鄧稼先語文教案

鄧稼先語文教案鄧稼先語文教案11、了解鄧稼先及楊振寧的有關文學常識。2、識記：宰割元勛鞠躬盡瘁奠選聘悴曛凜鋌攝3作用。4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國兩彈事業(yè)貢獻自己畢生精力的精神。為實現強國之夢努力學習科學文化知識。1、在反復閱讀的基礎上把握全文的重點及各段的重點。2、體會文章的深刻含義，提高閱讀能力。一、導入新課〖朗讀詩歌天府楊柳塞上煙，問君此去幾時還?實驗場上驚雷動，江河源頭捷報傳。不知鄧老今何在?忠魂長眠長江畔。二、了解鄧稼先及楊振寧的有關知識三、速讀全文，了解各部分主要內容正音：宰割元勛鞠躬盡瘁奠選聘悴曛凜鋌攝記住六個部分各自的小標題四、討論研究1、閱讀第一部分，思考下列問題：的開頭有何不同?⑵這些內容與鄧稼先有關嗎?從文中哪句話可以看出來?⑶文章這樣開頭有什么好處?2、閱讀第二部分，思考下列問題：⑴用兩彈元勛作這一部分的小標題好不好?為什么?⑵這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?⑶①段寫鄧稼先得到博士學位后立即回國，表明了什么?⑷⑤段屬于什么表達方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?⑸鄧稼先在重病期間仍然堅持工作，他做了什么事?表現了什么精神?⑹兩彈元勛稱號他是當之無愧的，為什么?3、閱讀第三部分，思考下列問題：⑴鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點?⑵為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?⑶⑥段主要強調了什么?想說明什么問題?⑷⑦⑧段舉例的目的是什么?⑸末段補充說明作者對兩人的看法，是否多余?為什么?閱讀第四部分，思考下列問題：⑴第四部分的小標題有什么特點?其含義是什么?何用意?體現了什么?刪去?為什么?閱讀第五部分，思考下列問題：⑴引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么?⑵鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?抖?這句話的作用是什么?⑷我不能走這句話表現了鄧稼先的什么精神?⑸引用五四時期的歌曲有什么作用?⑹最后為什么補充說明我父親喜歡那首歌?6⑴怎樣理解標題永恒的驕傲的含義?⑵這一部分中四個破折號的作用是什么?⑶這一部分采用了什么修辭方法，作用是什么?⑷怎樣理解最后一句話的含義?用。五、小結1詞語。2活或閱讀過的材料談一談)從任人宰割到站起來了引子兩彈元勛生平簡歷貢獻鄧稼先與奧本海默補充延伸擴展民族感情?友情?進一步擴展我不能走具體化永恒的驕傲總結鄧稼先語文教案2教與學目標：1品格和奉獻精神。2安排方面的特點。3、把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義教與學重難點：1文中所表現出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2、對關鍵語句的理解。教與學過程一、導入新課興趣。二、學習新課（一）初讀課文，整體感知1提示：關于“兩彈一星”199991823關于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945194726195081019229221957有影響的物理學家之一。作和生活狀況。短小的傳記（小傳2．檢查學生字詞掌握情況鄧稼jià先元勛xūnxiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìnyínyān英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠承當，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地出現。層：重迭，重復；窮：窮盡。學法指導：小組長交換檢查，教師抽查（二）讀出自我，合作交流快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內容1杰出的科學家。2、簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。3家做出歷史性貢獻的原因。4生，獲得成功感到驕傲。5卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。6、對鄧稼先的總的評價。思考：這六個部分之間有什么聯系？（掌握這篇文章的主旨）的奉獻精神。四、布置作業(yè)：50的老朋友的深情，請在文中找出有關語句，并作簡要分析。9、10523(15分鐘)有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是1、這篇文章的形式非常奇特。全文采用了小標題的樣富。提問：跳讀課文，你能說說作者的寫作思路嗎?(全文六個部分緊密相連。第一部分是全文的引子，在先的生平經歷和巨大貢獻;第三部分把鄧稼先與奧本海默對原因。第四部分再從側面寫鄧稼先的巨大貢獻和嚴謹的精神，是對第二部分的擴展;第五部分以惡劣環(huán)境來突出鄧稼令人仰止。)2、文章在介紹鄧稼先時，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較奇。多年的屈辱歷史呢?(先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產生巨大影響的歷進行對比，既設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。)3、文章介紹鄧稼先卻用美國的奧本海默來對比，這種寫法也比較奇。思考：為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫?(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質。旨在更生動形象的表現出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻精神，就自然而然地得出4、本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節(jié)奏感長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。說說你的閱讀感受。(示例1“1985年8350誼的老朋友的至情?！把笱b雖然穿在身，可心依然是中3采用疑問推測的語氣，充滿了對好友鄧稼先的一片深情。)5、“奇”在作者的大手筆。(本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記50現;還有全球胸襟，把鄧稼先和奧本海默對比著寫，突出他中國“二、自學指導二：妙筆生花虔誠贊稼先(7分鐘)贊詞。例1：任長霞：霞蔚長空警魂不朽“她是中原大地上又一個女英雄(起句議論，給人物高度評價)。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私;噓寒問暖，扶是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴，2：錢學森：中國航天事業(yè)奠基人5斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。