬，諸侯將相莫敢仰視的項羽自矜功伐,自然不把劉邦視為主要對手,以為殺之無益。剛愎自用的他也自然把范增的話當(dāng)耳旁風(fēng)。由于以上原因項羽許諾善待劉邦。

第二個問題：樊噲帶劍擁盾入軍門，目眥盡裂，頭發(fā)上指，瞋目視項王，而項王賜之卮酒，賜之彘肩,對樊噲的言行未有以應(yīng)。首先我們看巨鹿之戰(zhàn)中的項羽，“即其帳中斬宋義頭，后使人追宋義子，反之齊，殺之”。反映項羽殘暴的一面。巨鹿之戰(zhàn)后他屠咸陽，燒秦宮室，大火三月不滅，也反映了他的殘暴.為何他對樊噲咄咄逼人之舉反而置若罔聞呢?首先劉邦謙卑奉迎的一段說辭在很大程度上滿足了項羽沽名釣譽(yù)的心理,樊噲在宴中表現(xiàn)智勇雙全，對項羽指責(zé)中又滿含尊重,頗受項羽鐘愛,所以項羽無言以應(yīng)。

第三個問題：沛公起如廁，項王使都尉陳平召沛公，而三人外出良久,關(guān)于陳平回復(fù)在文中未作交待。因為《鴻門宴》只是節(jié)選《史記·項羽本記》。其實陳平早已有心投奔劉邦，他是奉召而放行。

第四個問題：范增作為項羽的謀士，最終未盡人臣之責(zé)，這是從史書的角度來考慮的?！妒酚洝繁蛔u(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，它既是一部史學(xué)巨著,又是一部文學(xué)巨著，對范增的敘寫前詳后略，也是可以理解的，更何況《史記》采用“互見”筆法，此處略寫的,在彼處則詳寫。

從以上分析看來，宋人劉辰翁評《鴻門宴》“歷歷如目睹，無毫發(fā)滲漉，非十分筆力，模寫不出”。確實不假。(《名作欣賞》）2000．6．原文作者:王波）擴(kuò)展資料對劉、項成敗原因的客觀分析《史記》在思想上存在有唯心主義和形而上學(xué)的東西,如在《項羽本記》和《高祖本記》中，太史公把劉勝項敗的原因歸根于劉項二人性格的優(yōu)劣，這顯然是不確切的?？v觀歷史，我們不難知道，公元前221年，秦始皇并吞六國，一統(tǒng)天下，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建帝國，從而結(jié)束了長期分裂割據(jù)的局面。這是一個巨大的進(jìn)步。而項羽滅秦后，逆歷史潮流而動,襲周朝分封制，“分裂天下而封王侯”，使社會再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂割據(jù)、群雄爭霸的動亂狀態(tài);相反，劉邦在楚漢戰(zhàn)爭勝利后,即仿秦封建帝制,建立了漢帝國,這是順歷史潮流而進(jìn)。因此，順歷史潮流者昌，逆歷史潮流者亡！這才是劉勝項敗的根本原因之所在?？梢?，對待諸如《史記》這樣千古不朽的史學(xué)、文學(xué)巨著，也應(yīng)該采取批判繼承的態(tài)度。擴(kuò)展資料司馬遷與《史記》《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書"，或稱“太史公記”,也稱“太史公"?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書"的專名。

作者司馬遷,字子長,左馮翊夏陽人.生于漢景帝中元五年，大約卒于漢武帝征和三年。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令,負(fù)責(zé)管理皇家圖書和收集史料,研究天文歷法.司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了.臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。

司馬遷幼年時就很刻苦，十歲開始學(xué)習(xí)當(dāng)時的古文，后來跟著董仲舒、孔安國學(xué)過《公羊春秋》、《古文尚書》。漢武帝元朔三年，司馬遷二十歲，滿懷求知的欲望，游遍了祖國的名山大川,到處考察古跡，采集傳說。通過對歷史遺跡和西漢建國前后的史實的實地調(diào)查，司馬遷開闊了胸襟,增長了知識,為后來編寫《史記》作了很好的準(zhǔn)備。

