第1課《春》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

春朱自清春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

摘自：朱自清《春》1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物；提高欣賞、品味語言的能力。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法描寫景物。4.感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家錚錚鐵骨，毛澤東在《別了，司徒雷登》中說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。他就是寫出了《背影》、《綠》等著名作品的散文大家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清。今天我們學(xué)習(xí)他的一篇散文名作《春》。前言:朱自清（1898—1948）原名自華，號(hào)秋實(shí)；改名自清，字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授。朱自清的散文以語言洗練、文筆清麗著稱。散文代表作品有《背影》《綠》《荷塘月色》等。課前資料《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽拿?，最初發(fā)表于1933年7月，此后長(zhǎng)期被中國(guó)中學(xué)語文教材選用。

在該篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼?、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。課前資料該文創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國(guó)，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。創(chuàng)作背景字詞積累mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗潤(rùn)蓑衣烘托抖擻黃暈水漲醞釀應(yīng)和薄煙窠巢kē辨識(shí)下列多音字：水漲起來了他漲紅了臉應(yīng)和和平

黃暈

頭暈似的相似zhǎngzhàngyùnyūnhèhéshìsì字詞積累字詞積累呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。一年之計(jì)在于春：春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。春盼春振奮、高昂輕松、明快繪春頌春（1）（2～7）（8～10）急切、喜悅課文賞析作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花自上而下眼前花兒爭(zhēng)春想象結(jié)果實(shí)由實(shí)到虛花的色（“紅”“粉”“白”）花的味道像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽(yáng)全方位描繪春花的美讀第一段：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。運(yùn)用什么修辭手法？這一段中突出了一個(gè)什么字？表達(dá)了作者怎樣的情感？

反復(fù)、擬人“盼”表達(dá)了作者期盼春天到來的急切,喜悅之情。課文賞析作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香觸覺嗅覺鳥鳴、流水、短笛聽覺運(yùn)用各種感覺描繪春風(fēng)和煦、芳香、悅耳“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫春天的?這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天?！耙磺小碑嫵龃旱妮喞弧袄蕽?rùn)”寫春山光澤；“漲”寫春水渙渙；“紅”寫春日暖人。春天一派萬物復(fù)蘇的景象。三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。

“一切……”這個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處?（三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地寫出了冬去春來、萬物復(fù)蘇的春的輪廓。）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。作者怎樣描寫春草的？手法？用詞？作者怎樣描寫春草的？（1）用“

”“

”寫春草的情態(tài)；①“偷偷地”突出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。運(yùn)用擬人的手法，賦予小草人的感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。②“鉆”字用了擬人的手法，賦予小草生命力，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁兒。偷偷鉆

寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”傳達(dá)了怎樣的情感?人在草上的感受，傳達(dá)出對(duì)春草的喜愛。

他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。課文賞析春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像……

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳齊讀第四段，思考春花有什么特點(diǎn)?在文中勾畫出體現(xiàn)春花特點(diǎn)的詞句?！覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運(yùn)用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你”寫出了春天到來時(shí)百花爭(zhēng)先恐后盛開的樣子?！皾M”字直接寫出了花之多。——紅的像火，粉的像霞，白的像雪。運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了花的顏色鮮艷?！ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！此句寫的是想象中的累累的果實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，體現(xiàn)花之多。春花的特點(diǎn)是什么？作者是如何表現(xiàn)的？味覺由春花聯(lián)想到秋實(shí)虛實(shí)結(jié)合，以虛襯實(shí)視覺

比喻、擬人——不但寫出了野花的多，還寫出了它閃閃發(fā)光的明麗色彩。

視覺

擬人——各種花競(jìng)相開放的情態(tài)聽覺、視覺襯托花的繁茂、甜香正面描寫視覺

比喻、排比粉的像...白得像...—側(cè)面描寫花朵多----------花色艷----------花味甜----------蜜蜂鬧

蝴蝶飛--野花------------——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。此句用蜜蜂、蝴蝶的多與鬧來側(cè)面烘托花的多與艷。一個(gè)“鬧”字不僅寫出了聲音，還描繪出了熱烈的氣氛，表現(xiàn)出一派明媚的春光?！⒃诓輩怖铮裱劬?，像星星，還眨呀眨的。此句的比喻，不僅寫出了花之多，還寫出了春風(fēng)吹過后花的動(dòng)態(tài)，富有生氣。方法小結(jié)：通過探究寫作手法，可以幫助我們更好地把握景物特點(diǎn)。

觀察景物必須“五官開放”，作者是怎樣通過感官角度來描繪春風(fēng)的特征的?觸覺——春風(fēng)的柔和（像母親的手撫摸著你）嗅覺——春風(fēng)的芳香（泥土的氣息、草味、花香）視覺、聽覺——春風(fēng)的和悅（鳥鳴、流水、短笛）

從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

觸覺嗅覺視覺聽覺呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。指出從人的感官進(jìn)行描寫的句子：風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……還有各種花的香。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了。用圈點(diǎn)評(píng)注的方法，體會(huì)下列句子的作用。像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。綿長(zhǎng)、細(xì)密：正面描寫屋頂上全籠著一層薄煙；樹葉子卻綠得發(fā)亮……輕盈、潤(rùn)物：側(cè)面描寫正面、側(cè)面相結(jié)合描寫春雨從靜景寫到動(dòng)態(tài)；從物寫到人；由近寫到遠(yuǎn)比喻、排比、擬人

文中具體描繪了五幅春景圖：春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段末尾三段運(yùn)用什么修辭手法？起什么作用？比喻、排比通過三個(gè)連貫的比喻句，組成段落排比，不斷遞進(jìn)，增強(qiáng)語勢(shì)，極力贊美春天蓬勃的生命力，突出春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)。①春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。②春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。③春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。新課導(dǎo)整體感知課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)像娃娃——“新”萬物復(fù)蘇，新的生命的開始像小姑娘——“美”百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人像青年——“生機(jī)”春天充滿活力最后總結(jié)升華，贊美了春天的美麗生機(jī)與活力