校園建設(shè)調(diào)研報(bào)告

第頁(yè)共頁(yè)校園建立調(diào)研報(bào)告校園建立調(diào)研報(bào)告校園建立調(diào)研報(bào)告1一、調(diào)研背景及目的校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，一個(gè)操場(chǎng)的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氣氛，是一種需要長(zhǎng)期培育，苦心經(jīng)營(yíng)的教育氣氛。它包括硬件建立的物的因素，包括老師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、老師與學(xué)生等的互相關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氣氛無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化那么是一個(gè)學(xué)校開(kāi)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、進(jìn)步學(xué)校文明程度的重要表達(dá)。校園文化建立對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無(wú)法比較的。二、目前我校校園文化建立的現(xiàn)狀新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來(lái)學(xué)校對(duì)校園文化建立一刻也沒(méi)有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建立，經(jīng)過(guò)多年的建立和積淀，學(xué)校形成了“為學(xué)生安康成長(zhǎng)奠基、為老師持續(xù)開(kāi)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著“老師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開(kāi)展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)理論過(guò)程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn)，“準(zhǔn)時(shí)、勤奮、誠(chéng)信、文明”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善思、自主、向上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、發(fā)奮向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。三、校園文化建立存在的問(wèn)題〔一〕校園文化建立規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)校園文化建立是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建立規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體開(kāi)展戰(zhàn)略嚴(yán)密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和開(kāi)展目的為根底，確立校園文化建立的根本方針和原那么，前瞻性地提出校園文化建立的目的和任務(wù)，制定可操作的施行方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。實(shí)際調(diào)研結(jié)果說(shuō)明，我校對(duì)校園文化建立的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對(duì)校園文化建立的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建立目的和總體施行方案，沒(méi)有將校園文化建立工作充分納入到學(xué)校的總體開(kāi)展規(guī)劃中，校園文化建立的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建立聽(tīng)取廣闊師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。〔二〕以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建立這樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史開(kāi)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期開(kāi)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建立的重要內(nèi)容。目前學(xué)校精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立中彰顯不夠，表達(dá)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建立還不夠健全，精神文化在學(xué)校開(kāi)展中的引領(lǐng)和鼓勵(lì)作用還沒(méi)有充分發(fā)揮?！踩忱蠋熍c學(xué)生在校園文化建立中的主體作用尚未充分發(fā)揮校園文化是以老師、學(xué)生和管理效勞人員為主體的人員在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識(shí)為根底，以育人活動(dòng)為主要功能，這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征，由老師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了老師與學(xué)生在校園文化建立中的重要作用。老師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深化指導(dǎo)和共同建立不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建立還跟不上形勢(shì)開(kāi)展的需要，優(yōu)秀老師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，老師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮?！菜摹硨W(xué)校文化特色不夠鮮明校園文化特色是影響學(xué)校成長(zhǎng)與開(kāi)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促開(kāi)展，是一所學(xué)校校園文化建立的必由之路。目前學(xué)校校園文化建立中特色不夠鮮明，主要表如今：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對(duì)接比較薄弱；校史校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳缺乏；學(xué)校文化建立與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育缺乏，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的文化工程；學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建立和地域文化的結(jié)合也比較欠缺?！参濉承@環(huán)境建立缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的鼓勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建立中的主要問(wèn)題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建立迫在眉睫，自然景觀還比較薄弱，缺少表達(dá)校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。四、校園文化建立存在問(wèn)題的成因分析^p校園文化建立是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體開(kāi)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建立的工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題與缺乏，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：〔一〕校園文化問(wèn)題研究不深化，思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。科學(xué)的校園文化建立理念尚未真正確立我們對(duì)校園文化問(wèn)題研究還不夠深化，對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生開(kāi)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深化，科學(xué)的校園文化建立理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建立放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目的的大背景下來(lái)考慮和施行，就難以真正把校園文化建立納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建立規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以表達(dá)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建立也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、工會(huì)等群眾組織的事情，老師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建立的合力不易形成，完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來(lái)?！捕尺^(guò)于注重外顯形式，無(wú)視了文化本質(zhì)。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建立的目的應(yīng)該是使它成為承當(dāng)精神文化的載體，建立物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建立中，往往注重了建立物化的環(huán)境文化，對(duì)精神文化的引導(dǎo)和培育缺乏。