司馬談死后,司馬遷承襲父職，做了太史令，有條件看到大量的圖書文獻(xiàn)和國家檔案，這對司馬遷編寫《史記》是一個不可缺少的條件。

漢武帝太初元年,司馬遷開始編寫《史記》。天漢二年，李陵率兵隨李廣利出擊匈奴，兵敗投降。漢武帝向司馬遷詢問對李陵的看法,于是，司馬遷說，李陵投降，是因為眾寡不敵，又沒有救兵，責(zé)任不全在李陵身上。漢武帝認(rèn)為司馬遷有意替李陵回護(hù)開脫，貶責(zé)漢武帝的愛姬李夫人的哥哥李廣利。于是,把司馬遷投進(jìn)監(jiān)獄，處以腐刑.

三年后他被赦出獄,更加發(fā)奮寫作《史記》。大約在征和二年，基本上完成了編撰工作。司馬遷死后許多年，他的外孫楊惲才把這部五十二萬多字的不朽名著公諸于世。

《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史.據(jù)司馬遷說，全書有本紀(jì)十二篇，表十篇,書八篇，世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇。

班固在《漢書·司馬遷傳》中提到《史記》缺少十篇。三國魏張晏指出這十篇是《景帝本紀(jì)》、《武帝本紀(jì)》、《禮書》、《樂書》、《律書》、《漢興以來將相年表》、《日者列傳》、《三王世家》、《龜策列傳》、《傅靳列傳》。后人大多數(shù)不同意張晏的說法，但《史記》殘缺是確鑿無疑的。今本《史記》也是一百三十篇,有少數(shù)篇章顯然不是司馬遷的手筆，漢元帝、成帝時的博士褚少孫補(bǔ)寫過《史記》，今本《史記》中“褚先生曰”就是他的補(bǔ)作.

《史記》取材相當(dāng)廣泛。當(dāng)時社會上流傳的《世本》、《國語》、《國策》、《秦記》、《楚漢春秋》、諸子百家等著作和國家的文書檔案,以及實地調(diào)查獲取的材料,都是司馬遷寫作《史記》的重要材料來源.特別可貴的是,司馬遷對搜集的材料做了認(rèn)真地分析和選擇，淘汰了一些無稽之談。對一些不能弄清楚的問題,或者采用闕疑的態(tài)度，或者記載各種不同的說法。由于取材廣泛，修史態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真,所以，《史記》記事翔實，內(nèi)容豐富。擴(kuò)展資料西楚霸王項羽項羽，（前233～前202）秦末重要的反秦領(lǐng)袖之一,秦亡后自封西楚霸王。下相（今江蘇宿遷西南)人.名籍，字羽.祖父項燕為戰(zhàn)國末年楚名將，為秦將王翦所殺;叔父項梁.秦統(tǒng)一后,項梁殺人，與項羽躲避吳中,暗中以兵法組織和訓(xùn)練賓客子弟。項羽力能扛鼎，才氣過人。

秦二世元年(前209），陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)反秦起義,隨即建立張楚政權(quán).原六國貴族聞訊后也紛紛起兵，同年九月，項羽與項梁殺會稽守通，舉吳中兵反秦。項梁自立為會稽守,項羽為裨將。陳勝犧牲后，其部將召平矯令拜項梁為楚王上柱國.二年三月,項梁率部渡江，東陽令史陳嬰率義軍來歸,渡淮后英布、蒲將軍又以兵相屬，兵力一時達(dá)到六七萬人，成為當(dāng)時反秦武裝的主力。同年六月，項梁立楚懷王孫心，仍稱楚懷王。項梁自號武信君。之后,項梁率義軍大破秦軍于東阿、定陶。項羽、劉邦也攻占城陽，略地至雍丘.不久，項梁被秦將章邯乘隙襲破。項梁陣亡，項羽、劉邦退保彭城（今江蘇徐州）和碭。章邯又渡河北上擊趙，與秦將王離、涉間軍進(jìn)圍巨鹿。楚懷王命宋義為上將軍，項羽為次將,率兵救趙.項羽以宋義與齊密謀反楚為名,襲殺宋義。懷王即命項羽為上將軍,統(tǒng)率全軍救趙。項羽親自率全軍渡河，破釜沉舟，進(jìn)擊秦軍.經(jīng)多次激戰(zhàn)，楚兵大破秦軍。當(dāng)楚軍救趙時，諸侯軍皆作壁上觀。戰(zhàn)事結(jié)束后,諸侯將領(lǐng)謁見項羽,都膝行而前，莫敢仰視，都聽從項羽指揮。接著,項羽在污水上又大破秦軍，并招降章邯.他怕秦降卒不服,將降卒20萬全部坑殺。

