初中美術(shù)教學(xué)反思

初中美術(shù)教學(xué)反思

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

多年來(lái)從事學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)覺學(xué)校生對(duì)于美術(shù)課的愛好有這樣的規(guī)律，初一同學(xué)帶著對(duì)學(xué)校生活與美術(shù)課的奇怪???，愛好較高，參與美術(shù)愛好小組的同學(xué)也較多，同學(xué)的作品種類也許多，有素描、國(guó)畫、黑白裝飾畫、剪紙等，到了初二后，開頭有同學(xué)不預(yù)備材料，老師組織課堂頗費(fèi)心思，到了初三，學(xué)校則取消美術(shù)課，沒有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)訓(xùn)練及素養(yǎng)訓(xùn)練中有許多的問題，常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說："你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課樂觀性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上'。"哎！'我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我始終在思索，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？

在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出同學(xué)的制造精神，而且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，最終影響同學(xué)的進(jìn)展。

課改后學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量,老師要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的熟悉，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。列寧說："缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力氣，引起樂觀的留意、記憶和思維。'所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和同學(xué)之間存在距離，老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間溝通、溝通及共同進(jìn)展通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓同學(xué)來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿足的地方；也可以爭(zhēng)論下一堂課怎么上；自己做哪些預(yù)備工作。給同學(xué)介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，同學(xué)會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著"這是我的課'的想法，更樂觀的參加到課堂教學(xué)中來(lái)。還由于得到老師的敬重而增加自信念和對(duì)老師的親近感。作為老師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.老師應(yīng)鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系,培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的力量。

4.老師應(yīng)重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學(xué)在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的熟悉，在美術(shù)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問框架，通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探求，討論制造，運(yùn)用綜合性學(xué)問技能去制作，表現(xiàn)和展現(xiàn)，喚起同學(xué)對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，有如下幾點(diǎn)反思:

一、重視同學(xué)的審美訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)愛好，實(shí)現(xiàn)審美訓(xùn)練目的

老師必需重視對(duì)同學(xué)的審美素養(yǎng)訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)同學(xué)愛好，實(shí)現(xiàn)審美訓(xùn)練目的。由于長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)始終停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到觀賞課時(shí)就一跳而過，很少與同學(xué)一起觀賞爭(zhēng)論一些中外美術(shù)名作。既使上，也只是繁瑣地排列一大堆畫家和作品來(lái)平淡的介紹，對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史大事引導(dǎo)同學(xué)去分析評(píng)論的很少，這無(wú)疑限制了同學(xué)的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的力量。整節(jié)觀賞課由老師當(dāng)主角，同學(xué)當(dāng)聽眾。講得平淡乏味，同學(xué)聽了反應(yīng)淡漠，一堂課下來(lái)，同學(xué)根本沒有一點(diǎn)切身體驗(yàn)觀賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(zhǎng)期以往，老師的思想里就日漸丟失對(duì)同學(xué)審美情趣的培育這一重要的訓(xùn)練目的，也偏離了美術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的宗旨。做為老師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)同學(xué)的審美情操的培育，細(xì)心預(yù)備教案，樂觀為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。老師要樂觀運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、學(xué)問和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使同學(xué)在處于深厚的愛好和劇烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了同學(xué)審美意識(shí)。