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開(kāi)展的文化活動(dòng)或?qū)W校形象設(shè)計(jì)等。實(shí)際上，學(xué)校文化的核心是觀念文化，其次是行為標(biāo)準(zhǔn)和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設(shè)計(jì)都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。校園建立調(diào)研報(bào)告2校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理形式?！吨袊?guó)教育改革和根底綱要》明確指出：“要建立安康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建立社會(huì)精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氣氛的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，具有潛移默化的影響效果。一、目前校園文化建立的現(xiàn)狀分析^p目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機(jī)，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)目的及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識(shí)，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè)活動(dòng)，加之學(xué)校文化建立無(wú)法在短期內(nèi)見(jiàn)效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因1.培養(yǎng)目的不正，思想認(rèn)識(shí)不夠。由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴(yán)重?zé)o視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)未形成共識(shí)，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量上下的主要指標(biāo)，所以在新形勢(shì)下對(duì)校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)展研究與部署。2.注重硬件設(shè)施的建立，忽略制度體系的改進(jìn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和學(xué)校布局的調(diào)整，本來(lái)薄弱的教學(xué)根底設(shè)施越來(lái)越不適應(yīng)開(kāi)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入，重視硬件設(shè)施的建立，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建立。局部學(xué)校沒(méi)有完好的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面開(kāi)展程度的指標(biāo)體系，使學(xué)校的開(kāi)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能走上安康、可持續(xù)的開(kāi)展軌道。3.風(fēng)格上庸俗的社會(huì)文化沖擊著校園。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場(chǎng)的開(kāi)展，許多風(fēng)格上庸俗低下的社會(huì)文化沖擊著校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著寂寞的光陰，甚至通宵達(dá)旦，嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。伴隨素質(zhì)教育的深化開(kāi)展，新課改的有效施行，校園文化建立在傳承的根底上也面臨著挑戰(zhàn)，只有適應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)當(dāng)今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對(duì)校園文化進(jìn)展重新認(rèn)識(shí)，在傳承的根底上進(jìn)展重建和開(kāi)展。我們認(rèn)為校園文化應(yīng)是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足外鄉(xiāng)，建立富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化。基于以上考慮，本人想結(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展《挖掘鄉(xiāng)土人文資激發(fā)校園文化活力的理論研究》一課題研究。二、當(dāng)?shù)厣畛恋娜宋谋尘皩W(xué)校座落在瀛山書院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書院的延伸，歷史文化悠遠(yuǎn)而濃重。南宋大理學(xué)家朱熹曾屢次來(lái)此書院講學(xué)著書，留下“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共彷徨，問(wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠(yuǎn)眺到瀛山書院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏蒼翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭照舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊(yùn)深沉，有著與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書院”獨(dú)特的人文資運(yùn)用于校園文化建立中，創(chuàng)立具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內(nèi)容。校園建立調(diào)研報(bào)告3【摘要】：^p：校園是師生學(xué)習(xí)、工作的空間，校園文化表達(dá)在學(xué)校內(nèi)部那么形成其獨(dú)特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)那么，它是這一時(shí)空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的政治說(shuō)教，更應(yīng)充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建立對(duì)改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。【關(guān)鍵詞】：^p：校園文化；誠(chéng)信體系；校風(fēng)建立一、校園文化建立的重要性1.校園文化是一種氣氛、一種精神。校園文化是學(xué)校開(kāi)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、進(jìn)步學(xué)校文明程度的重要表達(dá)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比較的。安康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有浸透性、持久性和選擇性，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。2.校園文化建立可以極大提升學(xué)校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)有著宏大的影響。校園文化建立的終極目的就在于創(chuàng)立一種氣氛，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑安康的人格，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建立，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建立中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建立。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的過(guò)程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建立包括學(xué)校物質(zhì)文化建立、精神文化建立和制度文化建立，這三個(gè)方面建立的全面、協(xié)調(diào)的開(kāi)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完好的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表如今文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，鼓勵(lì)師生不斷反思、不斷超越?？傊?，校園文化建立是學(xué)校開(kāi)展的重要保證。二、校園文化建立的途徑為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建立，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個(gè)方面的工作：〔一〕、抓好學(xué)校的校園環(huán)境建立育人離不開(kāi)環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯(cuò)落有致的校園建筑，鳥語(yǔ)花香的校園小景，寬闊明潔的校園道路，萬(wàn)紫千紅的綠化景觀，亮堂寬闊的教室、圖書館，這些都能給學(xué)生以宏大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，增進(jìn)了他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學(xué)校的校園文化建立，不僅僅局限于綠化、美化校園，應(yīng)有重點(diǎn)地搞好校園主要景點(diǎn)的建立，辦好宣傳櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌等，讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氣氛能標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加標(biāo)準(zhǔn)?！