《中考思想品德課復(fù)習策略及解題技巧》講座稿

PAGEPAGE4《中考思想品德課復(fù)習策略及解題技巧》講座稿德化鵬祥中學尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！一年一度的中考即將來臨，關(guān)注中考走向，把握好試題特點，對我們的日常教學具有良好的導(dǎo)向作用，有利于增強我們迎考復(fù)習的針對性和實效性。承蒙咱們教研員的信任和委托，今天，我與大家共同探討、研究一些備戰(zhàn)中考的經(jīng)驗和方法，誠懇地歡迎各位給予懇切的批評與指正。一、中考復(fù)習方法與策略在初三中考政治復(fù)習中我個人認為應(yīng)該注意以下幾個方面：第一、我們必須時時關(guān)注學生，不斷進行學情分析。中考復(fù)習的終極目的是為了學生，教當然重要，但學更重要。我認為備戰(zhàn)迎考的前提和關(guān)鍵都是學生。我們教師做得再好，如果學生不愿買我們的帳，最終還將是事倍功半。所以，平時我們必須重視對學生的思想教育和引導(dǎo)，經(jīng)常采用談話、表揚、批評、鼓勵等柔剛并濟的教學藝術(shù)和方法，不斷激發(fā)學生學習的激情，調(diào)動他們學習的積極性，盡最大努力使學生自己想學，愿意學。當然，現(xiàn)在的學生大多數(shù)都貪玩，不想吃苦，只愿收獲。所以，在保證百分之百安全的前提下，必要時，也要對那些升學有望、想升學但又控制不住自己的學生壓著學。第二，教育學生要認真研讀教材，熟悉教材的內(nèi)容。實行開卷考試以后，許多學生反映考場時間不夠用，從書上找不到答案。卷子發(fā)下來以后，學生翻書的積極性空前高漲，許多學生對自己的判斷能力越來越?jīng)]有信心，每道試題都要翻書查一查才敢下筆答題，好象實行開卷考試以后學生完全喪失了判斷能力和分析問題的能力。不停的翻書，浪費了大量有效的時間，最后在書上和材料中找不到答案，只能隨便找一段抄上應(yīng)付，或者胡編亂造。學生為什么在答題的時候會出現(xiàn)這些低級錯誤呢？原因就在于學生對教材不熟，不知道初三政治教材上究竟都包括那些內(nèi)容。實行開卷考試以來，許多學生對政治學習存在著誤區(qū)：主要表現(xiàn)在：1.認為開卷考試簡單，沒有不會做的題；2.認為只要翻書就能抄上答案，不需要了解、記憶更多基礎(chǔ)知識；3.認為只要書上重點勾清楚，平時就不用復(fù)習，考場上翻書就可以查找到；4.考前摘抄“經(jīng)典題”，考場上對號入座；5.答案越多越好，只要沾邊就盡量往試卷上抄等。而這些錯誤認識必然會導(dǎo)致不良的后果。從往年中考答卷以及測試情況看，學生出現(xiàn)了應(yīng)試時間不夠，對課本體系不熟悉，審題不清，答非所問，不得要領(lǐng)，盲目堆砌，做不到理論聯(lián)系實際等情況，而這恰恰是由于學生的錯誤認識所導(dǎo)致的，因此，在中考復(fù)習階段必須要求學生要認真研讀教材。必須強調(diào)指出中考政治的特點是“題目在書外，答案在書中”，只有認真讀書，熟悉了教材的內(nèi)容，掌握了知識點，理解了知識點的內(nèi)涵，那么無論立意再難，材料再新，設(shè)問再活的試題，都能在知識點中找到答案，只是需要按命題的不同要求對知識點適當進行重組和整合就能回答出來了。因此在最后復(fù)習階段，一定要讓學生通讀教材，重點部分反復(fù)讀，同時梳理知識線索，形成知識的體系。比如，看到“環(huán)境保護”，就知道這是基本國策，在書上哪一課能找到，有那些知識點。這樣就能避免學生在考場上“一看就會，一做就錯”，在考場上瞎翻書的壞毛病。第三，強化訓(xùn)練，提高能力。開卷考試的特點是學生答卷的時候從書上找不到現(xiàn)成的答案，必須要把知識點用文字表述出來，進行歸納綜合才能得分。許多學生在平時的作業(yè)和測試中文A.材料式這類簡答題的主要特點是一段新聞材料、或者是生活故事，通過這則材料，讓學生結(jié)合材料和所學知識，談淡自己的感想、認識、體會等。解答這類題目需要注意對材料的分析和理解，把這種理解落實自己的認識和行動上?；卮饐栴}語言要簡練，不要展開論述為什么，只回答是什么或者怎么辦即可。B.情景式這類題目的主要特點是設(shè)置一定的情境，讓學生置身情境之中，設(shè)身處地的想一下，自己應(yīng)該怎么辦、如何想、有何感想或者是解決問題的辦法。解答這類問題一定要設(shè)身處地、置身情境之中，回答“我”應(yīng)該如何如何等。