的語文教案匯編9篇

的語文教案匯編9篇語文教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

長春版語文一年級上冊教材第六版塊口語交際《說說我的家人》。

二、本節(jié)課的教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能：學(xué)習用一般話清晰地介紹自己的家庭，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。學(xué)會溝通，培育表達、應(yīng)對、評價能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話看法。

2、過程與方法：鼓舞學(xué)生運用課前收集、調(diào)查的信息，在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習口語交際，在情境中進展口語交際的能力，激發(fā)口語交際的興趣。

3、情感看法價值觀：體驗與家人的親熱感情，感受家庭的暖和，享受家庭生活樂趣。培育學(xué)生的對家的責任心，對社會的責任感。

教學(xué)重點：激活每個孩子想說的思維，鼓舞每個孩子都說。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生有條理的說話表達。

三、教學(xué)過程：

〔一〕揭示課題。

1、看老師寫一個字，板書“家〞，小朋友們認識嗎？誰能給它組個詞。

2、再板書“人〞，組成“家人〞，讀讀這個詞，看到這個詞你想到了誰？〔爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等〕

3、這些都是你最親近的人，都是你的家人。那咱們這節(jié)課就來說說我們的家人。板書：說說我的家人。

〔二〕說家人。

1、誰情愿第一個把你的家人介紹給大家。

2、評價：聽了他的介紹，你都知道了什么？〔有誰、姓名、工作等〕學(xué)生總結(jié)，師板書。

3、誰還能介紹得具體，讓大家了解得更多?！矎募胰说呐d趣、愛好、與自己的關(guān)系等方面介紹〕

4、評價：你覺得他介紹得怎么樣？誰還情愿試試？

5、小結(jié)：剛剛，幾名小朋友很清晰地介紹了自己的家人，真了不得！

三、說照片。

1、說照片上的人。

老師知道小朋友們今日都帶來了一張你最喜愛的照片，是吧？快舉起來給大家看看吧！誰來說說照片上的人？

2、說照片上的事。

師：還記得這張照片是什么時候，在哪兒照的嗎？

生：簡潔回憶當天照相時的情景。

師：要是能把時間和地點也加上來說就誰還想說就更好了。

學(xué)生表達。

小結(jié)：多讓人羨慕??！真是一個美好的家庭！

3、小組內(nèi)溝通照片。

四、悟親情。

1、剛剛，在同學(xué)們相互介紹的時候我發(fā)覺，有很多小朋友的照片具有很特殊的意義。

看，這是同學(xué)的一張生日照片，你還記得當時是怎么過的生日嗎？

這個生日你肯定過的很歡樂，很難忘。

2、爸爸媽媽總是在心里牢牢地記住我們的生日，每一年都為我們慶祝生日。有誰知道爸爸媽媽的生日？

孩子們，有沒有聽過這樣一句話：“兒的生日娘的苦日〞。因為那一天是你們出生的日子，更是母親一生中最苦痛、最刻骨銘心的日子，也是父親最擔憂、最牽腸掛肚、最興奮的日子。所以，以后在我們吃著生日蛋糕，聽著生日的慶賀時，別忘了也送給爸爸、媽媽一個甜美的吻或一聲親切地問候。〞

3、孩子們，你們今后想為父母做些什么呢？

你們也都是孝順的好孩子，老師真為你們感到傲慢。

我們從長輩那里得到了愛，也要學(xué)著回報愛。讓我們從今日開始在心里牢牢記住爸爸媽媽的生日吧！

五、總結(jié)延長。

小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，我想通過這節(jié)課的學(xué)習，你肯定更愛你的家人了，如今你最想為他們做些什么呢？〔說句話、唱只歌、做家務(wù)、送小詩等〕

語文教案篇2

教學(xué)目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“湛藍〞、“純凈〞、“明潔〞等詞語。

3能憑借具體的語言材料，體會通過對拉薩天空來表達喜愛拉薩的情感，培育學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點：

通過朗讀，特殊是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、出示“天空〞一詞〔藍色〕，同學(xué)們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了許多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今日接著學(xué)習第七課。〔齊讀課題〕