捕?、加強(qiáng)誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信價(jià)值觀加強(qiáng)誠(chéng)信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確老實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說(shuō)法,說(shuō)明老實(shí)守信的重要性?！踩场⒊浞职l(fā)揮教職員工的表率作用開(kāi)展誠(chéng)信校園文化建立,學(xué)校首先要標(biāo)準(zhǔn)自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠(chéng)信”的表率,為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的典范。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信品質(zhì),對(duì)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信道德意識(shí)、確立誠(chéng)信價(jià)值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣闊教職員工與學(xué)生的接觸更為親密、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)消費(fèi)生價(jià)值認(rèn)同而自覺(jué)地承受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比較的。為此,在建立誠(chéng)信校園文化過(guò)程中,廣闊教職員工要努力加強(qiáng)誠(chéng)信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn);在生活上要做到忠誠(chéng)老實(shí),不貪不欺;在與別人相處上,要老實(shí)為人、誠(chéng)懇待人、誠(chéng)心感人、誠(chéng)意服人,以良好的誠(chéng)信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,做學(xué)生的表率?！菜摹场⒔W(xué)生個(gè)人誠(chéng)信電子檔案學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類【摘要】：^p:講誠(chéng)信言行和不誠(chéng)信言行。詳細(xì)可包括老實(shí)記錄、信譽(yù)記錄、特別記錄,詳細(xì)內(nèi)容如誠(chéng)信承諾書、個(gè)人資料、品行說(shuō)明、助人為樂(lè)及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。誠(chéng)信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年完畢時(shí)通知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。到畢業(yè)時(shí),還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠(chéng)信記錄,供其參考。誠(chéng)信內(nèi)容的輸入堅(jiān)持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé),并堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原那么,將誠(chéng)信檔案內(nèi)容上網(wǎng),承受全體師生員工的監(jiān)視。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號(hào),老師輸入教工編號(hào)即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢、閱讀,并可對(duì)誠(chéng)信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供。當(dāng)然,建立學(xué)生誠(chéng)信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠(chéng)信制度與之配合。如把“是否誠(chéng)信”作為學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)必要條件,也可制定學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在誠(chéng)信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭(zhēng)光方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度,等等。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信檔案功能的最大化。(五)建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度在建立誠(chéng)信校園文化中,面對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度非常必要。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠(chéng)信稱為“疏”,把建立誠(chéng)信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是互相依賴、嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動(dòng)誠(chéng)信校園文化建立。因?yàn)?有堵沒(méi)有疏,就不能從頭上有效抑制不誠(chéng)信行為的產(chǎn)生;有疏沒(méi)有堵,誠(chéng)信者受不到鼓舞,不誠(chéng)信者受不到處分,學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀就難以樹(shù)立,校園誠(chéng)信文化氣氛也難以形成。為此,在疏的同時(shí),還得在建立和完善誠(chéng)信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠(chéng)信文化建立的需要,修訂完善與誠(chéng)信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠(chéng)信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處分機(jī)制,公開(kāi)公正地承受師生與社會(huì)的監(jiān)視,真正使誠(chéng)信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì),使不誠(chéng)信者受到應(yīng)有的處分。〔六〕、加強(qiáng)思想文化建立和校風(fēng)校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)程度，表達(dá)了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，表達(dá)在自由的學(xué)術(shù)氣氛、多學(xué)科交匯的氣氛、寬容失敗的氣氛、個(gè)性得以充分開(kāi)展的氣氛等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺(jué)與不自覺(jué)地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氣氛中，出神入化的對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)?！财摺?、加強(qiáng)社團(tuán)文化建立學(xué)校要開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建立。學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建立，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。校園文化經(jīng)常是以學(xué)校或班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有互相協(xié)作的`精神。每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氣氛。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為施行素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氣氛。校園文化為學(xué)生追求個(gè)性的開(kāi)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺(tái)。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氣氛可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、開(kāi)展個(gè)性的空間。校園文化是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為根底，在特定的環(huán)境中，通過(guò)長(zhǎng)期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校園文化建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能急功近利，要循環(huán)漸進(jìn)，將校園文化建立與社會(huì)精神文明建立有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使之互相促進(jìn)，真正發(fā)揮校園文化的育人功能1、表達(dá)開(kāi)展的理念，建立創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)為理念的校園文化建立校園文化，要以學(xué)生的開(kāi)展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、理論”的學(xué)校精神為指導(dǎo)進(jìn)展。