C.圖表漫畫式這類題的特點是題干沒有過多的文字信息，就是一則漫畫或者是一個圖表，通過自己的觀察與思考，談?wù)勛约旱恼J識、體會等。解答這類題目的關(guān)鍵在于讀懂漫畫和圖表的意思，找到與課本原理的結(jié)合點，表明自己的態(tài)度、做法，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，找到解決問題的辦法等即可。一是要通過“四看”了解漫畫的本意：（1）看漫畫的標題：它是漫畫的眼睛，透過這個眼睛，可以洞察整幅漫畫的主題。（2）看漫畫的畫面；（3）看漫畫的語言文字；它往往言簡意賅，畫龍點睛，對我們領(lǐng)會漫畫的寓意很有幫助。（4）看漫畫的夸張之處。它往往就是漫畫所要表達的寓意之所在。二是聯(lián)系課文中的知識點，對照漫畫中的人物或現(xiàn)象，找出漫畫的寓意，并分析其產(chǎn)生的原因。如果漫畫揭露的是不足，應(yīng)找出相應(yīng)的措施，策略；如果漫畫談的是成就，應(yīng)贊嘆其成就。三是聯(lián)系實際，歸納解決問題的辦法。D．行為評價型：這類題屬案例分析題的一種，表現(xiàn)為給出一個具體的案例，要求運用所學法律知識對案例中的相關(guān)人物的行為進行簡要評析。作答時應(yīng)注意：讀案例，找出案例中的主人公發(fā)生了哪些行為，并判斷其行為是否合法；回歸教材，找到與此行為相關(guān)的知識點或法律條款；運用法律術(shù)語或法律條款簡明扼要地解釋案例中主人公的行為，必要時指出正確的做法應(yīng)該怎樣做。解答簡答題一般按“三部曲”進行：第一步：精析題意，把握材料的關(guān)鍵點，信息點。學生在解題時應(yīng)先審材料，找出材料中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息，分清材料層次，概括出材料的中心；然后再審讀設(shè)問，弄清試題要求。通過審題，準確把握試題的含義，明確考查的知識點以及能力要求，這一步是答好試題的前提。第二步：回歸教材，尋找知識的落腳點。就是要以試題設(shè)問指向為目標，回歸所學《思想品德》有關(guān)知識，回歸教材尋找與試題材料相關(guān)的教材知識內(nèi)容。做題時切忌拋開教材，隨心所欲地去“理解”“感受”，而必須到教材中尋找理論支持。第三步：理清思路，組織答案。要多向思維，多種方法并用。簡答題往往立意多元，答案多元。只有從不同角度去認識，分析問題，才能比較全面的認識問題。但多角度不是隨隨便便的任意角度，不是沒有條理性的，不分重點觀念的答題，而是符合題目的要求，運用規(guī)范化的政治術(shù)語，條理清晰的回答問題。答題時不要固守哪種解題思路與方法，而應(yīng)多種方法結(jié)合使用，如分析與歸納相結(jié)合。注意事項：A．在寫出要點時，不要圍繞某個方面展開進行大段論述。B．答案要落實“四化”，即層次化、要點化、序號化、學科化。C．一般情況下簡答題的要求是至少兩個方面，答題時可盡量多寫一個方面，可寫三個或四個方面。2.分析說明題分析說明題是中考思想品德試題的重要題型，它通常稱為中考的“爬坡題”。分析說明題形式多樣，富于變化，兼容性強，具有一定難度，其分值超過全卷的20%，是學生必須掌握的一種題型。該類型題，要求運用基本理論分析實際問題，具有較強的時代感和思想性，考查分析、判斷、綜合能力以及心川能力，注重理論和實際相結(jié)合，特別是凸現(xiàn)德育功能，關(guān)注學生的情感體驗和價值觀引導(dǎo)，幫助學生領(lǐng)悟人生真諦，明理踐行，實現(xiàn)和諧發(fā)展。分析說明題的設(shè)問往往針對學生的思想行為實際或社會普遍關(guān)注的實際問題，注重以人為本，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展，要求同學們就試題給予的觀點、材料、情景等，根據(jù)問題進行分析說明。分析說明題問題的設(shè)計有大有小，綜合性強，答案要求多樣和多元，學生做起來有…定難度，得分率不是很高，所以應(yīng)該予以特別重視。分析說明題是中考的重要題型，一般要求考生結(jié)合背景材料，運用所學知識回答問題。這類題具有材料豐富、答案開放、知識綜合等特點。一般可按以下步驟去做：概括主題表明態(tài)度寫出含義講出原理聯(lián)系實際具體分析歸納小結(jié)體會認識。下面分類說明：

