1027-29日哈爾濱班主任勝任力研修班-李迪課件

李迪教育系列問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享總得有人去擦亮星星，

它們看起來灰蒙蒙。

總得有人去擦亮星星，

因為那些八哥、海鷗和老鷹

都抱怨星星又舊又生銹，

想要個新的我們沒有。

所以還是帶上水桶和抹布，

總得有人去擦亮星星。

——(美)謝爾·希爾弗斯坦總得有人去擦亮星星問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例教育的三種類型：1.權(quán)力型教育：依賴權(quán)力2.道德型教育：訴諸師德3.智慧型教育：寄希望于科學(xué)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例一、問題學(xué)生的界定：品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等，任何一個方面存在較為嚴(yán)重的問題，即是問題學(xué)生。而且問題學(xué)生一般都不只一個方面有問題。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例二、問題學(xué)生的常見類型：1.厭學(xué)型2.紀(jì)律型3.品德型4.心理障礙型5.“好學(xué)生”型問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例三、與“問題學(xué)生”交往的常見錯誤思路1.管理壓倒研究和教育2.把任何問題道德化，不承認(rèn)學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題。3.沒有因材施教，只有簡單歸因。4.工作方法主觀化、情緒化。5.做事外歸因。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例四、與“問題學(xué)生”交往的正確思路1.先問“為什么”，再想“怎么辦?！摆吚芎Α边€是“驅(qū)樂避害”例1.厭學(xué)的原因：決定一個行為的三方面因素：道理、利益、情緒-0001.flv問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例例2.網(wǎng)癮的原因：1.缺乏安全感。2.缺乏價值感3.緩和父母矛盾等。4.抑郁癥自我治療例3.盜竊的原因：1.亂丟亂放2.報復(fù)型3.盜竊癖4.被迫無奈5.品德型例4.早戀的分類：1.過家家式2.情感饑渴式3.感情寄托4.奉命式5.弄假成真式6.跟風(fēng)式7.逆反式8.學(xué)習(xí)受挫精神安慰式9.放松式問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例四、與“問題學(xué)生”交往的正確思路1.“趨利避害”還是“驅(qū)樂避害”——先問“為什么”，再想“怎么辦。2.難得糊涂——不急于作是非判斷和道德歸因（上課玩手機）3.靜悄悄地表達(dá)善良——遇到問題，先穩(wěn)住事態(tài)4.巧用學(xué)生最早記憶，了解學(xué)生問題問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例補充材料：潛意識來源1.遺傳2.童年時期的記憶3.青少年時期反復(fù)的強化4.巨大的創(chuàng)傷，比如地震、海嘯、饑荒、戰(zhàn)爭

參與性技術(shù)影響性技術(shù)傾聽詢問鼓勵與重復(fù)內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)具體化參與性概述非言語行為面質(zhì)解釋指導(dǎo)內(nèi)容表達(dá)與情感表達(dá)自我開放影響性概述非言語基于學(xué)生框架基于教師框架問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例五、與學(xué)生高效溝通的技巧問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例安撫憤怒學(xué)生四招：1.降低他（她）的重心2.應(yīng)聲反饋3.重復(fù)對方的話4.觸摸補充材料：傾聽時切莫急著出主意，切莫慌著提建議問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例

妻：累死我了，一下午解決三件班級問題，最后那個學(xué)生家長得理不饒人，對教育不懂裝懂，煩死人了。

夫：別理她，跟那種人生氣，不值得。(提建議)

妻：那哪兒行?。∥沂前嘀魅?，班里出現(xiàn)問題，我總要解決的！(覺得丈夫不理解她，煩躁)

夫：那就別當(dāng)這個班主任唄！(接著提建議)

妻：你說得倒容易，校長讓當(dāng)班主任，我能不當(dāng)嗎？現(xiàn)在找份工作多難??！甭管怎么樣，每個月我還能拿回家三千多塊。都像你的活兒，是輕松，可是每個月那幾個錢夠誰花呀？眼看雯雯就要上大學(xué)了，每年的學(xué)費就萬八塊吧？！(覺得委屈，丈夫不理解，還說風(fēng)涼話，開始抱怨)

夫：嘿，你這個人怎么不識好歹？人家想幫幫你，怎么沖我來了？(也動氣了)

