神奇的納米教案

第頁共頁神奇的納米教案神奇的納米教案《神奇的納米》，為讀者們介紹納米的神奇魅力。下面我們來看看神奇的納米教案，僅！[教學(xué)目的]1、理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。2、理解科普文特點(diǎn)，體會科學(xué)小品文準(zhǔn)確、形象生動的語言風(fēng)格。3、探究認(rèn)識文物的規(guī)律，樹立科學(xué)的探究觀。[教學(xué)重點(diǎn)]抓關(guān)鍵句子，理清文章構(gòu)造及內(nèi)容。[教學(xué)難點(diǎn)]一懂得認(rèn)識事物都有一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的過程。[教學(xué)安排]1、兩課時(shí)完成，課前由學(xué)生搜集有關(guān)蚜蟲的資料，以備交流。2、學(xué)生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時(shí)用抓重點(diǎn)句的方法進(jìn)展。3、初步懂得科普文的語言特點(diǎn)。4、課內(nèi)課外相結(jié)合，擴(kuò)展開拓學(xué)生的視野。[教學(xué)步驟]第一課時(shí)一、作者簡介：仇春霖，當(dāng)代作家，教授。(筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開場業(yè)余創(chuàng)作，既寫雜文、寓言，也寫科學(xué)小品文和文藝?yán)碚?。出版的寓言集有《無花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動畫片。)二、題目講解：“甘露”本是一種蚜蟲排泄出的顏色發(fā)白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“機(jī)密”那么給“甘露”批上了神秘的面紗。題目設(shè)置懸念，吸引讀者，提醒事理。有誰知道古代帝王為了求得，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?[請學(xué)生自由發(fā)言，目的在于檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，老師應(yīng)從認(rèn)識事物的規(guī)律入手，科學(xué)而靈敏地引導(dǎo)]三、學(xué)生朗讀課文，初步整體感知①學(xué)生自由大聲朗讀、抓【關(guān)鍵詞】：^p句、初步理解課文主要內(nèi)容。②交流合作：本文主要內(nèi)容是什么?[學(xué)生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！崩蠋煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確而有目的地挑選信息并進(jìn)展整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。]③本文分幾個(gè)層次來介紹關(guān)于“甘露”的知識?[此題目在于訓(xùn)練學(xué)生把握本文構(gòu)造的才能，本文按照關(guān)鍵句“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！钡某霈F(xiàn)可斷定l至3為一局部，同時(shí)又按照講述蚜蟲和螞蟻的.關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標(biāo)準(zhǔn)而分為三局部：第一局部(1-3)講古代人的對“甘露”的迷信程度;第二局部(4-8)提醒“甘露”的機(jī)密;第三局部(9一ll)進(jìn)一步提醒螞蟻與蚜蟲的關(guān)系。]四、討論、探究①“古人”為什么對“甘露”如此神化?[要求學(xué)生從文中找到相應(yīng)文字根據(jù)：因?yàn)椤捌淠缰?，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想的封建帝王、貴族豪強(qiáng)們所夢寐以求的珍寶]②既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關(guān)知識呢?[此題要求學(xué)生理解，要想把這個(gè)問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習(xí)性及其汲取、吸收、排泄的生理過程，科學(xué)地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實(shí)了其營養(yǎng)成分，回應(yīng)了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學(xué)生的知識面。]③螞蟻和蚜蟲是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的機(jī)密”有何聯(lián)絡(luò)?[螞蟻與蚜蟲關(guān)系非常親密，充當(dāng)蚜蟲的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運(yùn)工等，進(jìn)一步寫螞蟻與蚜蟲的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲的知識，為“甘露”的形成揭密，更挖苦了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時(shí)，也讓學(xué)生明白大自然生物鏈的互相關(guān)系。]五、小結(jié)第二課時(shí)六、交流信息①分組討論：通過理解課文，我們學(xué)到了很多有關(guān)蚜蟲的信息，我們上課前已搜集了一些有關(guān)蚜蟲的信息，那么，請同學(xué)們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲的知識。②學(xué)生交流課前準(zhǔn)備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。七、老師小結(jié)①先請學(xué)生按小組上交結(jié)論，全班交流。②老師適當(dāng)小結(jié)：a、關(guān)于蚜蟲分類;b、關(guān)于蚜蟲形態(tài)及生活習(xí)性。②同時(shí)整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識。[選擇與蚜蟲有關(guān)的資料交流]一、分組探究①我們學(xué)習(xí)本文，學(xué)到了大量有關(guān)蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?[學(xué)生討論、各抒己見、老師適時(shí)肯定，言之成理即可]②本文寫到螞蟻和蚜蟲關(guān)系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲的關(guān)系?[學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)引導(dǎo)，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。]二、本文作為說明文，語言上有許多特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。[學(xué)生找詞語、句子，老師