蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案16石榴

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課方案16、石榴蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課方案16、石榴蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課方案16、石榴

授課內(nèi)容：《16、石榴》

授課目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

主備人:柯雯2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．經(jīng)過(guò)課文的朗讀，重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。

使學(xué)生能領(lǐng)悟文中優(yōu)美的語(yǔ)句，漸漸提高學(xué)生的語(yǔ)感。

激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜歡，對(duì)大自然的喜歡。授課重難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的序次。模擬第四節(jié)寫(xiě)一段話。授課準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。授課過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、讀通課文，能自己研究、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？（教師指

大屏幕）看什么王國(guó)？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴王國(guó)。電腦出示課題）石榴王國(guó)的小主人來(lái)

歡迎大家了，到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生思疑，個(gè)別回答，教師歸納）

（電腦出示生字）過(guò)渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)

的？

二、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。相機(jī)出示生字：

1）、識(shí)記字型

熟字加部首：榴馳抽露扒

熟字換部首：訊剝津

筆順：嚼

2）、書(shū)寫(xiě)

左窄右寬：榴馳抽扒訊津嚼

右窄左寬：剝

上窄下寬：甚至

、（齊讀）

3、你在讀課文時(shí)，感覺(jué)課文中還有一些詞語(yǔ)讀嚴(yán)禁的可以再看看課后拼音。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話，想自

己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你感覺(jué)難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)

兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！

（示黑屏，省得影響學(xué)生力）

1、學(xué)生自由，教巡回察看。

2、。

1）文一共幾小？

2）四位小朋友來(lái)文的四個(gè)小，其余小朋友真聽(tīng)，看看他得怎么？（如有嚴(yán)禁的字、、句，教相機(jī)打斷正）比方：

走近看，憂如是一個(gè)個(gè)活的小喇叭，正鼓著兒在吹呢。

熟透了的石榴高地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了的子兒。

些石榴娃娃迫切地扒開(kāi)黃色的葉子向外望，向人告著成熟的喜。?四、我的十分。

1、文怎介石榴娃娃成的？

①小。（小小學(xué)）

②指名回答。（回答送石榴）

③拿到的小朋友登臺(tái)，那位小朋友依照石榴生程他排排。（小朋友上來(lái)排序，在不斷整中排正確）

2、小朋友把石榴在黑板上。

3、那位小朋友的一石榴生的程。（學(xué)生行）

五、渡：石榴娃娃都在你喝彩呢！多么可的石榴娃娃啊！我一起再把文來(lái)

一吧。

六、學(xué)寫(xiě)的生字。（示）

1、同學(xué)你看看那些生字寫(xiě)的？（依照學(xué)生情況指，教重點(diǎn)指兩個(gè)字"

"、"嚼"，教范寫(xiě)）

2、指學(xué)生開(kāi)始描。（教來(lái)回看，隨不切合要求的學(xué)生行指）

3、生字找朋友。（

迅（

）甚（

）其（

）（

）津（

）

）七、自主。1、有感情的朗文。

2、抄寫(xiě)。（依照各學(xué)生情況確定抄寫(xiě)遍數(shù)）

第二

目：

1、學(xué)生字，認(rèn)識(shí)石榴的生程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。

2、激學(xué)生石榴的喜，大自然的喜。

授課程：

一、復(fù)入

1、同學(xué)，今天我學(xué)第16——：（學(xué)生《石榴》）

2、文中的你熟了？（出示）老來(lái)收一下吧。

名中外白相晶透亮酸溜溜甜津津

3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）

活力盎然的綠葉火紅的石榴花

笑得咧開(kāi)了嘴瑪瑙般的子兒

指名領(lǐng)讀。

討論：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，必定是多讀了書(shū)的結(jié)果。

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起抵達(dá)了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹(shù)的葉子。

板書(shū)：葉

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書(shū)：嫩綠活力盎然）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹(shù)的花。（領(lǐng)悟石榴花的美）

1）你看到了怎么樣的石榴花？火紅的石榴花

石榴花開(kāi)得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛(ài)（爽朗）

2）出示：到了夏天，活力盎然的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，憂如是一個(gè)個(gè)爽朗的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

3）指名交流

4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。齊讀。

5、領(lǐng)悟石榴果的可愛(ài)（在石榴園里，你還看到了什么？）

1）出示句子：喧雜了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一每天長(zhǎng)大，一每天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

2）讀這句句子，找出表示先后序次的字或詞

先是、漸漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是漸漸最后。

4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下序次？（不可以，為什么）

你看，作者察看得多仔細(xì)，用詞多正確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)序次。

（先后出示小卡片：仔細(xì)察看、依照序次）

5）指名讀，讀出先后的序次

6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴快樂(lè)地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚

皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃迫切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外觀看，向人們報(bào)告

著成熟的喜訊。

B、大聲地讀一讀，領(lǐng)悟心會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛(ài)）笑、咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮、迫切、扒開(kāi)、觀看、報(bào)告

C、他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么快樂(lè)（快樂(lè)）?。繛槭裁催@么急??？

（板書(shū)：快樂(lè)地笑）

D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫(xiě)得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴看作了人來(lái)寫(xiě)了。讓我們也帶著這股快樂(lè)的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。

（7）再次齊讀第三自然段

6、我的十分鐘（領(lǐng)悟石榴子的可愛(ài)、美）

大家看，老師手里拿著什么？（出示石榴）（臺(tái)下一片小聲驚呼）

想嘗嘗嗎？有個(gè)條件：先得仔細(xì)瞧瞧，長(zhǎng)得可愛(ài)嗎？誰(shuí)能不看書(shū)說(shuō)說(shuō)？

在投影儀下，用小刀切，今后輕輕掰開(kāi)，看見(jiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)形容？并張開(kāi)想像，像

什么？領(lǐng)悟“晶瑩”的意思。

由小組長(zhǎng)發(fā)散，大家來(lái)品嘗（說(shuō)動(dòng)詞：取下一顆、放進(jìn)嘴里、輕輕一咬，呀！

能形容石榴的味道？（酸溜溜甜津津）你能用其余詞語(yǔ)表達(dá)嗎？

）：誰(shuí)師總結(jié)：作者準(zhǔn)時(shí)間序次，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(zhǎng)，變化，還特別注意仔細(xì)察看了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種方法。三、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛(ài)）、花＿、果＿