以人為本的校園文化建立承載著精神文明建立的使命，必將表達(dá)一定的時(shí)代特征，從而培養(yǎng)并輸送出能適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展，能參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，能積極推進(jìn)、引導(dǎo)社會(huì)開(kāi)展的學(xué)生個(gè)體。這些學(xué)生走上社會(huì)，將會(huì)用他們的品質(zhì)影響社會(huì)風(fēng)氣，用他們的人格影響將來(lái)的社會(huì)道德，使他們成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代消費(fèi)力開(kāi)展的中堅(jiān)力量，成為先進(jìn)消費(fèi)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和最廣闊人民利益的維護(hù)者。2、堅(jiān)持創(chuàng)新的觀點(diǎn)，創(chuàng)立新型一流的校園文化要以全新的觀念、方法去創(chuàng)立新型一流的校園文化，樹(shù)立終身教育、創(chuàng)新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應(yīng)試教育”，推行“素質(zhì)教育”，提供創(chuàng)新思維平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，激發(fā)熱情，張揚(yáng)個(gè)性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)多種理論活動(dòng)，展示特長(zhǎng)，表達(dá)自我價(jià)值，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。理論活動(dòng)的開(kāi)展，成為校園文化建立的重要組成局部，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)才能、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和才能。3、建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成局部，以其獨(dú)有的方式深化地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)展引導(dǎo)和施行有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育急需解決的問(wèn)題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何打破，就要加強(qiáng)研究，努力構(gòu)建安康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美才能，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。4、建立健全文化政策，突出文化建立整體性原那么突出文化建立整體性原那么，就要注重“四育人”(教書、管理、效勞、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識(shí)、又要學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教誨學(xué)生如何做人；在管理和效勞上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的才能；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建立，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能理論、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境。三、校園文化建立整體性原那么突出文化建立整體性原那么，就要注重“四育人”(教書、管理、效勞、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識(shí)、又要學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教誨學(xué)生如何做人；在管理和效勞上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的才能；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建立，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能理論、文體競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(zhǎng)環(huán)境。總之，良好的校園文化建立和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開(kāi)出美麗的花朵。也一定能促進(jìn)社會(huì)文明建立，培養(yǎng)和造就一代社會(huì)新人。校園建立調(diào)研報(bào)告4在30年的工作理論中，各地始終致力于加強(qiáng)“效勞文化”建立，發(fā)揮“效勞文化”功能，有力地促進(jìn)了老干部工作的安康、科學(xué)開(kāi)展，獲得了豐碩成果，贏得了廣闊老干部的普遍認(rèn)可。歸納“效勞文化”對(duì)老干部工作的促進(jìn)作用，有以下四個(gè)功能?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展引發(fā)了教育教學(xué)信息化、數(shù)字化，數(shù)字化校園的建立已成為教育改革和開(kāi)展的制高點(diǎn)，是全面施行素質(zhì)教育，進(jìn)步教學(xué)手段和教學(xué)程度，培養(yǎng)人才的迫切需要，只有予以充分的認(rèn)識(shí)和高度的重視，才能確保數(shù)字化校園建立在學(xué)校工作中順利進(jìn)。下面就本校的數(shù)字化教育教學(xué)建立情況做一簡(jiǎn)單介紹一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把信息化教育放在優(yōu)先開(kāi)展的地位。為增強(qiáng)學(xué)校信息化工作的推進(jìn)力度，我校及時(shí)構(gòu)建了推進(jìn)教育信息化工作的三個(gè)層面的管理體制：1領(lǐng)導(dǎo)層面：由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、專職老師等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，并制訂相關(guān)制度。2管理層面：教誨處、教科室和總務(wù)處等部門按各自職能，突出抓好教育信息化的推開(kāi)工作。我校還專門設(shè)立了“信息技術(shù)處”這一中層職能部門，裝備精干力量，以加強(qiáng)管理。3參與層面：全體師生努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，成為學(xué)校信息化建立的積極參與者新農(nóng)村文化建立是一個(gè)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)迫切而長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前我市新農(nóng)村文化建立現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，按照社會(huì)新農(nóng)村“消費(fèi)開(kāi)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，新農(nóng)村文化建立工作必須采取強(qiáng)有力的措施加以推進(jìn)。結(jié)合這次調(diào)查，我們特提出如下對(duì)策和建議。二、學(xué)校園網(wǎng)數(shù)字化硬件系統(tǒng)建立1、教學(xué)及校務(wù)管理系統(tǒng)近年來(lái)，我省各級(jí)公路管理部門日益重視公路文化建立，把公路行業(yè)文化建立作為對(duì)內(nèi)凝聚人心、激發(fā)活力，對(duì)外展示行業(yè)風(fēng)貌、構(gòu)建和諧公路的重要舉措，且獲得了顯著成績(jī)。如：從20xx年起，省管公路貫徹“12435”開(kāi)展思路，促進(jìn)了省管公路的機(jī)制改革，使公路行業(yè)發(fā)生了歷史性的變化。以受社會(huì)高度評(píng)價(jià)的“三個(gè)工程”為例：各處室級(jí)部裝備公用辦公計(jì)算機(jī)，并在局部處室配置打印機(jī)，充分利用校園網(wǎng)一這平臺(tái)將各處室級(jí)部的信息進(jìn)展有效的管理。2、數(shù)字化圖書館建立第二種情況是開(kāi)展活動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)有固定的指導(dǎo)管理人員。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站所處地域環(huán)境一般，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村和廣闊群眾的經(jīng)濟(jì)條件比較差，且大局部群眾不非常喜歡文藝活動(dòng)，加之這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)也不非常重視群眾文化工作，沒(méi)有安排固定的文藝活動(dòng)指導(dǎo)管理人員。加強(qiáng)電子圖書、文獻(xiàn)資庫(kù)建立，學(xué)校購(gòu)置數(shù)字化電子圖書館一套，計(jì)130萬(wàn)冊(cè)圖書，并接入校園網(wǎng)，使全校師在工作學(xué)習(xí)之余，通過(guò)校園網(wǎng)閱讀閱讀全面晉級(jí)圖書館現(xiàn)有硬件設(shè)備。完備電子閱覽室的使及管理；增加館藏電子圖書、電子期刊。舉辦各種文化藝術(shù)活動(dòng)，形成校園電子圖書文化。3、公共資效勞平臺(tái)建立建立教學(xué)資共享平臺(tái)，建立強(qiáng)大的課程教學(xué)資庫(kù)，內(nèi)容包括教學(xué)課件、教案、教學(xué)方法指導(dǎo)、論文等，并將壽光市教育網(wǎng)教學(xué)資在網(wǎng)上公開(kāi)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資共享。