網(wǎng)絡工程（中國普通高等學校本科專業(yè)）

網(wǎng)絡工程（中國普通高等學校本科專業(yè)）中國普通高等學校本科專業(yè)01發(fā)展歷程培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標課程體系目錄03020405教學條件發(fā)展前景培養(yǎng)模式開設院校目錄070608基本信息網(wǎng)絡工程是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬于計算機類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學學士學位。2012年，網(wǎng)絡工程專業(yè)正式出現(xiàn)于《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中。網(wǎng)絡工程專業(yè)貫徹落實黨的教育方針，堅持立德樹人，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國家發(fā)展需要、基礎知識厚實、工程實踐能力強、有組織能力和國際視野的計算機通信與網(wǎng)絡領(lǐng)域創(chuàng)新型人才，堅持“基礎厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高、復合型”的人才培養(yǎng)觀，培養(yǎng)掌握工科公共基礎知識，系統(tǒng)地掌握計算機、通信與網(wǎng)絡的基本理論、工程技術(shù)原理和方法；具備從事計算機網(wǎng)絡研究、網(wǎng)絡工程規(guī)劃設計及實施、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障能力的專業(yè)技術(shù)人才。發(fā)展歷程發(fā)展歷程2002年，天津工業(yè)大學等高校在中華人民共和國教育部備案開設網(wǎng)絡工程專業(yè)，專業(yè)代碼為：080613W

。2004年，華北科技學院等高校在中華人民共和國教育部備案增設網(wǎng)絡工程專業(yè)

。2012年，在中華人民共和國教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中網(wǎng)絡工程專業(yè)代碼由080613W調(diào)整為080903

。2020年2月，在中華人民共和國教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，網(wǎng)絡工程專業(yè)隸屬于工學、計算機類，專業(yè)代碼：080903

。培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會和環(huán)境意識，掌握數(shù)學與自然科學基礎知識以及與計算系統(tǒng)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內(nèi)的科學思維能力和設計計算解決方案、實現(xiàn)基于計算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達，在團隊中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學習途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學科專業(yè)發(fā)展，在計算系統(tǒng)研究、開發(fā)、部署與應用等相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才

。培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格學制：四年。授予學位：工學學士。參考總學分：建議參考總學分為140~180學分。一、思想政治和德育方面：按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。二、業(yè)務方面（1）掌握從事專業(yè)工作所需的數(shù)學（特別是離散數(shù)學）、自然科學知識，以及經(jīng)濟學與管理學知識。（2）系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎理論知識和專業(yè)知識，經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)實踐，理解計算學科的基本概念、知識結(jié)構(gòu)、典型方法，建立數(shù)字化、算法、模塊化與層次化等核心專業(yè)意識。（3）掌握計算學科的基本思維方法和研究方法，具有良好的科學素養(yǎng)和強烈的工程意識或研究探索意識，并具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決復雜的實際問題及對結(jié)果進行分析的能力。（4）具有終身學習意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。（5）了解計算學科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具有技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的初步能力。課程體系總體框架實踐教學理論課程課程體系總體框架網(wǎng)絡工程專業(yè)的知識體系包括通識類知識、學科基礎知識、專業(yè)知識和實踐性教學等。課程體系須支持各項畢業(yè)要求的有效達成，進而保證專業(yè)培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。人文社會科學類課程約占15%，數(shù)學和自然科學類課程約占15%，實踐約占20%，學科基礎知識和專業(yè)知識課程約占30%。人文社會科學類教育能夠使學生在從事工程設計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。數(shù)學和自然科學類教育能夠使學生掌握理論和實驗方法，為學生表述工程問題、選擇恰當數(shù)學模型、進行分析推理奠定基礎。學科基礎類課程包括學科的基礎內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在該專業(yè)中應用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。課程體系的設置有企業(yè)或行業(yè)專家有效參與

。理論課程通識類知識包括人文社會科學類、數(shù)學和自然科學類兩部分。人文社會科學類知識包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容；數(shù)學和自然科學類知識包括高等工程數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散結(jié)構(gòu)、力學、電磁學、光學與現(xiàn)代物理的基本內(nèi)容。學科基礎知識被視為專業(yè)類基礎知識，培養(yǎng)學生計算思維、程序設計與實現(xiàn)、算法分析與設計、系統(tǒng)能力等專業(yè)基本能力，能夠解決實際問題。建議教學內(nèi)容覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、信息管理，包括核心概念、基本原理以及相關(guān)的基本技術(shù)和方法，并讓學生了解學科發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃、設計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含數(shù)字通信、計算機系統(tǒng)平臺、網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)與設計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡管理等知識領(lǐng)域的基本內(nèi)容。示例一：離散數(shù)學（72）、計算機原理（64）、計算機程序設計（40）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（48）、操作系統(tǒng)（56）、計算機網(wǎng)絡（56）、數(shù)據(jù)通信（32）、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議分析與設計（40）、網(wǎng)絡應用開發(fā)與系統(tǒng)集成（40）、路由與交換技術(shù)（32）、網(wǎng)絡安全（40）、網(wǎng)絡管理（32）、移動通信與無線網(wǎng)絡（40）、網(wǎng)絡測試與評價（32）。實踐教學具有滿足教學需要的完備實踐教學體系。主要包括實驗課程、課程設計、實習、畢業(yè)設計（論文），4年總的實驗當量不少于2萬行代碼。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各類工程單位實習或工作，取得工程經(jīng)驗，基本了解本行業(yè)狀況。實驗課程：包括軟、硬件及系統(tǒng)實驗。課程設計：至少完成2個有一定規(guī)模和復雜度的系統(tǒng)的設計與開發(fā)。實習：建立相對穩(wěn)定的實習基地，使學生認識和參與生產(chǎn)實踐。畢業(yè)設計（論文）：須制定與畢業(yè)設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學生指導、答辯等提出明確要求。保證課題的工作量和難度，并給學生有效指導；培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力；題目和內(nèi)容不應重復；教師與學生每周進行交流，對畢業(yè)設計（論文）全過程進行控制；選題、開題、中期檢查與論文答辯應有相應的文檔。對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與