4教學目標：知識和能力目標：死而后已”等詞語，并學會運用。2內涵，體會作者情感。過程和方法目標：關聯的行文特征。會語言及句式特點，理清各部分的關系。情感態(tài)度和價值觀目標：后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。教學難點：本文通過對比表現人物的寫作方法課時安排：兩課時教具準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、導入新課多媒體(圖片)顯示原子彈爆炸時的蘑菇云，鄧稼先畫的形象)今天，就讓我們一起走近這位為我國科學事業(yè)作出了巨大貢獻的“兩彈元勛”鄧稼先。二、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。史人物。)為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走理解。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)課堂設計：好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。出下列詞語的妙處：的處境擔憂。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現“鞠躬盡瘁，死而后已”光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。句式組織語言，準備再次閃亮登場發(fā)言。歸納學生發(fā)言：①我發(fā)現“對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期物，突出了寫作的中心，開啟下文。②我發(fā)現“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。③我發(fā)現“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將用形象的語言陳述出來。并爭先發(fā)言。教師總結歸納出下列內容：短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。教師小結：今天我們學習這篇課文用的是發(fā)現閱讀閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學們在今后的閱讀中多加實踐。第二課時一、精讀課文，探究問題這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表舉了1898部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊;又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往全文六個部分之間有什么聯系?部分是第二部分的具體化。為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?50交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細50此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。二、總結課文三、作業(yè)布置：完成練習冊四、板書設計：來章人!我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學家的。讓學生了解一些武器的知識。鄧稼先語文教案5教學目標：1、掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。2、體會課文語言乎實、感情真摯的特點。3、能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。4、深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學時間：二課時教學方法：引導討論理解學生第一課時教學內容：了解課文背景整體感知課文教學步驟：一、背景說明。1、關于“兩彈一星”199991823“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星?！皟?、關于鄧稼先1924普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿2619508便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。3、關于楊振寧1922922因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957二、解釋下列詞語，并給加點字注音。鄧稼jià先元勛xūnxiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yíng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡元勛：立大功的人。恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當，承受；無愧：不慚愧。曉：知道。明地，顯然地。盡。三、總體內容把握。1898母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。究所做出的巨大貢獻。先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。族而自豪，為稼先而驕傲。定、執(zhí)著與勇敢。常常伴有生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。四、作業(yè)：完成課后題1鄧稼先語文教案6教學目標：1、整體感知課文內容，理解文章主題。2、體會本文飽含感情的語言特色。3、在名人的感染中升華自己的愛國情懷。教學重點：思想品格和奉獻精神。教學難點：課前準備：寧的資料，準備在上課時交流。課時安排：一課時教學設計：（多媒體放映中國“任人宰割”的實況，中國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。迅速將學生帶入悲憤、嚴肅而又崇）同時教師解說：在中國歷史上，曾經有這樣一揚眉吐氣。為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，許多科學家付出了艱辛的努力，對此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家——鄧稼先。這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神，（板書課題）（學生速讀課文，掃清文字障礙）二、整體感知1、學生交流關于鄧稼先、楊振寧的資料。文章的感情基調。2、這篇課文篇幅較長，采用了“小標題”的形式。默什么內容。學生合作探究明確：出的科學家。②簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。做出歷史性貢獻的原因。生，獲得成功而感到驕傲。不怕犧牲、勇于奉獻的精神。⑥對鄧稼先的總的評價三、研讀賞析1、精選你最喜歡的一部分，認真閱讀，說一說在這一事件讀出來的？（的了解鄧稼先的思想品格和奉獻精神）2、細讀第五部分并思考：①此段中引用的古文、兒歌有什么作用？