A．歸納式：它主要要求考生通過對背景材料的分析，歸納出一個結(jié)論，即判斷“是什么”的問題，重在考查考生的歸納概括能力。這類題的設(shè)問一般是“上述材料共同說明或反映了什么問題”，“用有關(guān)知識對上述材料進行分析說明”等。對于這類題的解答，我們可以借用語文學科中概括段落大意、中心思想的方法，用簡練的語言概括出材料的表層意思，逐層分析歸納，回歸教材，方能做出比較全面的答案。題型特點：這類題目的設(shè)問一般是“上述材料說明了什么”或“上述材料反映了什么、體現(xiàn)了什么”等，多用于考查學生的概括能力和對基礎(chǔ)知識的運用能力。命題方向：這種題型可以設(shè)置在各類試題型中，像漫畫題、分析說明題、圖表題等都可以，要求學生要有高度的概括能力和分析問題的能力，記準課本的基本觀點，簡明扼要作答。解題技巧：解答這類試題，首先要讀懂材料，其次要分析材料所反映的問題及其原因。再次，歸納解決問題的措施。回答材料本身講述的是什么問題，再運用所學知識分析、回答這個問題的實質(zhì)，即通過什么反映了什么。或者我們還可以借用語文學科中概括段落大意、中心思想的方法，用簡練的語言概括出材料的表層意思，逐層分析歸納，回歸教材，方能做出比較全面的答案。

B．演繹式：主要是要求考生運用所學的基本觀點或原理，對背景材料作出合理的說明和解釋，通常以“如何理解……”、“談?wù)勀銓ΑJ識”、“談?wù)勀銓Α捶ā钡刃问匠霈F(xiàn)。這類題跨度大，綜合性強，重在考查考生全面分析問題的能力。在解答時，我們首先要反復(fù)認真閱讀材料，分出材料的層次，概括出每一層意思；然后再采取加“疑問詞”的方法，如“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等多角度的分析思考，最后回歸課本，聯(lián)系所學知識，來正確解釋教材。

C．評析式：它主要要求考生對材料中的人物或現(xiàn)象進行評論，重在考查考生的評判能力。解答這類題時，第一步是對這件事或行為作出對與錯或好與壞的總體評價，然后再根據(jù)所學知識指出其對與錯或好與壞的依據(jù)。題型特點：評析類試題——考查的是學生運用所學知識判斷、分析、解決實際問題的能力。但重點考查的是學生的覺悟——即對學生進行情感態(tài)度價值觀的考查。解答時一定要在最后亮明自己的觀點，這一言行對你有什么啟示。其具體答案可以有所不同，但對于行為是非的判斷一定要準確，說明要言之有理。其設(shè)問一般是“對某某進行簡要評析”或“你對某某是怎樣的態(tài)度”等。命題方向：給出一個具體案例，要求學生運用所學的法律知識對案例中的相關(guān)人物的行為進行具體分析，屬于理論聯(lián)系實際的題型。評析類試題主要包括如下情形：第一，對正確言論、行為和正面事例的評析。第二，第二，對錯誤言論、行為和反面事例的評析。第三，第三，對正誤言論、行為的評析。解題技巧：要答好這類試題，關(guān)鍵在于理清思路，言之有理，言之有據(jù)。第一步：審讀材料，對這件事或行為作出對與錯或好與壞的總體評價（即是什么）；第二步：給出判斷的理由依據(jù)，即為什么（要用書本知識點作答）。第三步：最后總結(jié)，要寫出正確的態(tài)度觀念和正確的行為做法（怎么辦）。D．自我參與式：這類題重在考查考生的實踐能力以及思想覺悟狀況。其提問方式主要是“談?wù)勀愕拇蛩恪?、“說說你的建議”。對這類題的解答注意從自己的實際出發(fā)，根據(jù)題目要求，自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新、大膽參與。