妻：幫我？你要是有本事，像隔壁小萍丈夫那樣，每月掙個七八千，就真的幫我了。

夫：看著別人好，和他過去！不就是那幾個臭錢嗎？有什么了不起？！

別用自己的尺度衡量別人問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例這是一次糟糕的溝通，妻子只是想倒倒苦水，但丈夫把“苦水”當(dāng)成問題，急著出主意“解決問題”去了。如果他放棄這種意識，而是只傾聽，那就是另外一種情形。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例別用自己的尺度衡量別人妻：累死我了，一下午解決了三件突發(fā)事件，最后那個學(xué)生家長得理不饒人，不懂裝懂，煩死人了。

夫：大熱天的，再遇上個不懂事的家長是夠嗆?？熳聛砗瓤谒?把她平日愛喝的冰鎮(zhèn)酸梅湯遞過去)。

妻：唉，掙這么幾個錢不容易，為了雯雯今年上大學(xué)，我還得咬牙干下去。(感到了丈夫的理解和關(guān)切，繼續(xù)倒苦水)

夫：是啊，你真是不容易，這些年，家里主要靠你掙錢撐著。我也是拿死工資的人，最多能整個寬敞的房子回來。(表示接受)

妻：話不能這么說，雯雯的功課、人品，沒有你下力，哪兒能有今天的模樣？唉，我們都不容易。(感受到了接受，也回報接受)哎，廚房里燒什么呢，這么香？

夫：紅燒獅子頭。(得意地笑)雯雯，別學(xué)啦，吃飯！你媽回來了。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例（一）傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤：1、打斷學(xué)生或家長的話，做道德或正確性判斷。2、急于下結(jié)論。3、輕視學(xué)生或家長的疑慮。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例詢問：封閉式提問與開放式提問封閉式提問：老師提出選擇性問題，然后詢問：是不是？對不對？要不要？主要用于強調(diào)重點。開放式提問：老師順著家長或?qū)W生的問題詢問：為什么？如何？怎樣？主要用于了解動機、原委、因果、感受……問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例1.“為什么……”的問題，含義是對學(xué)生具有強烈的暗示性的。因為它明顯地要求學(xué)生說明理由，暗示學(xué)生的行為或情緒是錯誤的。這類問題可以改變形式，可以改為“怎樣”和“什么”的形式。如“為什么你要和別人打架？”改為“你和某人在一起干什么了？”“你為什么遲到？”改為“你那里出了什么事啦？”等等。改變形式以后的問題，不帶指責(zé)性，學(xué)生沒有必要自我辯解，反而能引導(dǎo)他自我探索。錯誤的詢問方式：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例2.多重提問，即連珠炮性質(zhì)的問題，如“他的父親怎樣看這個問題？你本人又怎樣看這個問題？”這樣的提問會使學(xué)生不知所措，當(dāng)然只能回答他認(rèn)為最重要的一個問題。對一件事從幾個方面同時提問的做法，往往表現(xiàn)出教師急躁和沒有耐心。錯誤的詢問方式：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例3.修飾性反問。這類問題實際上并不構(gòu)成問題，因為他不需要回答也無法回答。比如“您只談教師教的不好，可當(dāng)今的學(xué)生水平和對教師的尊重又是個什么情況呢？”“您知道，一個人怎么可能發(fā)現(xiàn)真理呢？”這樣的問題，常常會使會談陷入僵局。錯誤的詢問方式：不恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?-凱利不恰當(dāng)?shù)姆绞较麡O作用改變問法“為什么”暗示求助者是錯誤的怎樣？什么？多重選擇性提問獲得的信息受限制去掉選擇部分多重提問使求助者不知所措只提一個問題修飾性反問使會談陷入僵局不使用責(zé)備性問題產(chǎn)生威脅感引起防衛(wèi)嚴(yán)加杜絕解釋性問題限制求助者探索不使用有人質(zhì)疑：學(xué)生自主管理的底線在哪里？一群未成年人能否決定一個未成年人的命運？為什么自主教育的龍種到了雷夢佳的班級就成了“跳蚤”？雷夢佳之死六、民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例案例1：投票決定小靜是否能請假。案例2：民主協(xié)議佳佳的錢怎么還？案例3：投票決定佳佳的去留。民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例1、我很理解老師的處境。佳佳違犯紀(jì)律，不能不罰，但也不能夠撇下她。您讓她回來吧！學(xué)校畢竟比社會好些，她走出去肯定會越來越歪的。您可以給她一些處罰，別讓同學(xué)們感覺您護(hù)著她，也不能讓大家覺得過分。要給其她同學(xué)做個警告，避免再犯。學(xué)生的意見2、老師您在佳佳身上下的功夫夠深了，這都是為了她好。我希望她能回來，更希望她能認(rèn)識到自己的錯誤。民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例3、讓她回來吧！畢竟她是學(xué)生。但進(jìn)來之前必須和她說好條件，否則就再讓她離開，就像菁菁當(dāng)初一樣，必須讓她遵守班規(guī)。4、我認(rèn)為這件事應(yīng)該取決于她自己，讓她在這個班里試待一個月，如果還不行，那就……這些必須讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做個見證人。佳佳這個人應(yīng)該是挺不錯的，如果她自己能堅持，應(yīng)該很出色。所以我希望您再給她一個機會。5、還是讓她來吧！要不老師您在中間也挺為難的。6、來！佳佳本質(zhì)是好的，只是懶散慣了，老師您再努力試試吧！民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾經(jīng)說過：“自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心……”