②用“我不能走”做小標題有什么好處？的情感。事跡進行品味。小組交流明確：這一部分主要贊美了鄧稼先堅強的意志、堅定的信念和甘為祖國獻身的崇高精神，贊美他是真正的中國男兒的典范！作者描繪了鄧稼先工作地點的荒涼，設身處地想象鄧稼先工作時候的情景，洋溢著作者對鄧稼先的應引導學生通過有感情的朗讀來體驗人物情感。四、質疑探究的問題？請學生提出問題、討論探究。以下幾個問題可供參考：1的歷史？2、把鄧稼先與奧本海默放在一起比較，除了說明他們作用？3彈建造基本上是由中國人自主完成這一件事有何作用？五、拓展延伸結合自身體會談一談，鄧稼先的哪些精神和品質值得我的寫作有何啟示？六、布置作業(yè)表你的看法，表達你的感情。教學反思：很好的示范作用。鄧稼先語文教案7知識與目標1會作者的寫作意圖。2音、字形、詞義，并學會運用。過程與方法1、理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內容。2情感、態(tài)度與價值觀深切體會鄧稼先的人情懷。1習鄧稼先偉大的愛國主義精神。2變的句式特點。1字詞。2兩個古詩文小段。3、盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。課時安排：2課時第一課時一、導入以前國防部長張愛萍將軍的詩──踏遍戈壁共草原導奮戰(zhàn)君當先捷音頻年傳蔑視核訛詐許身國威壯河ft哀君早辭世功勛澤人間師問：誰讀過這首詩?你知道是歌頌、悼念誰的嗎?(鄧稼先)二、檢查預習(6分鐘)1、給下列加點字注音。鄧稼先(jià)元勛(xūn)至死不懈(xi)鞠躬盡瘁(cuì)選聘(pìn).....無垠(yín)殷紅(yān)彷徨(huáng)鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù).....2、根據你所掌握的文學常識填空?！多嚰谙取繁疚氖且黄貞浶陨⑽模彩且黄浞兜娜?957諾貝爾物理學獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。3、結合語境，解釋下列詞語。元勛：立大功的人。恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦;瘁：辛勞。已：停止。都明白、都知道。喻：明白、了解;曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。盡。鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。4、根據拼音寫漢字。(截)ji然不同(籌)chóu劃(孕)yùn育婦rú(孺)皆知馬革guǒ(裹)尸(層)cng出不窮家(喻)yù戶曉風悲日xūn(曛)5、補充：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物平·類有選寫人物生平的幾件典型事情。三、自學指導一：速讀課文，整體感知(10分鐘)1、整體把握文章結構：全文用“橫式結構板塊”拼接的方法，巧立六個主題式的小標題：從“任人宰割”到“站2、整體理解文章內容：度展現了鄧稼先怎樣的形象?例如：第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已，不愧兩彈元勛的鄧稼先。獻精神的鄧稼先。第四板塊：讓民族自豪、祖國驕傲的鄧稼先。執(zhí)著追求的鄧稼先。和價值觀，為祖國和人民的事業(yè)無怨無悔地奉獻了自己一生的鄧稼先。四、自學指導二：精讀課文，深入探究(81、齊聲吟唱，感受激情楊振寧先生說，假如有一天那位導演要拍攝《鄧稼先2、說說“奇丈夫”鄧稼先有人說鄧稼先是個頂天立地的中國男兒、奇丈夫請大家用一段話說說鄧稼先“奇”在何處。例如：(1在中國政治最動蕩的年代，在條件極為艱苦的情況下，他領28割的危機。(2)鄧稼先“奇”在功績舉世矚目，名字卻長期給(3即心。(4(5他和同事們在遭受“”的圍攻時，他去講理，竟能說服工宣隊、軍宣隊。他毫無私心，受人信任。鄧稼先真是頂天立地的中國男兒，是個偉丈夫、奇丈夫!五、課堂小結ft河，唱出了多少中華兒女的臧克家、錢三強、陳景潤、華羅庚、童第周、茅以升這些在中國歷史上始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物，愛國家甚于愛自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖國母親的一方天空。鄧稼先無私的精神與偉大的貢獻是我們中華民族永恒的驕傲。鄧稼先語文教案8教學目標：和奉獻精神。方面的特點。把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義教學重難點：及文中所表現出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。教學過程：第一課時一、直接導入各題。1、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來3、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高闡學家，是對歷史的發(fā)展產生巨大影響的歷史人物。)2兩句話。(“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走理解。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)四、品味語言1、學生快速閱讀課文，把自己認為比較精美的詞語用在……”的句式組織好語言，準備發(fā)言。下列詞語的妙處：的處境擔憂。鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現“鞠躬盡瘁，死而后已”光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。2、學生運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，用波浪線把自己認為美妙的句子或段落標示出來，然后按照“我發(fā)織語言，準備再次發(fā)言。歸納學生發(fā)言：物，突出了寫作的中心，開啟下文。②我發(fā)現“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。③我發(fā)現“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。④我發(fā)現“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認應3、請學生尋找文中如修辭手法、標點符號、結構安排、歸納如下：短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。鄧稼先語文教案9教學目標知識目標：理清作者思路,理解思想內容；積累“可歌了解鄧稼先的生平事跡,學習他的偉大精神；理清作者的思路,深入理解課文的思想內容本文通過對比表現人物的寫作方法多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。朗讀查學生預習情況。多媒體顯示：1）鞠躬盡瘁婦孺皆知殷紅宰割籌劃2）馬革裹尸鞠躬盡瘁3表達了對鄧稼先的崇敬心情。深層探究,理解課文思讀課文,理清全文思路,理解文章六個部分之間的聯體顯示：有什么聯系。文章六個部分的小標題擬得怎么樣？介紹自己最示？歷史？文章第四部分為什么