高中俄語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

摘要：隨著時代的發(fā)展，立德育人在我國的教育事業(yè)中占據(jù)的地位越來越重要。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是時代所趨，對于適應(yīng)我國教育現(xiàn)狀，以及為國家培養(yǎng)更多具有國際競爭力的人才有著重要的作用。高中俄語作為高中階段重要的基礎(chǔ)科目，肩負著培養(yǎng)學生俄語學科核心素養(yǎng)的重要使命。關(guān)鍵詞：高中俄語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究眾所周知，語言是文化的載體，語言的學習，也是文化的學習，因此，有效的語言學習的前提是理解語言背后的文化。學生在學習語言知識的同時，能夠?qū)W習到語言中包含的日常生活文化、國情文化、風土人情，以及地理文化知識，幫助學生更好地理解世界文化多元化的意義。不僅如此，在高中俄語的學習中，也應(yīng)該培養(yǎng)學生對于所學語言國文化的包容性。教師要對學生學習能力的培養(yǎng)提高重視，創(chuàng)新教學方法，使學生可以通過有趣的課堂，學到更多知識，培養(yǎng)學生的思維能力，使其具備更高的學習能力，從而達到培養(yǎng)學生俄語學科核心素養(yǎng)的目的。一、高中俄語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀（一）缺乏俄語文化知識的講解在高中俄語學科授課過程中，教師只是參照高考所考查的題型和考點給學生進行講解，對學生進行大量的俄語單詞和語法知識填充，學生沒有充分理解俄語生活文化、國情文化和語言文化知識，從而導致學生在提高自己的俄語綜合素養(yǎng)方面沒有達到理想的效果。新課標要求以學生為本，發(fā)展素質(zhì)教育的獨特育人價值，提高學生的綜合運用語言的能力。教師若沒有充分地展開對于學生綜合能力的提升，就會使學生認為俄語只是一個用來應(yīng)對高考的科目，無法提高學生的基本素質(zhì)，所以教師要對學生擴充俄語學科核心素養(yǎng)下的課程內(nèi)容里的知識環(huán)節(jié)，讓學生能夠理解到俄語學科核心素養(yǎng)里文化知識的重要性。如果沒有給學生進行足夠的俄語知識擴充，就不會使學生深刻理解俄語背后的文化知識。（二）沒有給學生提供進行充分的語言交流的時間和機會教師在給學生進行俄語知識講解的過程當中，沒有讓學生組成小組進行充分的交流與探討，導致對俄語知識的一些用法不能做到了然于胸。教師沒有讓學生把教材當中的內(nèi)容用到生活上，學生對俄語的運用能力就得不到有效提高。語言的學習，進行交流是必須的，讓學生能夠理解這些語言是在何種語境中可以用到，語言知識學習之后，能夠與俄羅斯人進行交流，從而提高學生對語言的應(yīng)用能力。自顧自地學習，只會讓學生沉浸在自己的世界當中，那么俄語就成了啞巴語言，導致在生活中的各種語境中學生不能很好地去應(yīng)對。（三）沒有將課標要求融入課堂教學教育部下發(fā)的高中新課標是針對高中生最重要的學習目標和方向，教師在教學過程當中，要能夠把這些新課標與教材的知識進行結(jié)合，用以提高學生的核心素養(yǎng)。教師沒有將新課標的要求融入課堂教學，會使整個教學方向偏離軌道，教師也只是把一些語音、詞匯和語法知識講授給學生，對學生俄語的語感和感知能力培養(yǎng)不夠。有一些教師可能也不知怎樣能夠把課標與教學內(nèi)容進行結(jié)合，因為在高考的試卷上，課標的體現(xiàn)不可能做到面面俱到，所以教師要準確把握課程標準，提高自己的教學素養(yǎng)，運用各種教學方法和技巧來提高學生學習俄語的能力，讓他們在學習的過程當中，以提高核心素養(yǎng)為目標，既了解俄語語言的核心知識，清楚地把握整個高中學習俄語的目標和方向，又提高了學生的學習能力。二、高中俄語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義（一）有利于促進俄語學科素養(yǎng)的提升隨著新課程的改革不斷深入，培養(yǎng)高中學生學科的核心素養(yǎng)是當下關(guān)鍵的任務(wù)。通過提高閱讀量，一方面有利于促進提高學生的俄語語言表達能力，另一方面可以促進學生文化意識的培養(yǎng)，思維品質(zhì)的發(fā)展，以及學習能力的提高。高中俄語學科素養(yǎng)是當今高中學生必須提高的能力要求。“雙基”以及“三維目標”的重大突破，有利于促進俄語核心素養(yǎng)的提升，并且促進了俄語教學的基本落實和高效落實，對學生以及教育工作者進行學科核心素養(yǎng)的提升起到了重要的作用。