落實“快樂讀書吧”教學(xué)推進(jìn)整本書閱讀

落實“快樂讀書吧”教學(xué)推進(jìn)整本書閱讀連，探索實現(xiàn)整本書閱讀與統(tǒng)編教材快樂讀書吧的整合課程化是本文的目的。關(guān)鍵詞：整本書；讀書吧；整合；教學(xué)策略有媒體報道說，統(tǒng)編本語文教材是“專治”讀書少和不讀書的，意思是這套教材回歸“讀書為本”，重視拓展閱讀面，學(xué)習(xí)不同類型的閱讀方法。但教材容量有限，所收的閱讀文章有限，重要的是舉一反三，讓學(xué)生從教材和課堂教學(xué)拓展出去，擴大閱讀面和閱讀量。溫儒敏教授說，語文教學(xué)最重要的是培養(yǎng)讀書的種子。為培養(yǎng)這顆讀書的種子，教材除了教讀課文，自讀課文，還把課外閱讀編進(jìn)教材納入課程?！翱鞓纷x是一種召喚和導(dǎo)向，旨在提示老師和家長從低年級開始就要注重打開孩子的閱讀視野，教授一些基本的整本書的閱讀方法，也在告訴孩子閱讀多么快樂，更廣闊的閱讀世界在教材之外1.首先，我們來看看教材的編排意圖。（一）編排意圖：快樂讀書吧，這一欄目進(jìn)入課程，昭示著對語文課程最樸素目標(biāo)的追求和堅守，昭示著課外閱讀堂堂正正進(jìn)入語文課堂之中，昭示著語文課程中閱讀教學(xué)形態(tài)的重大變革。我們要培養(yǎng)孩子對閱讀的熱愛，就要正確理解教材的編寫意圖，二至六年級課本中的快樂讀書吧，給孩子們推薦了一些課外閱讀的書，那么編者編寫這一版塊又這樣推薦其意圖是什么呢？我想我們應(yīng)該正確的去理解，是一定要讓我們?nèi)プx這樣一本書，還是給孩子們打開一扇窗，讓孩子們透過這扇窗可以看到更多的書，由一本走向一類，由一本走向一群，我想這才是編者的意圖。（二）編排體系：我們走進(jìn)各年級“快樂讀書吧”的推薦內(nèi)容。在一年級，除了讀童話故事，還可以讀讀寓言，四年級讀神話和科普讀物，到了五年級要讀一讀民間故事和中國古代四大名著，而到了六年級，建議我們讀一讀成長小說和世界經(jīng)典名著推介書目。（三）推介書目：統(tǒng)編教材二至六年級快樂讀書吧，推介了大概有將近40多本書和閱讀指導(dǎo)小貼士。推薦書目解決了學(xué)生讀什么的問題。這些小貼士告訴了我們閱讀的方法。二、怎么落實“快樂讀書吧”的教學(xué)“快樂讀書吧”，推薦了一些書籍解決了學(xué)生讀什么的問題，那么怎么讀，老師怎么引導(dǎo)呢？整本書的閱讀首先要求師生共讀一本書，老師才能有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，才能很好地落實“快樂閱讀吧”的教學(xué)。整本書的閱讀指導(dǎo)一般要經(jīng)歷（一）讀前激發(fā)興趣制訂計劃讀前指導(dǎo)課重在激發(fā)興趣，把握整體，引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，然后按計劃去實施閱讀。老師也可以設(shè)計一個導(dǎo)讀單，將孩子們的閱讀引向文本深處。依據(jù)方法不宜過多。通過多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，激起學(xué)生閱讀期待，讓學(xué)生進(jìn)入快樂閱讀中。激發(fā)閱讀興趣可以從精彩的內(nèi)容引入，從書籍的特色名人的介紹（二）讀中推進(jìn)落實方法引領(lǐng)讀中推進(jìn)課主要通過交流分享，提速增效。要通過閱讀過程中的分享交流，持續(xù)推進(jìn)整本書的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。讀中指導(dǎo)課的主要目標(biāo)是指明閱讀方向，滲透閱讀策略，推進(jìn)閱讀進(jìn)度?？梢酝ㄟ^交流閱讀進(jìn)度，分享閱讀收獲，欣賞優(yōu)美片段，交流閱讀方法，探討閱讀困惑，檢測閱讀效果等將孩子們逐漸引領(lǐng)到文本深處。推進(jìn)深度而高效的閱讀。交流閱讀方法，用閱讀計劃提醒自己，監(jiān)控自己的閱讀，運用多種方式去閱讀。閱 讀 。（三）讀后交流分享展示成果讀后分享課，旨在分享、欣賞、激勵。讀后指導(dǎo)應(yīng)該由淺入深引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考交流，回顧閱讀過程，外化閱讀成果。延伸閱讀經(jīng)驗，建構(gòu)閱讀意義，激發(fā)學(xué)生閱讀的持久動力，讓學(xué)生保持閱讀的興趣?？梢酝ㄟ^閱讀成果展示讓學(xué)生的閱讀更加深入更加有效。1、做一做：做一張閱讀手抄報，內(nèi)容為好書推介或讀后感。2、講一講：講一講最喜歡的故事或最打動自己的情節(jié)。3、議一議：議議書中的人或事開展思辨會。4、演一演：用課本劇、情景劇等形式演一演書中的人物故事。5、理一理：用思維導(dǎo)圖等形式梳理故事情節(jié)、人物關(guān)系等。6、賞一賞：欣賞精彩語段，朗誦喜歡的語段人物對白等。7、考一考：讀后開展知識競答或閱讀檢測。8、評一評：評選閱讀小達(dá)人、讀書之星等。讀后分享課不是一場關(guān)于閱讀的匯報演出而是基于整本書閱讀結(jié)束后的自然真實地展示。在讀后分享活動的準(zhǔn)備階段要提示學(xué)生回顧閱讀的過程，整理閱讀的收獲，設(shè)計自己與同學(xué)分享的內(nèi)容形式。二是要強調(diào)全體學(xué)生全程參與強調(diào)合作。三是在讀后分享活動中要將課堂變成學(xué)生展示的舞臺教師只是做適時的點撥評價引導(dǎo)學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步與切實的收獲。整本書課程如何在實際教學(xué)中很好地實施呢？我們應(yīng)該緊扣課程目標(biāo)，根據(jù)作品內(nèi)容，學(xué)生的閱讀實情來靈活確定教學(xué)內(nèi)容，按照讀前指導(dǎo)——讀中指導(dǎo)——讀后指導(dǎo)