二、精讀第一自然段

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告知我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結(jié)合P38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就似乎用清水洗過的藍寶石。誰能把似乎換一個說法？〔猶如，仿佛，宛如〕

5、孩子們找到的詞讓我確實覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？〔試讀、指名讀、評價、齊讀〕

三、精讀第二段。

1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽于老師告知大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？

2、指名說。相機：

〔1〕比較，襯托，對比。一個是靠近“陪襯〞，一個是“相對〞“比較〞，明白用詞精確性。結(jié)合37頁圖畫來說。

〔2〕理解“掬〞的意思。

3、嗯！拉薩的天空真是太奇妙，太美麗了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里觀賞美景，你會說什么？

四、第三段一代而過

難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊美，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往〞。

五、第四段

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。〔1〕指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……〞

2、看P36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)分。明白藍天的妙用?？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

六、第五段

1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在宏偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩特別的美、奇妙的美。齊讀。

七、總結(jié)：

拉薩的天空真是奇妙無比，有機會期望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，假如你去欣賞了之后，肯定要把你的感受告知我，好嗎？

板書設(shè)計

湛藍、透亮

7、拉薩的天空

純凈、明潔

藍晶晶

課后小結(jié)：

1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空〞說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。

2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔〞，結(jié)合生活實際理解“掬〞。

3、抓住“襯托〞和“對比〞的比較來感受文章用詞的精確性。

語文教案篇3

第一課時

目的：

1．指導(dǎo)看圖，初知圖意。

2．查字典自學(xué)生字、詞。

過程：

1．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道我國有多少個民族嗎？〔56個〕除了漢族以外，其他民族都稱為少數(shù)民族。各民族有各自的風俗習慣，有的少數(shù)民族還有自己獨立的語言和文字。雖然我們是多民族國家，但各民族人民團結(jié)友愛，親如一家。今日我們就來學(xué)習一篇課文，看看不同民族的人民是怎樣一起生活的，我們應(yīng)當向他們學(xué)習什么？

2．理解課題：

齊讀課題，說說什么叫“親人〞，誰是你的親人〔爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……〕

3．看圖

圖上畫的是什么地方，她們各是哪個民族的，各有多大年紀，她們在干什么，聯(lián)系圖上的景物，想想她們會說什么？她們?yōu)槭裁茨敲从H熱？

4．同桌溝通觀看的狀況，說明是按什么順序觀看的。

5．班上溝通，請2——5人發(fā)言。

6．.總結(jié)觀看方法：

〔先看圖上有誰，在干什么；看旁邊有哪些景物，說明了什么，也就是按從人到物的觀看順序進行觀看?！?/p>

7．自由朗讀課文，讀準字音。

8．查字典，自學(xué)生字、詞。

〔1〕

“硬〞：最終一筆捺與撇相交。

“朗〞：在“硬朗〞中讀輕聲。

“縣〞：上邊不是“目〞。

“畢〞：上面“比〞的右邊是“匕〞，不是“七〞。

“靈〞：第二筆不出頭。

“便〞：多音字組詞來區(qū)分。

“及〞查“丿〞，因為第一筆先寫撇。第二筆是橫折折折撇。

“鹽〞：左上“土〞的末筆橫改提，右上“卜〞的兩筆相接不相交。

“換〞：右下不是“央〞。

“凈〞：留意部首。

“瞇〞：左面是“目〞，不是“月〞。

〔2〕組詞

族〔〕漢〔〕濟〔〕竟〔〕

旅〔〕汗〔〕擠〔〕競〔〕

換〔〕凈〔〕瞇〔〕

喚〔〕靜〔〕咪〔〕

通過查字典，理解以下詞義：

經(jīng)濟：本課指生活上所需要的費用。

準時：指需要的時候就立即去做。本課指不拖延，準時。

畢竟：到底，到底，最終。

靈活：敏捷。本課指四肢敏捷、靈敏。

硬朗：指老人的身體健康。

9．讀文，穩(wěn)固字詞。質(zhì)疑。

漢族、硬朗、縣城、經(jīng)濟、畢竟、靈活、準時、替換、潔凈、笑瞇瞇、出來進去。

第二課時

教學(xué)目的：

1、能看懂圖意，初步把握課文的主要內(nèi)容，認識敬老助老是人的美妙品德。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢族與少數(shù)民族人民之間的真摯感情。