當(dāng)項羽率軍進(jìn)入關(guān)中時,劉邦已先期進(jìn)據(jù)咸陽。由于楚懷王有約在先，“先入關(guān)者王之”，劉邦理應(yīng)王關(guān)中。項羽入關(guān)后，依恃手中40萬大軍,企圖消滅劉邦，獨霸天下。因劉邦卑辭言和，雙方暫時和解。項羽隨即引兵西屠咸陽,秦民大失所望。漢高祖元年(前206)，項羽以懷王為義帝，都郴，又分封諸侯，自立為西楚霸王，據(jù)有梁、楚地9郡，都彭城，封劉邦為漢王。不久，田榮、陳余、彭越等相繼舉兵反楚.劉邦也還定三秦，進(jìn)逼西楚，于是爆發(fā)了歷時四年多的楚漢戰(zhàn)爭.楚漢戰(zhàn)爭之初，劉邦乘項羽羈留齊地，于漢二年四月進(jìn)占彭城。項羽隨即回師救援,大敗漢軍,劉邦退據(jù)滎陽。

此后，楚漢雙方在滎陽、成皋一線長期相持.項羽雖取得一系列戰(zhàn)役的勝利，但其政治、軍事上的弱點卻日益顯露。他不都關(guān)中而都彭城，喪失了有利的戰(zhàn)略地勢，無法建立一個鞏固的后方，一直處于兩線作戰(zhàn)的不利處境,項羽分封諸侯，舉措失當(dāng)，不公不平，促使那些在分封中沒有得到滿足的諸侯王倒向劉邦，使他在政治上日益孤立。此外，項羽雖然作戰(zhàn)驍勇，卻不善于用人，以至在政治上屢屢失策。漢五年十二月,楚軍被圍困于垓下(今安徽靈璧東南）,人少食盡.漢軍四面唱起楚歌，項羽與虞姬對飲,慷慨悲歌。隨即,與從者800余騎突圍,至陰陵迷失道路，復(fù)至東城，從者僅剩28騎。漢將灌嬰率5000騎追及，項羽引兵東向，至烏江（今安徽和縣境）自刎而死。漢王劉邦以魯公禮葬項羽于谷城。習(xí)題精選一、選擇題１．加橫線詞的意義和用法相同的一項是（

）Ａ．沛公則置車騎

置之坐上B。乃令張良留謝

則與斗卮酒.噲拜謝C。樊噲從良坐

因擊沛公于坐

D。距關(guān),毋內(nèi)諸侯

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)２．下列對各句加橫線詞按其用法分類，正確的一項是(

)①沛公欲王關(guān)中

②項伯殺人，臣活之

③沛公旦日從百余騎來見項王

④沛公軍霸上

⑤范增數(shù)目項王

⑥常以身翼蔽沛公

⑦交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

⑧吾得兄事之A．①⑤⑥／②③④⑧／⑦

B．①④⑤／②③⑦／⑥⑧C．①④⑤⑥／②③／⑦⑧D．①④⑤⑥／②⑧／③⑦３．下列句子句式不同的一項是(

)A．竊為大王不取也B．亞父者，范增也C．沛公之參乘樊噲者也D．吾令人望其氣，皆為龍虎,成五采,此天子氣也.４．下列說法不正確的一項是（

）A．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史.魯迅評價它為“史家之絕唱,無韻之《離騷》".B．賈誼是西漢杰出的政治家、文學(xué)家。文章以《過秦論》和《論積貯疏》最為著名。C．《鴻門宴》中“將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南"句中“河”指黃河。“沛公居山東時”句中“山東”指崤山以東，也就是函谷關(guān)以東的地區(qū)。D．古人以伯仲叔季表示兄弟間的排列順序?！安睘槔洗?，“仲”為老二,“季”為老三，“叔”排在最后?！俺笠棽?，項羽季父也",是說項伯是項羽的三叔。５．下列對省略成分的補(bǔ)充，不正確的一項是（