二、正確引導(dǎo)，加深同學(xué)對(duì)藝術(shù)的理解

通過正確的方法，深層次的誘導(dǎo)，加深同學(xué)對(duì)藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。同學(xué)在上美術(shù)觀賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的熟悉和理解的過程，最初是從他們個(gè)人的角度開頭的。他們覺得畫得"像'的就是好。而有些畫得不"像'的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來(lái)不"美'的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們慢慢會(huì)發(fā)覺藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思索以后，同學(xué)才會(huì)關(guān)懷藝術(shù)究竟是什么。老師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給同學(xué)。在引導(dǎo)同學(xué)觀賞詳細(xì)的美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意選取不同理念的作品，使同學(xué)熟悉到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把同學(xué)框死在一個(gè)固定的觀賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí)，同學(xué)情不自禁地發(fā)出一片贊美聲，而出示劉海粟的作品時(shí)，同學(xué)則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種，畫家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫得像還是不像，都務(wù)必使同學(xué)明白這是畫家對(duì)自然美的追求。引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情，要觀賞畫家在作品中所傾注的對(duì)生活劇烈的愛和淳樸的思想感情。在觀賞美術(shù)作品的同時(shí)，使同學(xué)的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了訓(xùn)練。我們提倡的素養(yǎng)訓(xùn)練，就是要塑造同學(xué)完善的人格。老師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美，社會(huì)的美，關(guān)心同學(xué)提示出美的規(guī)律，打動(dòng)同學(xué)的感官，人而培育同學(xué)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)同學(xué)對(duì)美術(shù)作品品論，提高同學(xué)審美力量

不斷加強(qiáng)同學(xué)對(duì)美術(shù)作品評(píng)論，提高同學(xué)的審美力量。在很多老師看來(lái)，美術(shù)評(píng)論應(yīng)當(dāng)是評(píng)論家的事，好像與同學(xué)無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在觀賞美術(shù)名作時(shí)同學(xué)都有一種自己初步的印象和感覺。由于學(xué)校階段的同學(xué)已積累一些初步的歷史文化學(xué)問。而老師如何抓住同學(xué)的最初感覺，可以做為深化分析作品的起點(diǎn)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詳細(xì)的美術(shù)作品進(jìn)行觀賞。比如在觀賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí)，我要求同學(xué)認(rèn)真地觀看作品，用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱鬧的氣氛。在充分地確定了同學(xué)的回答以后，趁機(jī)簡(jiǎn)潔地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景，然后引導(dǎo)同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來(lái)，而且把馬的精神升華到民族的精神，同學(xué)們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國(guó)主義訓(xùn)練課，同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果，使同學(xué)增加了對(duì)理解新事物的自信念，培育了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思索問題的力量。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給同學(xué)以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，使同學(xué)評(píng)論有序進(jìn)行，避開消失隨便的現(xiàn)象。

總之在學(xué)校美術(shù)課的教學(xué)中，老師應(yīng)牢牢把握住審美訓(xùn)練這條線，切忌把教學(xué)變成"蜻蜓點(diǎn)水'，不深不入。老師要擅長(zhǎng)把同學(xué)的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中，激發(fā)他們喜愛生活，喜愛自然，喜愛祖國(guó)的思想感情。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說："你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課樂觀性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上'。"哎！'我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我始終在思索，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓同學(xué)找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2024年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的仆人，綻開教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的愛好。

學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法，而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)學(xué)問、名家名作以及他們的歷史背景。同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)，增加他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的深厚愛好。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮軐W(xué)問的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得同學(xué)的相信。同學(xué)總是盼望得到確定，作為老師首先要對(duì)同學(xué)樂觀參加的態(tài)度表示欣賞，并對(duì)每位同學(xué)做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個(gè)人的價(jià)值。

最終作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名精彩的老師打好基礎(chǔ)！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)同學(xué)藝術(shù)的感受力量、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

本學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)了八班級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是其次次使用八班級(jí)湘教版教材了，對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有熟悉，但是要加工教材內(nèi)容，真正讓同學(xué)學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注意在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量，老師要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。

2.老師應(yīng)鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系,培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的力量。

3.老師應(yīng)重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

4.老師應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對(duì)形象的感受力量與想像力量,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種幫助媒體要吸引同學(xué)的愛好就要注意教學(xué)形式的趣味性，老師應(yīng)用各種生動(dòng)好玩的教學(xué)技術(shù)和幫助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采納小嬉戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂，這些同學(xué)感愛好的方式可以很快抓住同學(xué)的眼球。在講授美術(shù)學(xué)問時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增加對(duì)象的感受力量與想象力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)