。教學條件教師隊伍設備資源教學經(jīng)費質(zhì)量保障教學條件教師隊伍師資隊伍總體上應符合教育部《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》（2004）的相關(guān)要求。專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學需要，中青年教師所占比例較高，各專業(yè)的專任教師不少于12人，專業(yè)生師比不高于24：1。教師須將足夠的精力投入學生培養(yǎng)工作。新開辦專業(yè)至少應有12名專任教師，在120名在校生基礎上，每增加24名學生，須增加1名專任教師。專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于60%，其中中青年專任教師中擁有博士學位的比例不低于60%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。來自企業(yè)或行業(yè)的兼職教師能夠有效發(fā)揮作用。1、專業(yè)背景大部分授課教師的學習經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機類專業(yè)或計算學科學歷，部分教師具有相關(guān)學科、專業(yè)學習的經(jīng)歷。專業(yè)負責人學術(shù)造詣較高，熟悉并承擔專業(yè)教學工作。信息安全專業(yè)的專職教師還可以擁有通信、電子、數(shù)學、物理、生物、管理、法律和教育等相關(guān)專業(yè)的學歷且具有從事信息安全教學或科研工作的經(jīng)歷。設備資源總體上應符合教育部《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》（2004）的相關(guān)要求。（1）教室、實驗室及設備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學需要，生均教學行政用房不小于16平方米，生均教學科研儀器設備值不少于5000元；管理、維護和更新機制良好，方便教師、學生使用。（2）保證學生以學習為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求。（3）實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導學生進行實驗。（4）與企業(yè)合作共建實習基地或?qū)嶒炇遥诮虒W過程中為全體學生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境；參與教學活動的人員理解實踐教學的目標與要求，校外實踐教學指導教師具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。注重制度建設，管理規(guī)范，保證圖書資料購置經(jīng)費的投入，配備數(shù)量充足的紙質(zhì)和電子介質(zhì)的專業(yè)圖書資料，生均圖書不少于80冊，師生能夠方便使用，閱讀環(huán)境良好，包括能方便地通過網(wǎng)絡獲取

。教學經(jīng)費教學經(jīng)費能滿足專業(yè)教學、建設、發(fā)展的需要，專業(yè)生均年教學日常運行支出不少于1200元。每年正常的教學經(jīng)費包含師資隊伍建設經(jīng)費、人員經(jīng)費、實驗室維護更新費、專業(yè)實踐經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習基地建設經(jīng)費等。新建專業(yè)還應保證固定資產(chǎn)投資以外的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設經(jīng)費

。質(zhì)量保障各高校應建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；對主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求；建立對課程體系設置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內(nèi)外專家的意見。各高校應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等，以及畢業(yè)生和用人單位對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學的意見和建議；采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。各高校應建立持續(xù)改進機制，針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才對社會需求的適應性

。培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式（一）校內(nèi)、校企和企業(yè)三層人才培養(yǎng)模型基于應用型網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)規(guī)格要求，構(gòu)建校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)方案。將人才培養(yǎng)方案分為三個層次。第一層，以校內(nèi)培養(yǎng)為重點，依托校內(nèi)專任教師資源和專業(yè)課程教學載體，培養(yǎng)學生基本技能和專業(yè)技能；第二層，以校內(nèi)培養(yǎng)為重點，主要聘請行業(yè)、企業(yè)工程師進校講授實踐類課程，培養(yǎng)學生初步的工程技能；第三層，以校外培養(yǎng)為重點，學生進企業(yè)頂崗實習，在真實崗位上完成企業(yè)工程能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（二）四平臺課程體系依據(jù)三層人才培養(yǎng)模型，構(gòu)建通識教育平臺、學科基礎平臺、專業(yè)技術(shù)平臺、綜合應用平臺四平臺課程體系。通識教育平臺培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及自然科學、人文社科基礎；學科基礎平臺培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識和基本技能，使學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好和未來職業(yè)規(guī)劃選擇相應的專業(yè)技術(shù)課程模塊；專業(yè)技術(shù)平臺分為多個模塊，學生可根據(jù)興趣愛好選擇一個模塊進行學習，為更好就業(yè)打下堅實的專業(yè)技術(shù)基礎；綜合應用平臺包括校內(nèi)和校外兩部分，由校內(nèi)專任教師和校外工程師共同完成，包括專業(yè)實訓課程、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能

。發(fā)展前景就業(yè)方向考研方向發(fā)展前景考研方向網(wǎng)絡工程專業(yè)可在通信與信息系統(tǒng)、計算機科學與技術(shù)、信號與信息處理、信息網(wǎng)絡、信息安全和電子信息及相關(guān)專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士、博士