建成學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑。學(xué)校充分利用ftp效勞器方廉價(jià)操作的優(yōu)勢(shì)，增大教學(xué)資庫(kù)容量，以便學(xué)生能更方便全面進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過(guò)光纖與inter相連，實(shí)現(xiàn)了教育資的共享，形成了地面；4、多媒體應(yīng)用平臺(tái)建立學(xué)校購(gòu)置高性能計(jì)算機(jī)，建立功能強(qiáng)大的視頻效勞器、音頻效勞器、文件效勞器等。內(nèi)容涵蓋學(xué)校管理、網(wǎng)絡(luò)資、電子圖書、信息發(fā)布、知識(shí)資及電子圖書等內(nèi)容，為學(xué)校管理、師生的學(xué)習(xí)和交流提供了強(qiáng)大的平臺(tái)。5數(shù)字化校園建立的技術(shù)支持學(xué)校將建成百兆到桌面、技術(shù)先進(jìn)、高速、穩(wěn)定、平安的校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各教室、辦公室全部設(shè)有網(wǎng)絡(luò)端口、提供一臺(tái)公用計(jì)算機(jī)和打印機(jī)，并設(shè)置專業(yè)效勞器，安裝教務(wù)管理軟件、學(xué)生管理軟件、圖書管理等軟件等。統(tǒng)籌各方力量，形成工作合力，大力推動(dòng)社會(huì)公眾資向農(nóng)村傾斜、公共設(shè)施向農(nóng)村延伸、公共效勞向農(nóng)村覆蓋、城市文明向農(nóng)村輻射。積極調(diào)整財(cái)政支出構(gòu)造，不斷加大對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生、交通、電力、通訊、農(nóng)田水利等根底設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建立的投入力度，不斷改善農(nóng)民的消費(fèi)生活條件，進(jìn)步城鄉(xiāng)根底設(shè)施的共享度，解決農(nóng)村消費(fèi)生活根底設(shè)施嚴(yán)重滯后的瓶頸制約。通過(guò)加大農(nóng)村公共產(chǎn)品的支持力度，讓公共效勞更多地深化農(nóng)村、惠及農(nóng)民，彌合各項(xiàng)公共事業(yè)方面的城鄉(xiāng)差距。6電子實(shí)驗(yàn)室建立〔1〕計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)在原有設(shè)備根底上，20xx年9月，學(xué)校新購(gòu)置高檔海爾品牌計(jì)算機(jī)30臺(tái)，組裝效勞器一臺(tái)、教學(xué)用機(jī)一臺(tái)，保證了計(jì)算機(jī)教室和高效運(yùn)行?！?〕多媒體教室系統(tǒng)學(xué)校設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)多媒體會(huì)議室、公用多媒體教學(xué)教室和多媒體教學(xué)班共9個(gè)，裝備教學(xué)用機(jī)、投影設(shè)備各一套，并接入校園網(wǎng)。三、數(shù)字化校園軟件建立1加強(qiáng)數(shù)字化信息化教育教學(xué)形式的研究，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮數(shù)字化手段優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，學(xué)校注重老師對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的研究，一線老師人人掌握了現(xiàn)代教學(xué)教學(xué)手段，純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒全技術(shù)用于辦公和教學(xué)。辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣闊業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、購(gòu)置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮(zhèn)中心幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛(wèi)生、平安、消防、供水、排水、供電等設(shè)施設(shè)備根本配置到位。各幼兒園的廚房設(shè)施能嚴(yán)格按照市衛(wèi)生監(jiān)視所的要求改造、添置。與此同時(shí)，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建立面積、生均綠化面積逐步達(dá)標(biāo)，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。2培養(yǎng)適應(yīng)信息化教育的師資隊(duì)伍隨著壽光市教育網(wǎng)的開(kāi)通，遠(yuǎn)程教育資和網(wǎng)絡(luò)資豐富多彩，信息傳遞速度快，老師之間的交流與討論不受時(shí)間、空間的限制，給老師的教學(xué)和教研提供了便利的條件和豐富的資。我校校園網(wǎng)上建有老師備課系統(tǒng)和教研論壇，老師可以高度共享信息資，利用便利的備課系統(tǒng)和教研論壇開(kāi)展教學(xué)教研工作。教育信息化開(kāi)闊了老師的視野，豐富了老師的知識(shí)，方便了教學(xué)教研工作，進(jìn)步了老師教學(xué)教研效率和程度。在大力推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育平衡開(kāi)展，全面施行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校文化建立越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。而作為教育第一資的老師，其文化建立那么是學(xué)校文化建立諸多方面的核心內(nèi)容。老師職業(yè)的根本功能決定了老師文化的內(nèi)涵，良好的學(xué)校老師文化潛移默化地深化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并影響著我們國(guó)家的將來(lái)。因此，加強(qiáng)學(xué)校老師文化建立，是確保中小學(xué)生安康成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工程。前段時(shí)間，教育局人事科組織人員對(duì)全區(qū)八所中小學(xué)、幼兒園進(jìn)展座談?wù){(diào)研，總體上看各校〔園〕對(duì)老師文化建立工作較為重視，也獲得了不少成績(jī)，但還存在著諸多需要解決的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)詳細(xì)問(wèn)題的分析^p，以指導(dǎo)今后學(xué)校老師文化建立。加大投入。近年來(lái)，我校克制經(jīng)費(fèi)短缺、資金緊張等各種困難，多方籌措資金300多萬(wàn)元，為每間辦公室裝備了臺(tái)式電腦，為每位老師裝備了辦公用筆記本電腦，更新了4間學(xué)活力房，增添了6部數(shù)碼攝像機(jī)和15部數(shù)碼照相機(jī)，并對(duì)全校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展了晉級(jí)改造，購(gòu)置效勞器2臺(tái)，更換了數(shù)部交換機(jī)，各教學(xué)樓間用光纖連接，到達(dá)主干千兆、桌面百兆。各教室、辦公室通過(guò)有線和無(wú)線連接，網(wǎng)絡(luò)根本覆蓋全校。學(xué)校還通過(guò)多種渠道購(gòu)置大量教育教學(xué)軟件并自制課件和課堂實(shí)錄近500g，供廣闊老師使用，進(jìn)步了學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)程度和辦學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)步老師利用數(shù)字化段教學(xué)的程度，充分發(fā)揮數(shù)字化設(shè)備優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)培訓(xùn)中采取集中培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、技能大比武，網(wǎng)課評(píng)選項(xiàng)等措施在老師中開(kāi)展“以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”和“信息技術(shù)與課程整合”為主的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)推薦和介紹運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)秀教學(xué)范例，展示信息技術(shù)的魅力，激發(fā)老師對(duì)信息技術(shù)的濃重興趣。有方案地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照由易到難、由點(diǎn)到面的程序進(jìn)展有重點(diǎn)、有層次的培訓(xùn)，每個(gè)階段完畢時(shí)都進(jìn)展了相應(yīng)的認(rèn)知程度和操作技能檢測(cè)，活學(xué)活用，務(wù)實(shí)求新，保證了培訓(xùn)效果。建立了與普及推廣信息技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，鼓勵(lì)老師學(xué)以致用，把應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程同時(shí)作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，在理論中進(jìn)步自己。同時(shí)把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與新教育理念的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)技術(shù)手段的更新來(lái)帶動(dòng)教育觀念的更新，促進(jìn)教學(xué)方法的更新和人才培養(yǎng)形式的更新。3開(kāi)足開(kāi)全課程，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理形式?！