新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文1

今日xx老師的講座，使我受益匪淺，我從xx老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育學(xué)生的語文能力。一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的討論和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法以：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念?？朔酝谡Z文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，主動(dòng)提倡，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)。弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)，主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的'語文基礎(chǔ)；鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問能力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注重語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)〞時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有肯定的’口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的能力，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價(jià)工作。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文2

新課程改革要求我們轉(zhuǎn)變過去單純傳授既有學(xué)問的填鴨式教育模式，轉(zhuǎn)而進(jìn)行傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生創(chuàng)造力的新型教育模式。這句話也給我們每位“準(zhǔn)老師〞提出了更高的要求。對于新教師而言，由于在教師的道路上的摸索時(shí)間不長，那么怎么才能理論與試驗(yàn)相結(jié)合的化學(xué)學(xué)問更好的傳授給學(xué)生呢？

第一步，在進(jìn)行新授課之前肯定要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生的原有學(xué)問儲(chǔ)備以及對于新學(xué)問的接受程度決定了在新授課中教師講解學(xué)問的深度以及語言。比方，學(xué)生對于抽象的化學(xué)能的改變接受程度比較低，則要求教師在授課過程中難度要循序漸進(jìn)，不能講解過程中直接“一步到位〞得到答案。并且，教師在講解過程中可以使用形象的“水往低處流〞來幫助學(xué)生理解化學(xué)能的相關(guān)轉(zhuǎn)化。

第二步，在新授課的過程中課堂引入后要進(jìn)行設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。但是，在設(shè)問時(shí)我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)問水平為根據(jù)，提出的問題要有層次、問題要清晰。許多時(shí)候，教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)過于理想化，導(dǎo)致課上學(xué)生聽不明白問題。

第三步，提出問題之后，要準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行商量。學(xué)生與學(xué)生之間對于問題的看法以及疑難點(diǎn)比較一致，通過準(zhǔn)時(shí)的'商量，學(xué)生可以充分地進(jìn)行思索，集思廣益，從而使教學(xué)的重難點(diǎn)得到突破。同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)有效地小組商量可以使學(xué)生參加到課堂中來，激發(fā)其探究學(xué)問的興趣。當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生也會(huì)有一種喜悅和自豪感，從而進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。商量在化學(xué)課堂中的應(yīng)用充分表達(dá)了新課標(biāo)要求下的“以學(xué)生為主體〞的指導(dǎo)思想。

第四步，商量后，用化學(xué)試驗(yàn)來幫助學(xué)生理解并接受新學(xué)問?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，試驗(yàn)在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著重要作用。以原電池的講解為例，授課過程中教師提出問題：為什么將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后會(huì)有電流通過？學(xué)生經(jīng)過商量后得到理論上的答案：是因?yàn)殡娮拥囊苿?dòng)。但是學(xué)生心中會(huì)有疑問：事實(shí)真是如此嗎？這時(shí)，教師通過演示銅鋅硫酸電池的試驗(yàn)，可以從直觀的角度幫助學(xué)生理解原電池的原理，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。

第五步，新學(xué)問講授完畢后，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)然，小結(jié)的方式多種多樣，可根據(jù)自身的狀況酌情而定。但是需要留意的是，小結(jié)過程要讓學(xué)生主動(dòng)參加，即學(xué)生總結(jié)，教師輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)問框架的梳理。讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，查漏補(bǔ)缺，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“新舊學(xué)問的合理構(gòu)建〞。

最終，要配以典型的例題或者實(shí)際的生活情境來幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)問。比方，學(xué)習(xí)完氯氣的性質(zhì)后，教師可以給出同學(xué)們一個(gè)實(shí)例：某地發(fā)生了氯氣泄漏事故，假如你是消防員會(huì)如何疏散當(dāng)?shù)厝罕娔兀客ㄟ^一個(gè)實(shí)際的生活應(yīng)用，即讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氯氣的相關(guān)學(xué)問，又讓學(xué)生體會(huì)道路化學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，把握了一項(xiàng)技能，提高了學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際問題的設(shè)定，來呼應(yīng)化學(xué)要與實(shí)際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的思想。