本研究在結(jié)合高中俄語學科核心素養(yǎng)的角度上大大地促進了學生俄語學科素養(yǎng)的提升[1]。（二）有利于更新教師的觀念在過去的幾年，語言的發(fā)展相對較緩慢，近些年，隨著社會的迅猛發(fā)展，科技的進步，我國非常重視語言的教育，高中俄語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究取得了重大的成就，有了很大的進步。過去，由于受到應(yīng)試教育、資源質(zhì)量、師資缺乏等各方面因素的影響，造成了我國外語教育的短暫滯留，而當今外語教育受到了國家的重視，并且落實到教育部門，以及教師和學生等肩上。為了提高俄語核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該更加充分備課，只有充分的準備才能為高中學生的俄語學習，以及俄語核心素養(yǎng)的提升提供有利便捷的條件?？梢?，俄語學科素養(yǎng)的提升既有利于高中學生的學習，又有利于教師觀念的更新。三、提高高中俄語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略（一）增加學生的俄語詞匯量，提高知識儲備含量閱讀是學習和積累該語言的詞匯和句子數(shù)量的重要途徑，但僅僅依靠俄語課本中詞匯模塊的積累，遠不能滿足學生在考試閱讀中接觸的語言材料和在口語及寫作中的需要。而且學生如果缺乏對俄語語言的閱讀，俄語發(fā)音會不準確，語感也不強。在實際的俄語測試中，學生因儲備量不足而造成成績不理想。所以，在高中學習俄語的過程中進行拓展性教學，可以有效提高學生的俄語綜合運用能力[2]。例如：教師在俄語教學過程中，可以挑選一些比較有意義的俄語原聲電影供學生們賞析，讓學生在觀影的過程中對俄語產(chǎn)生熟悉的感覺，從而更好地掌握俄語發(fā)音上的不同。比如《Русскийковчег》（《俄羅斯方舟》）這部電影是非常經(jīng)典的俄羅斯電影，電影涉及了俄羅斯300年的歷史，不管是在題材上還是在語言上都是非常不錯的，而且高中學生的接受能力比較強，對于電影題材比較容易理解。觀看這部電影，不僅可以讓學生在俄語上有所提高，而且還能培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念。在觀影結(jié)束后，教師可以挑選一些與課本俄語詞匯相關(guān)的單詞、句子進行回顧和學習，從而加深學生的詞匯記憶。這樣的學習方法不僅豐富了學生的詞匯量，而且也增加了俄語課堂的趣味性，幫助學生更好地學習俄語。（二）充分利用課堂教具，創(chuàng)造高效俄語學習課堂有效的教具利用會讓課堂變得更豐富多彩。教師在教授學生俄語時，借助教具將課本內(nèi)容從簡單枯燥的文字變成生動有趣的立體形象畫面，讓學生對俄語產(chǎn)生真切的感受，加深學生對俄語的理解。教具教學不僅給教師提供了教學便利，而且也給學生帶來更好的學習條件，讓學生在優(yōu)越的條件中進行學習，才能夠保證學生的學習效率。教具的選用讓教學內(nèi)容易于學生理解，讓學生覺得俄語學習的過程不再是枯燥、困難和復雜的。例如：教師在對高中生進行俄語的初步教學時，最重要的是讓學生能夠理解俄語是如何進行發(fā)音，以及如何正確地認識俄語。教師在讓學生認識俄語時，可以利用多媒體設(shè)備獲取有關(guān)的俄語初步認識的教學視頻，幫助學生對俄語進行初步了解。教師在引導學生進行俄語的翻譯練習時，最重要的是讓學生掌握詞匯、語法關(guān)系和俄羅斯人的表達習慣。學生學習俄語自然是要學習這門語言的文化知識，而不是單純地學習俄語語言文字。教師在教學生的俄語發(fā)音時，可以利用語言學習的工具讓學生邊聽俄語邊進行俄語發(fā)音的模仿。俄語發(fā)音對于中國學生來說學習起來有一定的難度，教師可以推薦學生使用統(tǒng)一的俄語教學工具，讓學生在進行俄語訓練時，可以受到更專業(yè)、更標準的系統(tǒng)教學。通過對俄語教學工具的利用，讓學生清楚地分辨出俄語單詞中的元音弱化和重讀音節(jié)（重音）、元音在重讀音節(jié)前后的發(fā)音區(qū)別、輔音清濁化現(xiàn)象，調(diào)型（7種）、音變現(xiàn)象等，讓學生的發(fā)音更標準[3]。（三）整合教學資源，合理安排教學內(nèi)容在俄語的教學過程當中，教師要明白俄語學科素養(yǎng)的內(nèi)容，并且結(jié)合學校的實際情況，合理安排俄語教學的內(nèi)容和時間。俄語學科核心素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在學習能力和語言能力上，還表現(xiàn)在學生的文化認知上。