吨袊?guó)教育改革和根底綱要》明確指出：“要建立安康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建立社會(huì)精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氣氛的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，具有潛移默化的影響效果。學(xué)校安排充足的信息技術(shù)課程，保證每周1節(jié)信息技術(shù)課，且上機(jī)操作時(shí)間保證在80%以上，以此使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有深化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信息意識(shí)，進(jìn)步計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作才能。在教學(xué)中，通過(guò)講解和上機(jī)理論，使學(xué)生掌握常用軟件的使用，并提供網(wǎng)絡(luò)在老師指導(dǎo)下安康學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)才能和利用才能，讓每一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上“安家”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表達(dá)自己的情感，傳遞、交流自己的思想，體會(huì)做為一個(gè)社會(huì)人在網(wǎng)絡(luò)上享有的權(quán)利和義務(wù)，最終到達(dá)進(jìn)步信息素養(yǎng)的目的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，學(xué)校數(shù)字化建立有了很大的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用更加科學(xué)化，實(shí)際化，老師現(xiàn)代化教育教學(xué)程度不斷進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)質(zhì)地飛躍，但也存在許多問(wèn)題，如老師的數(shù)字化教學(xué)程度還需進(jìn)一步進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手段和課堂教學(xué)的交融，學(xué)校將加大資金投入，更新硬件設(shè)備，為數(shù)字化教學(xué)提供保障。將“數(shù)字化校園的建立”與學(xué)校教育教學(xué)改革、科研開(kāi)展、學(xué)科建立等各個(gè)方面的工作有效地結(jié)合起來(lái)，把我校建立成為一所現(xiàn)代化學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)的信息化，數(shù)字化。校園建立調(diào)研報(bào)告5目的:理解校園環(huán)境建立時(shí)間:XX/10/25地點(diǎn):校園調(diào)查方式:實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，無(wú)疑給現(xiàn)代社會(huì)文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，這正成了我們的一種共識(shí)。作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成局部;學(xué)校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。學(xué)校校園的環(huán)境當(dāng)中，校園環(huán)境文明建立是至關(guān)重要的。為營(yíng)造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建立，校園環(huán)境文化建立，在學(xué)校開(kāi)展中越來(lái)顯示其獨(dú)特的一席之地。對(duì)現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及將來(lái)社會(huì)的開(kāi)展需要來(lái)加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)和陣地建立，是一個(gè)教育不可忽略的重大問(wèn)題，理論和理論都告訴我們必須重視對(duì)校園環(huán)境文化的建立。一、校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)眾所周知，學(xué)校是有組織、有方案地進(jìn)展教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的構(gòu)造和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開(kāi)放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性才能方面具有重要的作用。這種綜合才能的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所可以完全承當(dāng)?shù)?，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，有其獨(dú)特的作用。二、校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生有影響作用校園的環(huán)境文化通過(guò)教育者的組織和利用可以對(duì)受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過(guò)教育者的設(shè)計(jì)而表達(dá)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過(guò)耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識(shí)地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來(lái)為學(xué)樣教育育人效勞。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響主要表如今以下幾個(gè)方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力開(kāi)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。三、重視對(duì)校園環(huán)境文化建立有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義近些年來(lái)，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建立，校園的環(huán)境文化建立有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目的的要求，學(xué)校都進(jìn)展以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建立上來(lái)，特別是對(duì)豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因?yàn)槲覀円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)立對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)。學(xué)校的開(kāi)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深化有力的影響作用：1、重視對(duì)校園環(huán)境文化建立是學(xué)校開(kāi)展的需要。前些年來(lái)，特別是90年代以來(lái)，校園環(huán)境文化建立中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問(wèn)題。2、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。假如說(shuō)老師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái)，缺少這個(gè)舞臺(tái)，師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建立的核心是樹(shù)立群體的共同價(jià)值觀，通過(guò)它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無(wú)形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶安康向上的審美情趣和文化品格。2鼓勵(lì)功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向不同的境界和程度，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會(huì)出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深化地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬(wàn)遍地說(shuō)教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境文化建立，這對(duì)學(xué)生的審美理想、審美興趣和審美觀念的形成具有無(wú)形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的智能開(kāi)展具有促進(jìn)作用。一般地說(shuō)，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力開(kāi)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來(lái)促進(jìn)智能的進(jìn)步，特別是學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步。以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開(kāi)展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建立。