3、學(xué)習細致觀看人物的方法，培育觀看與想象相結(jié)合的良好習慣。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習第5、6自然段

1、快速讀文，思索：文中哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？〔5、6自然段〕

2、請1人讀5、6自然段，大家用“—〞畫出老奶奶發(fā)覺了“我〞悄悄地幫她洗、晾衣服后，是怎么做的？〔怎么說的？〕然后看投影填空：

老奶奶〔〕從屋里走出來，把拐棍立在一旁，〔〕捧著我的頭，把〔〕臉緊貼著我的臉，〔〕說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照看我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！〞

3、指名說說，括號里應(yīng)當填哪些詞語，老師把詞語填在括號里。

4、請同學(xué)們出聲讀一讀，你從中體會出幾點意思？你是怎樣理解這句話的？

〔一是老奶奶對“我〞的行為表示感謝；二是表達了老奶奶對“我〞的寵愛之情；三是老奶奶把“我〞當成了親人。〕

〔從老奶奶的語言中體會出：自己的女兒都沒能這樣照看她，而我們母女倆卻主動、熱心地照看她，超過了自己的女兒?！?/p>

5、有語氣地練讀，請1或2人匯報。

二、學(xué)習第1——3自然段

1、媽媽和“我〞為什么像親人一樣照看老奶奶？分小組圍繞課文1——3自然段商量，期望同學(xué)們能深入理解課文內(nèi)容。

2、小組匯報，歸納如下：

〔1〕老奶奶年紀大了，手腳不靈活，女兒又在縣城工作，需要有人照看；

〔2〕敬重老人，照看老人是一種美德，人人都應(yīng)當做到；

〔3〕各民族之間應(yīng)團結(jié)，互相幫助，友好相處；

〔4〕鄰居之間也應(yīng)相互照看，相互關(guān)懷。

三、學(xué)習第4自然段

1、請1人讀，大家思索：“我們〞幫老奶奶做了哪些事？而這些內(nèi)容畫面上沒有，那么依據(jù)什么寫出來的？

2、小結(jié)：我們看圖不僅要會看畫面上的內(nèi)容，還要會聯(lián)想，推想，只有這樣才能豐富畫面，變靜為動。

四、理解課題

1、老奶奶為什么說你們“真比我女兒還親〞？從這里體會出什么？

〔1〕母女倆長期主動、熱情、周到幫助，使老人深愛感動；

〔2〕就連親生女兒也難以做到；表達了各族人民友好相處，親如一家。

2、小結(jié)：她們并不是一家人，但勝似親人，因此課題為《親人》。

五、齊讀最終一個自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

〔一個人做點好事并不難，難的是長期堅持。而小姑娘決心堅持把好事做下去。精神多么可嘉呀！〕

六、有語氣朗讀課文。

附：板書設(shè)計

探究活動

同學(xué)們，你能通過上網(wǎng)了解一下苗族分布狀況，占地面積，居住人口、風俗習慣、旅游景點、物產(chǎn)資源等

等，然后像導(dǎo)游員一樣，向大家介紹一下嗎？請小導(dǎo)游們分別給自己的旅行社起個洪亮的名字，最終比一比，

看哪個旅行社招來的游客最多，說明哪個導(dǎo)游最勝利，好啦，開始行動吧！

語文教案篇4

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、填寫、積累詞語，并用詞語寫話。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課文，溝通對教科書的看法。

3.朗讀、積累詩詞。

教學(xué)重難點積累、運用詞語，理解，積累詩句。

教學(xué)過程

一、我會寫

1.學(xué)生讀詞語，明確要求。

2.按要求答題。

3.溝通匯報。

二、我會評

1.創(chuàng)設(shè)情境：湘教版語文教材的編委們給同學(xué)們發(fā)來了一封電子郵件，想請大家產(chǎn)一次評委，為手中的教科書獻上自己的智慧。