俄語作為一門外語，需要在教學中循序漸進，教師為培養(yǎng)學生的俄語學科素養(yǎng)，可以將素養(yǎng)進行分析，進行水平分類。并且在每一個學期當中都安排相應(yīng)的實踐活動，每種活動都要體現(xiàn)出鍛煉學生的學科素養(yǎng)。但是在俄語的實踐教學當中，對于學科核心素養(yǎng)不能很好地進行測試和水平分類，所以還需要教師提高自己的專業(yè)能力，并且去學習更前沿的教學方法，為學生提供更好的教學。除此之外，還可以建立俄語教學小組，在固定的時間討論教學中存在的問題，有助于解決學生學習過程中常出現(xiàn)的問題，也可以幫助教師集中思考，對于完善俄語的學科核心素養(yǎng)的教學有很大幫助。最后是對于俄語教學的時間安排。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學過程當中，教師要將俄語的理論學習和實踐學習相結(jié)合。另外，對學生的思想培養(yǎng)也要深入到教學中，幫助學生正確認識文化差異，讓學生在學習的過程中既可以學習知識，又能夠打開學生的學習視野，讓學生的學習不再停留在知識表面，而是真正將知識內(nèi)化、理解和記憶知識。要將理論和實踐相互融合，科學分析學生的學習情況和合理運用學校的資源，幫助學生在學習俄語的過程當中，擁有更好的環(huán)境培養(yǎng)核心素養(yǎng)。（四）注重實踐教學與理論教學相結(jié)合伴隨著新課程理念的不斷實施，在高中俄語教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以便提高學生的思維能力，讓學生學到更多的俄語知識。因此，在現(xiàn)代化的課堂上，教師要重視實踐與理論課堂相結(jié)合，雙重方面加強學生的學習效果，并且教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮學生的主體作用，保證學生對俄語知識有深刻的理解[4]。例如：在學習人教版高中俄語教材時，在課堂上，教師要有針對性地教學，不要一味地將課本知識傳授給學生，這樣不僅會降低學生對俄語的興趣，還會讓學生對俄語產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師可以利用實踐教學法，訓練學生的語言學習能力。在現(xiàn)在的高中俄語教材中，每一課都有配套的音頻材料，教師就可以利用音頻材料讓學生進行跟讀，鍛煉學生的發(fā)音水平，并且這些音頻材料一般都是俄羅斯標準的發(fā)音，學生在學習的過程中可以學到正宗的俄語課程。在這個過程中，教師也要及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，隨時與學生溝通，在碰到難以理解的詞和句子時，要停下稍加解釋，讓學生理解和掌握俄語單詞和句子。教師創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，吸引學生的注意力，可以通過聽音頻材料的模仿，制訂合適的教學方法，有利于學生正確地掌握俄語的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生正宗的俄語。在高中俄語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，教師將實踐與理論課程相結(jié)合，使學生不再機械地記憶，可以靈活運用教師課上所講的做題技巧，促使學生快速地掌握俄語知識要點，實現(xiàn)高質(zhì)量課堂。（五）運用多媒體教學，營造趣味俄語課堂教師在高中俄語的教學過程當中，可以把互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體的教學方式有效地運用在課堂中，讓多媒體融入俄語課堂中，可以改變以往單一化、平面化的教學模式，讓教師的教學和學生的俄語學習過程變得更加立體，讓俄語教學充滿趣味性，也可以幫助學生用更多的形式去進行俄語的學習和交流，為學生俄語的學習創(chuàng)造更多的機會和可能性。同時，在趣味性的俄語課堂中，還可以幫助學生調(diào)節(jié)緊張的學習氛圍，有效提升學生的俄語學科核心素養(yǎng)。例如：教師在俄語設(shè)計教學過程中，可以用多媒體的方式在課堂上為學生展示一些俄語小視頻，簡單易懂的俄語，配合動畫會更加易于學生學習，學生可以進行跟讀來練習俄語發(fā)音，教師在需要強調(diào)和為學生拓展俄語知識的地方進行暫停，可以幫助學生進行更加及時充分的學習。教師還可以為學生準備一些俄文歌曲或者介紹俄國風土人情的視頻，學生通過觀察視頻上的畫面和視頻中所講的俄文進行對應(yīng)，可以在無形中擴展學生的俄語知識面和俄語學