3、創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是施行素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化是施行素質(zhì)教育的極好舞臺(tái)。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)才能，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體精神，可以增強(qiáng)學(xué)生的理論才能，可以改輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其置身于一種自我教育、自我進(jìn)步的境地，可以使學(xué)習(xí)在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中安康地成長(zhǎng)?？傊?，從整個(gè)校園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生與老師的參與。校園建立調(diào)研報(bào)告620xx年以來(lái)，自治區(qū)紀(jì)委監(jiān)察廳、教育工委部署在全區(qū)高校開(kāi)展“清風(fēng)校園”建立工作。近期，我?guī)е胰藛T對(duì)全區(qū)高校開(kāi)展“清風(fēng)校園”建立工作情況進(jìn)展了督導(dǎo)調(diào)研。形成如下調(diào)研報(bào)告。一、我區(qū)高校開(kāi)展“清風(fēng)校園”建立主要做法(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。各高校高度重視“清風(fēng)校園”建立工作，成立了由黨委書記(校長(zhǎng))擔(dān)任組長(zhǎng)的“清風(fēng)校園”建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)會(huì)議，研究部署，制定施行方案，組織開(kāi)展“清風(fēng)校園”建立工作，不斷改進(jìn)和完善工作措施，定期向全校師生通報(bào)落實(shí)情況，承受師生監(jiān)視。寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范學(xué)院等院校以‘清風(fēng)校園’建立為載體，全面推進(jìn)黨風(fēng)廉政建立”整體工作思路，嚴(yán)格做到組織領(lǐng)導(dǎo)、任務(wù)分工、監(jiān)視落實(shí)“三個(gè)到位”。每年對(duì)“清風(fēng)校園”建立各項(xiàng)任務(wù)的完成情況進(jìn)展專項(xiàng)檢查，認(rèn)真總結(jié)好的做法，梳理存在的問(wèn)題，對(duì)好的做法在全校范圍內(nèi)進(jìn)展推廣，對(duì)存在的問(wèn)題限時(shí)要求責(zé)任部門進(jìn)展整改，確保了“清風(fēng)校園”建立工作獲得實(shí)效。(二)明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。各高校黨委將黨風(fēng)廉政建立和“清風(fēng)校園”建立工作同安排，同推進(jìn)，同考評(píng)。制定印發(fā)《黨風(fēng)廉政建立和反____工作主要任務(wù)分工》等文件，細(xì)化分解工作任務(wù)，明確工作職責(zé)，逐級(jí)簽訂責(zé)任書，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。同時(shí)，把“清風(fēng)校園”建立納入領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部目的管理，與教學(xué)、科研、管理等各項(xiàng)工作嚴(yán)密結(jié)合，確保黨風(fēng)廉政建立和教學(xué)科研工作同頻共振，互為補(bǔ)充，共同推進(jìn)。把反腐倡廉、“清風(fēng)校園”建立和行政工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)在將反腐倡廉工作職責(zé)落實(shí)在基建、財(cái)務(wù)、人事、招生、采購(gòu)、后勤等重點(diǎn)部門、重點(diǎn)崗位和行政事務(wù)中，通過(guò)發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)、共管、組織協(xié)調(diào)等作用，形成懲防合力。(三)加強(qiáng)教育，道德育廉。通過(guò)多種形式、多種載體，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部、老師隊(duì)伍和學(xué)生的廉潔教育。通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部勤政廉政教育，進(jìn)步為政清廉意識(shí)，不斷夯實(shí)廉潔從政的思想根底；通過(guò)對(duì)老師隊(duì)伍的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)他們廉潔從教，大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師，行為世范”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)；通過(guò)對(duì)學(xué)生敬廉崇潔教育，引導(dǎo)他們實(shí)在做到學(xué)術(shù)誠(chéng)信、考試誠(chéng)信、就業(yè)誠(chéng)信，努力形成風(fēng)清氣正、陽(yáng)光向上的校園氣氛。北方民族大學(xué)著力抓好“五個(gè)一”工作，將廉政文化建立融入“兩課”教學(xué)和黨校培訓(xùn)課，使廉政文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。寧夏醫(yī)科大學(xué)大力推進(jìn)廉政文化“三進(jìn)”工作。開(kāi)展經(jīng)常性的敬廉崇潔教育，舉辦多種主題理論活動(dòng)。學(xué)生們自發(fā)成立“清風(fēng)社”學(xué)生社團(tuán)組織，配合學(xué)校積極宣傳敬廉崇潔思想，產(chǎn)生了較好的宣教效果。寧夏大學(xué)把大學(xué)生廉潔教育貫穿于入黨培訓(xùn)、入學(xué)離校、社團(tuán)活動(dòng)中，針對(duì)大學(xué)生入黨積極分子開(kāi)設(shè)“大學(xué)生敬廉崇潔意識(shí)養(yǎng)育”選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的廉潔意識(shí)。寧夏師范學(xué)院積極推進(jìn)廉政建立進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)公寓，每年結(jié)合“12·4”法制宣傳日，通過(guò)廉政文藝演出、發(fā)放廉政宣傳單、開(kāi)展廉政知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，廣泛宣傳廉政知識(shí)，營(yíng)造濃重的校園廉政氣氛。(四)突出重點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)管。強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵崗位、重點(diǎn)部位、重要環(huán)節(jié)的監(jiān)視管理，著力構(gòu)建監(jiān)管促廉長(zhǎng)效機(jī)制。各高校加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部遵守廉潔自律規(guī)定的監(jiān)視，在年終干部考核中，每位領(lǐng)導(dǎo)干部都要進(jìn)展廉政述職，由教職工進(jìn)展測(cè)評(píng)，承受黨員和群眾的監(jiān)視。在上，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要自查自糾，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，承受黨內(nèi)外的批評(píng)和建議。處級(jí)以上干部建有完好的廉政檔案，將每年述職述廉、年終考核、、廉政承諾書等情況歸入個(gè)人廉政檔案，作為向黨委反映干部廉潔自律情況的根底材料。(五)健全制度，全力保廉。各高校黨委高度重視制度建立這一預(yù)防____的根底性工作，特別注重制度設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性和操作性。近兩年，結(jié)合開(kāi)展“反腐倡廉制度建立推進(jìn)年”活動(dòng)，從完善工作機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行程序、強(qiáng)化監(jiān)視檢查三個(gè)方面，對(duì)原有的制度進(jìn)展了梳理和修訂，建立新的制度，進(jìn)一步建立健全制度體系。形成了用制度管權(quán)、按制度辦事、靠制度管人的廉政工作機(jī)制，強(qiáng)化了預(yù)防和治理____的頭工作。二、存在問(wèn)題一是工作連續(xù)性不強(qiáng)。個(gè)別高校對(duì)開(kāi)展“清風(fēng)校園”建立的認(rèn)識(shí)不到位，抓黨風(fēng)廉政建立和“清風(fēng)校園”建立連續(xù)性不強(qiáng)，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象；二是個(gè)別單位對(duì)“清風(fēng)校園”建立抓的不深不細(xì)，以文件落實(shí)文件，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，沒(méi)有將“清風(fēng)校園”建立工作落實(shí)在教學(xué)教育和隊(duì)伍管理的方方面面，工作成效不夠顯著。三、意見(jiàn)建議(一)標(biāo)準(zhǔn)管理，用制度保障開(kāi)展。建立標(biāo)準(zhǔn)的校園管理形式，明確管理要求，強(qiáng)化管理責(zé)任，落實(shí)管理職責(zé)，制定并完善一系列管理規(guī)章制度，使各項(xiàng)管理活動(dòng)有章可循。進(jìn)一步深化完善各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化創(chuàng)新校務(wù)管理、教學(xué)科研管理、老師管理、學(xué)生管理、校園管理等，并不斷增強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理的實(shí)效性。(二)深化推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園，優(yōu)化黨風(fēng)廉政軟環(huán)境。