2.學(xué)生閱讀題目，明確要求。

3.學(xué)生翻閱教材，回顧所學(xué)內(nèi)容

4.答題

三、百寶箱

1.學(xué)生反復(fù)朗讀

2.結(jié)合生活閱歷說說自己的體會

3.溝通匯報

4.熟讀成誦。

板書設(shè)計

作業(yè)布置背誦百寶箱

語文教案篇5

課時目標

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的緣由。

3、通過對內(nèi)容的理解，增添對大自然喜愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的歡樂。

教學(xué)流程

一、復(fù)習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、復(fù)習舊知。

二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有方法》一文，它告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2、讀、說、演。

“我〞和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我們〞是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

4、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

5、齊讀1。2自然段。

開滿黃花的草地多美??！在草地上吹著蒲公英的種子多好玩??！讓我們再去經(jīng)受一回，齊讀1。2自然段。

【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂?！?/p>

感悟第3自然段：

1、過渡。

窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們〞兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致?。∵€有更好玩的事呢，我還發(fā)覺這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個神秘。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。

4、理解草地變色的緣由。

草地怎么會變色？同桌間相互說一說。投影出示以下填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像〔〕，可以〔〕、〔〕。

〔〕，花朵〔〕，〔〕，草地就〔〕；

〔〕，花朵〔〕，它是〔〕，草地就〔〕；

〔〕，花朵又〔〕，草地就〔〕。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀觀賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最終一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小對這片草地怎樣的感情呢？〔寵愛、喜愛、愛……〕

2、潛心品評，多元解讀。

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

〔1〕多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！

A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們〞對這片草地的愛？〔a、多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么好玩的蒲公英。〕

B、再讀讀第一組。對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！〞，它分明在向我們表達“我和弟弟〞對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

〔2〕它和我們一起睡覺，一起起床。

A、請同學(xué)邊讀邊體會，只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？〔當作人來愛〕

B、自己再讀讀，你能體會到“我〞把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？〔把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親熱的人、當作自己最要好的伙伴……〕

C、過渡：是呀！哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！〔指名讀〕

【敬重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話?！?/p>

三、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，常常親近它們，認真觀看它們，你會有獨特的發(fā)覺、新穎的感受，因此你會興奮、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、寵愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到快樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)覺、經(jīng)受、感受作為課余生活記錄下來。

四、作業(yè)超市

1、把課文中自己喜愛的句子抄下來。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，認真觀看你所看到的草地，通過你喜愛的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

語文教案篇6

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“草、的、空、燈、過〞5個字，認識新筆畫“橫折折撇〞。

2、正確朗讀課文。

3、培育學(xué)生仔細學(xué)習的習慣。

重點難點：

1、認識5個生字，正確讀課文。

2、正確讀寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習。

1、認讀“里、星、么、入、太、中〞

2、用以上字口頭組詞。

二、新授。

1、初讀課文。

借助拼音，正確讀課文，師留意正音。

2、出示生字，學(xué)生在文中畫出，認讀。

“草〞是平舌音，“珠〞和“著〞是翹舌音?？炸暋扒绋暋懊え暤茸质呛蟊且?。學(xué)生反復(fù)認讀。

“的〞“與〞“著〞應(yīng)讀輕聲，在朗讀中師進行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書寫。

〔1〕分析字形：“草〞與“空〞是上下結(jié)構(gòu)，“的〞“燈〞是左右結(jié)構(gòu)。

留意各部分在田字格的位置。

〔2〕指導(dǎo)書寫：留意“的〞“空〞“過〞等字的“點〞?！盁舁暤幕鹱峙耘c“火〞字進行比較，留意筆畫的變形。

〔3〕學(xué)生書空，練習。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習課文，了解課文的表達方式。

2、展開肯定的想象，能背誦課文。

3、培育人文情懷。

重點難點：

1、把握字義，朗讀課文。

2、展開想象，學(xué)說句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生字。

1、認讀生字。

2、聽寫生字，指名板寫。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)文。

1、指名朗讀，齊讀課文。

2、師領(lǐng)讀，留意停頓，本課的句式基本相同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：露珠/是小草的/眼睛