總之，對于不同類型的分析說明題，我們可以采取不同的辦法來解答，但不管是哪一類型的分析說明題，在解答的時候，要做到：

第一步：仔細審題，明確題意。審題包括審“材料”和審“問題”。目的是為了弄清命題者的意圖。審材料，先粗讀再細讀，盡快抓住它的關(guān)鍵詞句、主要觀點和中心思想。審問題，就是要弄清問題的中心，看清問題的特殊要求，從而弄準答題應(yīng)當運用的課本理論知識。審材料和審問題兩者沒有固定的先后順序，材料多的題目，先審問題后審材料（帶著問題審材料）；材料少的題目，則先審材料后審問題（聯(lián)系材料審問題），兩者必須配合，反復(fù)閱讀。

第二步：回歸教材，落實內(nèi)容。這是答題的關(guān)鍵，一般來說，中考的分析說明題是“題在書外，理在書中”，回歸教材就是要把從材料和問題中獲得的有效信息準確地回歸到教材中去?；貧w教材考慮要全面，試題分析所涉及的教材內(nèi)容，有可能是跨年級、跨章節(jié)。因此，回歸教材時應(yīng)發(fā)散思維，多角度、多層次地整合答案。

第三步：理清思路，組織答案。答案應(yīng)具有針對性，切忌“攻”其一點不及其余，要涉及多個知識點，要考慮其主次與先后，用序號標明，做到條理清楚、層次分明、語言規(guī)范。切不可答非所問，偏離題意。3.活動與探究題

活動與探究類試題是近幾年來比較流行的題型。按照設(shè)計形式不同，活動與探索題可以分為應(yīng)用文類、主題會議類、社會調(diào)查類、宣傳板報類、標語口號類、活動方案設(shè)計類等。它要求對材料內(nèi)容展開分析，不能局限于點到為止，并且其答案打破了教材框、課、單元的范圍，涉及面廣，是典型的開放性試題，其設(shè)計別出心裁，既貼近教材，又結(jié)合學生實際，重在考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學生積極參與社會實踐，在實踐中感受、理解知識，培養(yǎng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。它符合素質(zhì)教育的要求和中考改革的精神，是對課程標準規(guī)定的“活動建議”的貫徹落實，反映了中考思想品德命題的科學化方向，有著廣闊的發(fā)展前景。常見的活動題型分如下幾個類別。（一）應(yīng)用文類，如小論文，書信，建議書，倡議書，發(fā)言提綱，感謝信。（二）主題會議類，如辯論會、討論會、主題班會、展覽會等。（三）社會調(diào)查類。包括建議類、打算類、獻策類等。，。（四）宣傳板報類，如黑板報、墻報、手抄報等。。（五）標語口號類，如寫廣告詞、宣傳標語、主題、口號、警示語、座右銘等。（六）活動方案設(shè)計類?；顒臃桨冈O(shè)計，如擬訂主題、活動目的、活動形式、準備等。例：主題班會主題班會是我們運用教材知識分析、探究實際問題，提高認知能力和思想覺悟的一種重要實踐活動形式?，F(xiàn)就召開主題班會的向個步驟，以及每個步驟在實施過程中應(yīng)注意的問題作一下具體的介紹。一般要懂得班會的主題擬定，班會活動目的，班會活動準備，班會活動步驟，班會發(fā)言提綱這五項。(1)主題：主題的設(shè)計要緊密聯(lián)系材料和教材的內(nèi)容，中心思想明確，切中要害，可以是單句式，也可以是對聯(lián)（偶）式的，但不能過于冗長。(2)目的：通過活動，讓（使）（對象）了解（結(jié)合主題）情況，從而增強

意識（培養(yǎng)

習慣，提高

認識，明確

責任等）.(3)準備：①搜集資料；②確定主持人；③選擇主題班會的召開時間、地點；④布置班會現(xiàn)場；⑤撰寫發(fā)言稿。(4)步驟：第一步：展示

資料或觀看

專題片（多媒體）。第二步：請有關(guān)專家（或?qū)W生代表）發(fā)言。第三步：學生就

進行討論。第四步：請學生代表談感想打算（宣讀倡議書）。第五步：教師總結(jié)，要求學生

。(5)發(fā)言提綱：寫發(fā)言提綱，首先要根據(jù)背景材料的提示，確定主題，這是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，要圍繞主題，回歸教材尋找知識的結(jié)合點，表達時可按“提出問題——分析問題——解決問題”（即“是什么——為什么——怎么辦”）的方式層層遞進去概括。最后，必須聯(lián)系自身的實際談?wù)勛约旱淖龇ǎ幢響B(tài)部分）。注意一定要分點分行來寫，同時切忌就材料談材料，而