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例為什么我在讓學(xué)生投票的時候，一定要寫下原因？答：為了避免“集體無意識”的弊端。集體無意識的最初產(chǎn)生，主要由人類的共同的經(jīng)驗，經(jīng)過潛移默化而得來，具有遺傳的特性，不需要后天的學(xué)習(xí)獲得。民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例“班級利益高于一切”這句話正確嗎？案例：遲到、醉酒事件、《清油燈》

當(dāng)我們具備了思考的能力，并能引導(dǎo)學(xué)生深入思考的時候，他們便有了判斷的能力，這樣就能避免學(xué)生產(chǎn)生“集體無意識”，不會為了一些口號式的觀點，使自己失去同情心。民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例

在人類歷史上，大部分社會的特征都是少數(shù)人統(tǒng)治大多數(shù)人。但是少數(shù)人要統(tǒng)治多數(shù)人，光靠行政措施是不夠的，還要從思想上使大多數(shù)人接受統(tǒng)治的合理性，這要依靠各種解釋、承諾和謊言來達(dá)到，使其成為大多數(shù)人的集體無意識，也就是社會無意識，或者叫集體無意識。心理學(xué)家弗洛姆的話民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例

集體無意識有利有弊，利之處在于它具有凝聚力，能凝聚一個民族或群體的同心同德，向共同的目標(biāo)前進(jìn)，這不僅是有利于統(tǒng)治者。如果這個目標(biāo)是能給大多數(shù)人造福的，對人民當(dāng)然也是好事。但集體無意識有其副作用，因為它束縛了自由思想的發(fā)揮，一個社會需要不斷的進(jìn)步，創(chuàng)新思想是關(guān)鍵，集體無意識的巨大殺傷力往往就會把新思想扼殺在萌芽之中。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例去個性化:

人們在群體中通常會表現(xiàn)出個體單獨時不會表現(xiàn)出來的行為。例如，處在團(tuán)伙中的個體有時會跟團(tuán)伙表現(xiàn)出一些最暴力行為，而這種行為在他單獨時不會表現(xiàn)出來。

民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例

一是匿名性。即個體意識到自己的所作所為是匿名的，沒有人認(rèn)識自己，所以個體毫無顧忌地違反社會規(guī)范與道德習(xí)俗，甚至法律，作出一些平時自己一個人決不會作出的行為。