3、學(xué)生反復(fù)讀，理解詩歌內(nèi)容。了解生字詞不達意意及課文的表達方式。

4、聽錄音，試背誦課文。

三、拓展。

1、領(lǐng)讀詩句的時候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。

2、商量：我們應(yīng)怎樣幫助盲人爺爺。

3、學(xué)習課文：“————是——————的眼睛〞的表達方式，補充句子。

如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。

路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、補充句子。

語文教案篇7

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)問與能力：

在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感看法價值觀：

受到要關(guān)懷父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)懷別人。

【教學(xué)重難點】：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)愛父母。

2、關(guān)懷他人是本課的重點。

3、體會靜默的珍貴是本課的難點。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示圖片，問：你們看到這美麗的生日蛋糕圖會想到什么呢？

板書課題：17珍貴的靜默

〔1〕靜默是什么意思？

〔2〕為什么說靜默是珍貴的？

二、學(xué)習課文，體味情感

1．課件出示兩幅圖。進行對比比較，圖中同學(xué)們表情和動作怎么樣？

2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

3．學(xué)習課文1—9自然段。

〔1〕提問：從哪兒看出同學(xué)們當時特殊興奮、歡樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。

〔2〕指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)第7自然段：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

課件出示句子：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀出孩子們“奇妙十足〞、“左顧右盼〞的樣子，體會他們快樂、傲慢、得意的心情以及教室里喧鬧的氣氛。

〔3〕還能找出表達孩子們特殊興奮的詞、句嗎？

課件出示句子：〔幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝愿……

〔4〕聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴

老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你慶賀嗎？知道的，慶賀的，也請你舉起手來。

板書：感受

↓

父母的愛

4、出示課件：靜默的插圖，讓同學(xué)們觀看，畫面上的同學(xué)們此時的心情怎么樣了？

5、學(xué)習課文10—15自然段

〔1〕找出相關(guān)的'句、段讀一讀。

〔2〕小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的改變？

重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。〞

a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

〔3〕老師情感導(dǎo)入：小組商量溝通，孩子們靜默著，他們會想些什么呢？

〔4〕抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？

〔5〕老師導(dǎo)入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去查找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

課件出示句子：我想去查找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

〔6〕結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

〔7〕自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否接受了老師的建議？

〔8〕指導(dǎo)朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。

板書：回報父母的愛

6、學(xué)習第17自然段

〔1〕自讀，抽生讀，齊讀。

〔2〕小組溝通：為什么說“這一片靜默給了我多大的享受啊〞？

〔3〕重點指導(dǎo)理解句子：

課件出示：這一片靜默給了我多大的享受?。?/p>

〔4〕“享受〞是什么意思？文中的“我〞指的是誰？

〔5〕你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片靜默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了————————。

這一片靜默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————————。

這一片靜默給了我多大的享受??！我————————————。

三、老師總結(jié)，點明主題

這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的靜默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來歡樂；這一分鐘的靜默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的靜默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了勝利的喜悅。這一片靜默莫非不行貴嗎？

四、同學(xué)們，學(xué)習了《珍貴的靜默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)覺自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？

聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來競賽，看誰寫的好。

板書設(shè)計：

17珍貴的靜默

感受關(guān)愛他人

↓

父母的愛給父母享受

↑

回報給老師喜悅

語文教案篇8

冀教版七年級語文下冊：哦，香雪教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1．理解小說折射的時代信息

2．從語言描寫和心理描寫角度觀賞人物

3．品味小說清爽淡雅的語言

教學(xué)重點、難點

重點：從語言描寫和心理描寫角度觀賞人物

難點：品味小說清爽淡雅的語言

教學(xué)支配

2課時

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第1課時

一、簡介并導(dǎo)入

這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最正確短篇小說獎的小說。鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美妙的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精致提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。

這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的苦痛與喜悅，構(gòu)思奇妙，表述獨特，語言精致。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？

二、閱讀分析并說明過渡語

小說主要寫了四個情節(jié)：

1．姑娘們對“北京話〞的議論；

2．姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五光十色的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂

3．香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。〞也有人替香雪辨別。

4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那迷人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。

三、感知課文，商量把握幾個問題

1．火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？

臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的指令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻突然完全靜止了，靜得那樣深沉、真實，似乎在悄悄地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純凈，一天只吃兩頓飯，生活貧困落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？

2．開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的改變？

臺兒溝以往的安靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝裝扮，根據(jù)自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最終為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的改變。

3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分強烈地憧憬和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，本來膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有