完好的化學(xué)新授課流程應(yīng)根據(jù)教師及學(xué)生的具體狀況敏捷變通，但是無論是哪種狀況，我們每位“準(zhǔn)老師〞都要記住新課標(biāo)下的核心思想——以學(xué)生為主體。只有以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度上去思索問題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也〞。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文3

新課標(biāo)是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)展，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實(shí)施將對促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，新課標(biāo)背景下提倡自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體。新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶仿照為主、以書面學(xué)問為主和間接閱歷為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓樂于教育中。學(xué)習(xí)中，我依據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀和教學(xué)平臺(tái)，以及自己的教學(xué)水平，學(xué)生狀況分析，進(jìn)行了教學(xué)的重新定位。以下是這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得。

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的進(jìn)展、學(xué)生的需要出發(fā)。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是學(xué)問的建構(gòu)者。

2、樹立“健康第一〞的思想，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維〞健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育學(xué)生的興趣為主，采納探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的閱歷。課程不僅僅包括了學(xué)問，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問的主體活動(dòng)過程，課程學(xué)問是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的

二、實(shí)踐過程。

1、了解學(xué)生。新生入學(xué)后，從介紹教師期望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對比體育與健康水平一——三的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類教學(xué)，依據(jù)學(xué)校的場地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、足球教學(xué)計(jì)劃在第一個(gè)學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué)，到達(dá)水平一——三的要求：基本了解熟識(shí)一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。以后的`教學(xué)以穩(wěn)固提高為主。

3、初步確定評價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價(jià)方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進(jìn)行評分。

三、對新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會(huì)。

1、“課堂〞的觀念變了。

〔1〕課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過去，我們經(jīng)常把教師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái)，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以是無互動(dòng)、無交往的，而教學(xué)必需要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的學(xué)問才是“內(nèi)化〞了的，增長的能力才是“貨真價(jià)實(shí)〞的，養(yǎng)成的情感才是“真真實(shí)切〞的從這個(gè)角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否

大方，時(shí)間掌握是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平；交往、互動(dòng)的方式與成就。

〔2〕課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。獲得學(xué)問有兩種：一種是學(xué)問走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在認(rèn)真的“加工〞學(xué)問的前提下，在課堂上再現(xiàn)學(xué)問，以單位時(shí)間傳授學(xué)問為主，后者是在認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求學(xué)問，使學(xué)生最終成為學(xué)問的占有者。

〔3〕課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代進(jìn)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要留意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。

〔4〕課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為冗雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種改變的狀態(tài)，要求教師必需要依據(jù)改變的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)敏捷，便于進(jìn)行教學(xué)。

3、評價(jià)方法的改革：評價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評價(jià)采納自模評價(jià)和常模評價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，學(xué)生的主動(dòng)性、自想法識(shí)明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更認(rèn)真，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

5、注重學(xué)生興趣的培育。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培育，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

6、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參加的生動(dòng)局面。如今的課堂形式多樣，常常有學(xué)生商量、評價(jià)、溝通，讓大家共同提高，教師多是鼓舞性語言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和主動(dòng)性比以前更高。

7、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)中，自主言行，各抒己見，在這個(gè)過程中要留意引導(dǎo)。防止這種狀況：教師特別留意愛護(hù)學(xué)生的自尊心和主動(dòng)性，而同學(xué)間的言行損害另一個(gè)學(xué)生的自信念。

8、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜愛的練習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

總而言之，只有不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)閱歷，嚴(yán)格要求自己，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的體育教師。

包含總結(jié)匯報(bào)、外語學(xué)習(xí)、人文社科、考試資料、專業(yè)文獻(xiàn)、文檔下載、旅游景點(diǎn)、經(jīng)管營銷以及學(xué)習(xí)初中《體育與健康》新課標(biāo)的心得體會(huì)等內(nèi)容。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文4

1、留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造寬松和諧氣氛。很多數(shù)學(xué)問題本身就是人們在生活實(shí)踐中發(fā)覺和提出的，因此可以創(chuàng)設(shè)肯定的情景或提供肯定的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)覺和提出。平等、民主、融洽的課堂氣氛是實(shí)施創(chuàng)新教育的土壤和陽光，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，把情感活動(dòng)和感知活動(dòng)結(jié)合起來，激活學(xué)生的思維。

2、留意學(xué)問背景和表達(dá)過程探究。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.重要形式。學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法和方式也是多種多