二是責(zé)任模糊。當(dāng)一個人成為某個集體的成員時，他就會發(fā)現(xiàn)，對于集體行動的責(zé)任是模糊的或分散的。參加者人人有份，任何一個個體都不必為集體行為而承擔(dān)罪責(zé)，由于感到壓力減少，覺得沒有受懲罰的可能，沒有內(nèi)疚感，從而使行為更加粗野、放肆。去個性化產(chǎn)生的環(huán)境具有兩個特點問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例例：運動會上文靜同學(xué)的反常舉動、老實善良的學(xué)生參與打群架，性格懦弱的人在戰(zhàn)場上有勇敢的表現(xiàn)，湖南某學(xué)校發(fā)生踩踏事件，解放戰(zhàn)爭打土豪、分田地等。民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例投票決定佳佳去留的意義首先讓學(xué)生明白，“民主”是“少數(shù)要在行動上服從多數(shù)，多數(shù)要在精神上尊重少數(shù)”。同時還激起了學(xué)生向上、向善的心。在這個班級里，每個人都是教育者，每個人又都是被教育者——包括班主任在內(nèi)。誰敢說老師自己作為成年人，就一定比學(xué)生高尚？我就常常被學(xué)生寬廣的胸懷、純潔的心靈所感動、所凈化。在整個投票選舉的過程中，沒有一個人是壞人，我們都是好孩子，我們都有自尊、自信……之所以我們選擇的結(jié)果不同，是由于我們道德發(fā)展的階段不一致。民主協(xié)議，助人自助問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例她不僅僅只叫“刺麻苔”——我和菁菁的故事主講：李迪個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例一、多維的菁菁二、改朝換代問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例菁菁初當(dāng)班長，為什么同學(xué)們愿意配合她，而不愿意配合其他班干？菁菁當(dāng)班長一段時間后，為什么少數(shù)同學(xué)開始對她不滿？個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例三、“政變”個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例學(xué)生的意見:有一部分同學(xué)說，李老師太偏心了！原話是：“以后每次打分公平些。同樣都是人，為什么給她們那些人打高分，比她們唱得好的人有許多，為什么給唱得好的人打分那么少，雖然提前解釋過，但同學(xué)們意見還是很大?！眰€案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例還有的同學(xué)說我偏心趙微。還有一部分同學(xué)說自從來到這個班級，就整天交班費：“班費交得太多，也不知弄哪兒了，沒見買什么東西，就只買了一個畫板和一些紙、筆?！薄拔覍蠋焺硬粍泳徒诲X的行為特別不滿。我們是來上學(xué)的，哪兒來這么多錢，家長掙的錢多不容易?。　眰€案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例還有一部分同學(xué)說我言而無信，說話不算數(shù)。因為我曾經(jīng)答應(yīng)她們放電影，但一直沒有兌現(xiàn)。個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例有的學(xué)生說：最不喜歡老師看見我們遲到就灰著臉。還有的學(xué)生說：老師不要總想讓我們班得“流動紅旗”，這樣感覺很累。原話是“不要把分?jǐn)?shù)看得比感情還重?！眰€案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例還有的同學(xué)說：老師不要動不動就說這樣做是為了同學(xué)們好。個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例有的學(xué)生說：感覺老師挺虛偽的，明明不喜歡，還要做出溫柔的樣子關(guān)心我們。原話是：“希望對待同學(xué)要真實一點，不要當(dāng)面一套，背后一套。”還有的同學(xué)說話更難聽：老師不要總說自己也挺辛苦、挺累什么的。當(dāng)班主任嘛！就應(yīng)該有一些能力。個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例像一切身體的創(chuàng)傷一樣，心靈的傷痕在剛開始并不過分疼痛，過一段時間，卻從心底無限制地蔓延開來，思前想后，一夜未睡。我想起軍訓(xùn)時，自己冒著大紅日頭為她們接水、擦汗、鼓氣；我想起自己曾犧牲多少個午休時間，深入寢室化解矛盾；我想起在辦公室一次次找學(xué)生談話；我想起自己啞著嗓子給她們講做人的道理；我想起她們生病時我?guī)ゴ饶傅膯柡?；我想起自己這一學(xué)期以來每個星期天晚上都要跑到學(xué)校和她們在一起。為了她們的成長，我費了多少心血和口舌，可是現(xiàn)在呢？她們說我虛偽。是啊！當(dāng)她們一次次犯錯誤的時候，我真是不高興，可還得強裝笑臉、耐心地解勸她們。我是否真的很虛偽呢？我愿意這樣虛偽嗎？這是我職業(yè)的愛??！個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例同學(xué)們只想到了我是一個老師，應(yīng)該心胸開闊，應(yīng)該十全十美。然而，我想說，我首先是一個女人，然后才是一個老師。事實上所有女人具有的毛病我都有，我憑什么就應(yīng)該有氣不能撒？還要被她們說成虛偽？稍一發(fā)脾氣卻又說我灰著臉？還說我不真實。個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例我的確不真實！我是父母的掌上明珠，從小就是姐姐疼、哥哥愛，在他們面前，我何曾受過丁點委屈？同學(xué)們說的一點不錯，我的確是不真實，真實的我很任性、很固執(zhí)，隨心所欲、我行我素，甚至有一點蠻不講理。為了當(dāng)一個好老師，我忍受了多長時間啊！我每時每刻都在提醒自己不能這樣，不能那樣，我愿意這樣忍受嗎？現(xiàn)在，她們竟怨我不真實，天！我多么希望自己真實一些?。∽隽诉@么多年的老師，我真不知道該怎樣做了。個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例天將亮?xí)r，頭疼欲裂，聽窗外獵獵的秋風(fēng)，深嘆“已覺秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼？”我實在是不想起床。向王主任請了假，繼續(xù)迷糊著。說什么班主任簽到，隨他怎么扣錢！我是不想當(dāng)了，也不知道該怎樣當(dāng)才好。還是自己身體最重要，干嗎要這樣拼命？以前雖然累，但有學(xué)生的理解，再苦再累也值得，哪里像現(xiàn)在？這其中的感覺，又怎一個愁字了得？個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例1、我們是否能經(jīng)常讓學(xué)生給自己提缺點？2、菁菁是有意為難老師的嗎？3、教育過程中的任何疏忽，都可能造成教師以后的被動。個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例體罰1、為什么菁菁要體罰學(xué)生？2、為什么同學(xué)們竟然也接受了菁菁的體罰？3、為什么我當(dāng)時不打算阻止菁菁體罰？我是否隱藏了“報復(fù)”學(xué)生的心思？個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例四、揮淚斬馬謖個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例老子說：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固予之?！眰€案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例五、道是無情卻有情個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例