）A．再拜獻(xiàn)(之于）大王足下

B．豎子不足與(之)謀C．沛公安在（軍中）

D．度我至軍中,公乃入（謝)６．明知“鴻門宴”殺機(jī)四伏，不是一次真正的宴會，善于應(yīng)變的劉邦為何還要“赴宴”呢？選出分析不正確的一項(

）A．從宴前形勢看，項強(qiáng)劉弱，劉邦必須“赴宴”。B．仗著和項伯有“婚姻”關(guān)系，項王講感情，不會殺劉邦。C．項王一向自高自大，劉邦會見機(jī)行事，投項王之所好，以滿足其虛榮心,躲過這一關(guān)。D．不去“謝項王"，會立即遭受全軍覆滅之災(zāi)。7．在項王即將來犯，形勢萬分危急之時,張良見了劉邦，既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往謂項伯，言沛公不敢背項王也”這是為什么?選出分析不正確的一項(

）A．兵力懸殊，土氣不同，“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰。B．從項伯的通風(fēng)報信中可以看出項伯這人十分重“義”，有恩必報，確信項伯可以利用。C．張良了解項伯與項羽的關(guān)系，分析劉邦只要利用項伯和項羽的這層關(guān)系,必能獲得效果，尤其是看準(zhǔn)了項羽的致命弱點和雙方矛盾的焦點，深信:“言沛公不敢背項王”將會解項羽來戰(zhàn)之憂。D．張良才智過人，有未卜先知之明。二、填空題8．俗話說：“既來之,則安之”，劉邦去赴鴻門宴，為什么“既來之，則走之"呢？請用課文中一成語回答.答：

9．劉邦為入關(guān)辯解的一番話,明明是一派謊言，在文中卻重復(fù)了三次。一次是對項伯說的“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也.日夜望將軍至，豈敢反乎！”他這樣說是希望項伯

。第二次是直接對項羽說的：“臣與將軍戮力而攻秦……,然不自意能先入關(guān)破秦……”他這樣說是企圖

。最后是讓樊噲闖帳，第三次重復(fù)這一謊言.不過樊噲的重復(fù)與劉邦不同：他先說“懷王與諸將約”表明劉邦是

。先入關(guān)而不為王，“還軍霸上，以待大王來”，可見功高義重.樊噲的話既是劉邦的謊言的重復(fù)與補(bǔ)充，又與項伯說的“

”相呼應(yīng)。三、閱讀語段，完成文后問題沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰:“沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉唬骸芭婀苍?？”良曰:“聞大王有意督過之，脫身獨去,已至軍矣。"項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗,置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！"10．下列句中加橫線的詞，解釋不正確的一項是(

）Ａ．沛公已去,間至軍中

間:從小路Ｂ．張良入謝

謝：告罪Ｃ．再拜奉大將軍足下

再：第二次Ｄ．聞大王有意督過之

督：監(jiān)督11．下列句中的“之”字,指代對象相同的兩項是（

）Ａ．聞大王有意督過之Ｂ．置之坐上Ｃ．置之地Ｄ．吾屬今為之虜矣12．下列句中加橫線的詞，與“拔劍撞而破之"中的“破”用法相同的一項是（

)Ａ．先破秦入咸陽者王之Ｂ．距關(guān)，毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也Ｃ．外連橫而斗諸侯Ｄ．項伯殺人,臣活之13.對文段中的四個人物及其言行，說法不正確的一項是（

）Ａ．張良和范增分別是