(日記節(jié)選）獨自舔拭著心靈的創(chuàng)傷，我思索著如何讓班里的同學(xué)接受她——菁菁。她曾經(jīng)因為曠課、夜不歸宿、花圓圓的錢卻不承認(rèn)、逼迫別人替她撒謊等激起過公憤，321寢室的同學(xué)聽說她要來，聲言不愿在自己寢室住。我該怎樣才能讓學(xué)生接受她？無論我是否愿意，菁菁她已經(jīng)又成了我們班的一員，我不能替她說話——怕學(xué)生反感我；我不敢替她說話——怕有一天她又走向我的對立面；我不愿替她說話——她對我的傷害實在太深太深！但是，我必須替她說話，不動聲色替她說話——因為她又成了我們班的一員。善良的人，就是這樣被傷害的！誠實的人，就是這樣承受痛苦的??！收拾著自己的傷痛，我又一次想到了“無招勝有招”。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例首先，我不能讓學(xué)生反感我。菁菁要回來了，我必須打點起精神和她斗智斗勇，她會為自己的散漫找借口，我是多么害怕學(xué)生的思想會和上學(xué)期一樣，跟著她走??！我從來沒有這么害怕過一個學(xué)生，這是不是標(biāo)志著從和菁菁交手開始，我的心態(tài)，就已經(jīng)決定了自己的失敗呢？在班里，我含淚說出了校長在大會上對我的批評，我毫無保留地將自己的軟弱、無奈、傷心、畏懼告訴了學(xué)生，我說：“我對菁菁怎么樣，菁菁知道！她的媽媽也知道??！老天爺也知道?。?！可是，我的領(lǐng)導(dǎo)不知道！我當(dāng)了這么多年班主任，第一次被領(lǐng)導(dǎo)批評沒有師德。菁菁要回來了！我不能阻止，我沒辦法阻止??！”教室里安靜得能聽見掉到地上的針。學(xué)生被我的真誠震撼了——花季少女本就有一顆善感的心，她們從沒想到老師也有如此無助的時候。這正是我所期望的。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例

如果我不采用這種方法，她們可能會埋怨我說話不算數(shù)，可能會無視我們的班規(guī)，可能會向菁菁的散漫學(xué)習(xí)，她們會相互攀比。我還清楚地記得，冬兒曠課后，我要通知她的家長，她在校園里惱怒地質(zhì)問我：“菁菁曠課那么多次，你才告訴家長；憑什么我曠課一次，你就通知家長？”聽一聽啊！我的學(xué)生是怎樣對待我的。這一次，菁菁犯了這么大的錯誤，我如果還替她說話，同學(xué)們是不會理解我的。所以，我把自己的創(chuàng)傷展現(xiàn)出來，讓她們?nèi)ヌ嫖以O(shè)想。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例看學(xué)生已經(jīng)被我的話打動，我語氣稍微鎮(zhèn)靜了些：“菁菁不肯轉(zhuǎn)班，我也沒有辦法阻止她進(jìn)教室。但是，我不會這么輕易承認(rèn)她。打個比方，就好象《西游記》里的如來佛，他的大慈大悲是公認(rèn)的，但當(dāng)孫悟空大鬧天宮、無法無天后，還是被如來佛壓在山下五百年，誰能說如來佛不近人情？悟空要想修成正果，必須跋山涉水、歷盡千辛萬苦，保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)?，F(xiàn)在，菁菁嚴(yán)重違反了我們的班規(guī)，她也必須用自己的實際行動獲得我的認(rèn)可。一個月內(nèi)，她可以坐在我們班，但我不會承認(rèn)她是我的學(xué)生。她必須徹底改正曠課、撒謊、借錢、夜不歸宿等毛病，我才承認(rèn)她；一個月內(nèi)，如果她難以改正，我還是要求她轉(zhuǎn)班，如果學(xué)校不同意，要讓我下崗……”“老師，我們和您一起走！”學(xué)生紅著眼睛說：“我們不相信學(xué)校會為了留住菁菁一個人，而失去我們四十八個！”問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例我的眼淚忽然掉了下來：“謝謝！謝謝你們?。≈灰蠹夷芾斫馕?，只要你們能和老師一心，只要我們的感情、我們的氣息，能匯成滾滾向前的熱流，何愁咱班不團(tuán)結(jié)？何愁咱班不優(yōu)秀？我們?yōu)槭裁匆ε螺驾加绊懘蠹业乃枷肽?？我們其實可以去影響她的思想??！讓我們一起努力來幫助她，好嗎？”我讓同學(xué)們把對菁菁的期望寫在紙上，交給我。明天，菁菁和她的媽媽會來學(xué)校，她的媽媽一心想見我。但是，我不愿意見她——我從內(nèi)心深處生她的氣。別說我心胸狹窄，是她做事太過分了，我見了她，說不定會有不恰當(dāng)?shù)脑捳f出來。她無非是想讓我原諒她，可是我難受……許多傷害，并不是一句“對不起”就可以了結(jié)的??！問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例1、若菁菁離開，就標(biāo)志著我的勝利嗎？2、菁菁回來了，是否說明我當(dāng)初整頓班風(fēng)、趕她走等沖突，都是徒勞？個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例1.為什么在這件事情上，一圈子人——菁菁媽媽、‘菁菁、班主任都感覺委屈？2.在這件事情上，有沒有更好的解決方法？3.為什么唱“黑臉”的應(yīng)該是學(xué)校？問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例六、吞噬傷痛…個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例七、一波三折個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例附：菁菁的周記第一次寫周記，有好多話想對李老師說，卻又不知道從何說起。我也知道自己所犯下的錯誤，讓李老師您很是生氣、失望。私下里我有好幾次想去找您談話，但每次走到您辦公室門口，又偷偷地回來了，因為我害怕您不理我，怕您不想和我說話。我現(xiàn)在已經(jīng)意識到了自己的錯誤，并且，我會很努力地改正自己的缺點。老師，我是有錯，但我真的不像別人所說的那么壞，她們有些把我說的太……我也真的用心去對我們寢室的每一個人了，但我不知道結(jié)果為什么會是這個樣子，她們?yōu)槭裁匆@樣對我，我對她們不是這樣的?，F(xiàn)在我們雖住在一個寢室，但一切和原來不一樣了，也不說話了。我每次坐在屋里都有想哭的感覺。我真的沒有把她們帶壞，而且有些事情不是我做的，別人也說我。有時候我在班里連一句話都不說，害怕別人把我的名字記下，我就趴在桌子上想事，但不知為什么還會有人告我。這一段時間在寢室，看到地下臟，我也掃地（以前她從不掃地），該我們值日我也很認(rèn)真地去打掃（只擦黑板槽，但已經(jīng)進(jìn)步了），但還會有人給您說我懶（和別人相比她的確還是不夠勤快）。

剛來學(xué)校時，我沒有買紙，也沒有出去，我就讓別人替我?guī)Я耍ㄋ偸亲寗e人替她干活，自己并沒意識到），但上廁所急用，也是迫不得已向紫衡借了一些，借的時候還一再說明一點就行、一點就行，而且也再三謝過了她，但……那天我讓俊嬌幫我曬被子，我回奶奶家了。但是她忘了，我沒有指責(zé)她，而且我們還在一起說笑，但別人也對您說我發(fā)脾氣。老師，我知道您現(xiàn)在一定想我又在推脫責(zé)任，我又在狡辯了。我只想告訴您，我沒有撒謊。老師，有時候我真的感覺自己好委屈，但還是沒有說出來，而是自己哭哭就算了。李老師，我現(xiàn)在感覺自己好傻，真的！其實有些人還是比較聰明的，私下她們也在說別人怎么、怎么，真的有太多人說過您……但是她們聰明，在您面前的時候就像變了一個人似的，很乖，而且犯了錯誤主動認(rèn)錯，認(rèn)完錯就又一樣了。而我又恰恰相反，腦子一熱就惹您生氣了。我好傻！我現(xiàn)在真的不知道該相信誰了。原來當(dāng)班長時，我知道您對我太好，而我卻沒有珍惜。平時我聽別人的太多了，到最后迷失了方向，摔得這么重。在這一個月里，我會做到最后，以后會向著這個目標(biāo)繼續(xù)努力，做您的好學(xué)生，讓您認(rèn)可我。有時候見您和班里同學(xué)談心、說話、一起玩，我好羨慕！因為原來您也是這樣對我的。有時候別人在您那里說我，如果真是我的錯誤，我會改，但同時她們也應(yīng)該管好自己，班干也不能上課聽歌，也不能吃東西，也不能說笑，也不能睡覺，也不能看課外書吧！算了，我還是先管好我自己吧！請原諒?。?/p>

老師，今天您開了班會，我認(rèn)真地聽了，總覺得您每句話都是對我說的，心里好難受。這幾天我都遵守紀(jì)律了，認(rèn)真地干每一件事，沒有遲到過，也沒有扣過一分，沒有逃學(xué)，今天您說有人翻墻出去，我只想告訴您我絕對沒有（但事后調(diào)查，她確實是翻墻出去了）。您一定想我是此地?zé)o銀三百兩。沒有給您說清楚的原因是我不想惹一件禍?zhǔn)律仙怼Ｈ绻f的是我，請您調(diào)查清楚。老師，您總是相信別人的話來評價我，您不相信我！您放心，我不會在別人面前說三道四，說誰不好，我不是那種人。不管別人怎么說我，是好朋友當(dāng)面指出不足，我會改。如果不是我的錯別人說我，無所謂，隨便說。我在“刺麻苔”班不至于沒有一個好朋友。學(xué)生：菁菁八、她不僅僅只叫”刺麻苔”個案分享問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧及案例李老師：本該我主動找您談話的，但是我還是選擇了以寫信的方式告訴您我心里的感受，您不會介意吧！如果您不喜歡我這寫信的方式，我會親自去找您。從星期一到現(xiàn)在（星期一我又和她定下了口頭協(xié)議，說只要她一周內(nèi)不違反紀(jì)律，我將滿足她一個要求，比如周末可以回家。）我從沒遲到、曠課過一次，也沒有受到過任何一個代課老師的批評。我知道我即使做到了這些也沒有什么，因為這是我們班每一個學(xué)生都能輕而易舉做到的。其實在每次犯錯誤前，我明知道那是不對的，但不知為什么還要去那樣做，等到面對您、面對我媽媽時，又非常后悔。而且每次都是狠下決心，要改掉這些不良習(xí)慣的，我好希望能讓您滿意?？墒牵覅s一次又一次讓您失望，真的很對不起。親愛的老師，請您以后不要對我那么好，我太對不起您！您對我那么好，我卻一直在和您做對，一次又一次接您的話，給您難堪，我控制不住自己。有時候我是有口無心，我為以前的事對您說抱歉，還請您別和我計較。還有