一是高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師必須增強(qiáng)廉政文化意識(shí)，增強(qiáng)當(dāng)好廉政文化傳播者、組織者、開(kāi)拓者的責(zé)任意識(shí)。二是進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，進(jìn)步大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。三是注重校園網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視、播送、櫥窗、課堂等文化載體的充分運(yùn)用，不斷拓展廉政文化的傳播渠道，拓寬廉政文化教育覆蓋面，使廉政文化融入學(xué)校的各個(gè)方面。四是不斷豐富教育和活動(dòng)形式，要貼近生活，貼近實(shí)際，使廉政文化真正入目、入耳、入腦，成為全校師生廣泛參與的一項(xiàng)活動(dòng)。(三)預(yù)防高校職務(wù)犯罪，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建立。建立健全“一把手”權(quán)利監(jiān)視制約機(jī)制，建立有效的行政決策負(fù)責(zé)機(jī)制，重大問(wèn)題實(shí)行集體決策，最大限度地降低自由裁量權(quán)，切斷“公權(quán)”與“____”的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。完善責(zé)任分解、責(zé)任報(bào)告、責(zé)任考核、責(zé)任追究四位一體的責(zé)任制工作機(jī)制。認(rèn)真解決少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨風(fēng)廉政建立重視不夠、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)管理投入缺乏的問(wèn)題。(四)加強(qiáng)教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理，進(jìn)步資金使用效率。一要加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管，繼續(xù)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部、單位行政負(fù)責(zé)人任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)制度，保證教學(xué)單位教學(xué)經(jīng)費(fèi)合理支出，進(jìn)步資金使用效率。二要完善教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理方法，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、研討班等形式加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)科研單位廣闊教職工特別是中青年科研骨干進(jìn)展宣傳教育，增強(qiáng)他們?cè)诮?jīng)費(fèi)使用上的廉政意識(shí)，形成廉潔自律的科研作風(fēng)。三要加強(qiáng)橫向課題、縱向課題科研經(jīng)費(fèi)使用的管理和監(jiān)視，將科研工程管理的關(guān)注重點(diǎn)從重視驗(yàn)收轉(zhuǎn)移到過(guò)程監(jiān)控，進(jìn)步研究課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性和科學(xué)性，促進(jìn)科研工程順利結(jié)題驗(yàn)收。校園建立調(diào)研報(bào)告7我們青少年大局部時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，為了獲得更好的知識(shí)，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，使自己的青春更絢麗多彩，為自己的人生打下良好的根底，而學(xué)校是我們奮戰(zhàn)將來(lái)體驗(yàn)生活的小社會(huì)。可見(jiàn)學(xué)校對(duì)于我們是非常重要的。假如能在和諧校園中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和舒適的生活。不僅能給學(xué)生帶來(lái)精神上的愉悅，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更出色的展現(xiàn)自我。學(xué)校的公共設(shè)施主要有：學(xué)校餐廳`校園超市`校園醫(yī)務(wù)室`學(xué)生宿舍圖書館等。校園餐廳包括：1餐廳整潔2餐廳菜色3餐廳價(jià)格4餐廳口味5餐廳給菜分量學(xué)校生活機(jī)能包括：1飲水便利性2飲水水質(zhì)3超市商品供給齊全4超市商品價(jià)格5校車班次6校車發(fā)車時(shí)間7學(xué)校書局價(jià)格學(xué)生宿舍包括：1宿舍設(shè)備2宿舍費(fèi)用3宿舍公共區(qū)域衛(wèi)生4宿舍休閑設(shè)備5宿舍效勞6宿舍門禁行政效勞包括：1行政人員效勞態(tài)度2生輔組提供的生活協(xié)助與輔導(dǎo)3學(xué)務(wù)處所舉辦的活動(dòng)競(jìng)賽4公告欄張貼海報(bào)的空間方面5校區(qū)夜間巡邏在這里我們挑選了校園餐廳，校園超市，校園醫(yī)務(wù)室，學(xué)生宿舍這四個(gè)學(xué)校公共設(shè)施作為調(diào)查選項(xiàng)。針對(duì)這次調(diào)查，我們采取了調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)搜集信息。一共150份，向20個(gè)高以年級(jí)發(fā)放，每班6張，其余的在餐廳`超市等公共場(chǎng)所直接發(fā)放。最后，共收回142張。其中宿舍生112，通校生30人。同學(xué)們對(duì)于餐廳環(huán)境滿意度的是42.3個(gè)百分比，不滿意度是23個(gè)百分比。顯示學(xué)校的就餐環(huán)境還比較好，但在一些小地方還需改善。對(duì)于菜式滿意度是10.6個(gè)百分比，不滿意度是61個(gè)百分比，顯示餐廳菜式較單一，滿足不了學(xué)生多樣的口味，不利于學(xué)生的身體安康。對(duì)于效勞態(tài)度，滿意度是47.2個(gè)百分比，不滿意度是30.3個(gè)百分比，顯示學(xué)生對(duì)效勞員效勞態(tài)度還較滿意。對(duì)于衛(wèi)生狀況，滿意度是28.9個(gè)百分比，不滿意度為34.5個(gè)百分比，顯示學(xué)校衛(wèi)生狀況還望改善。對(duì)于價(jià)格滿意度為3.5個(gè)百分比，不滿意度為86個(gè)百分比。顯示大局部同學(xué)不滿意學(xué)校餐廳價(jià)格。對(duì)于廚藝滿意度為3.5個(gè)百分比，不滿意度為66.2個(gè)百分比，顯示大局部同學(xué)不滿意學(xué)校餐廳飯菜的味道。對(duì)于早餐滿意度為32.4個(gè)百分比，不滿意度為42.3個(gè)百分比，對(duì)于晚餐滿意度為24.8個(gè)百分比，不滿意度.為41.5個(gè)百分比顯示大局部同學(xué)對(duì)于早餐晚餐都不滿意相比來(lái)說(shuō)午蠶餐較好。對(duì)于餐廳的給菜分量，4.9個(gè)百分比認(rèn)為多，60.6個(gè)百分比認(rèn)為一般，35.2個(gè)百分比認(rèn)為少。顯示學(xué)生對(duì)于給菜分量較滿意。對(duì)于給學(xué)小餐廳主動(dòng)提意見(jiàn)有22.1個(gè)百分比認(rèn)為不會(huì)，有78.9個(gè)百分比的人認(rèn)為回，顯示大局部同學(xué)不回主動(dòng)提出意見(jiàn)，這是讓我們遺憾的。對(duì)于超市效勞員的效勞態(tài)度有8.5個(gè)百分比滿意69.7個(gè)百分比不滿意，有24.6個(gè)百分比無(wú)所謂，顯示大局部同學(xué)對(duì)與學(xué)校超市效勞態(tài)度不滿意，對(duì)于學(xué)校超市價(jià)格有13.4個(gè)百分比滿意71.8個(gè)百分比不滿意15.5個(gè)百分比無(wú)所謂，顯示學(xué)生對(duì)價(jià)格不滿意，據(jù)本小組成員的實(shí)地考察，確有一些食品貴于其他超市，數(shù)目雖小，但性質(zhì)惡劣，在此提出些抗議。對(duì)于醫(yī)務(wù)室效勞態(tài)度，有33.8個(gè)百分比滿意，有29.6個(gè)百分比不滿意，有21.8個(gè)百分比無(wú)所謂，有15.5個(gè)百分比表示沒(méi)去過(guò)，顯示同學(xué)對(duì)醫(yī)務(wù)事效勞態(tài)度還較滿意對(duì)于價(jià)格，有26.8個(gè)百分比滿意有33.8個(gè)百分比不滿意有32.4個(gè)百分比無(wú)所謂，顯示同學(xué)們對(duì)于醫(yī)務(wù)室的價(jià)格不是特別滿意。但本小組從輔導(dǎo)老師那理解到，學(xué)校醫(yī)務(wù)室不是盈利性機(jī)構(gòu)，價(jià)格買進(jìn)多少就賣出多少，所以在此希望同學(xué)們可以諒解。對(duì)于宿舍區(qū)設(shè)備有45.7個(gè)百分比滿意33.8個(gè)百分比表示不滿意32.4個(gè)百分比無(wú)所謂。對(duì)于學(xué)校住宿有28.9個(gè)百分比滿意37.3個(gè)百分比19.7個(gè)百分比無(wú)所謂。對(duì)于宿舍區(qū)公共衛(wèi)生有26.8個(gè)百分比滿意。29.6個(gè)百分比不滿意，23.9個(gè)百分比無(wú)所謂。對(duì)于學(xué)校宿舍去門禁時(shí)間有45.9個(gè)百分比滿意29.6個(gè)百分比不滿意，23.9個(gè)百分比無(wú)所謂。對(duì)學(xué)校食堂的意見(jiàn)——1打飯人員沒(méi)戴口罩2打卡有錯(cuò)誤現(xiàn)象3味道差，款式少4價(jià)格高5菜的搭配不科學(xué)6夏天環(huán)境較熱7海鮮數(shù)量少8死角衛(wèi)生差9打菜速度慢10用料不真實(shí)11有時(shí)窗口開(kāi)設(shè)的不夠多12早餐太差對(duì)學(xué)校超市的意見(jiàn)——1種類單一2效勞態(tài)度差3明碼標(biāo)價(jià)不清楚4將快過(guò)期的商品放在柜上5生活用品過(guò)少6水果不夠新穎7開(kāi)熱食部8收銀人太少，浪費(fèi)時(shí)間多9文具類太少對(duì)校園醫(yī)務(wù)室的意見(jiàn)：1藥可以一次少買2效勞態(tài)度差3藥品不全4設(shè)備加強(qiáng)5值班時(shí)間不準(zhǔn)時(shí)6不夠細(xì)心7沒(méi)有打針掛針效勞8程度不夠9男醫(yī)生不好10希望可以刷卡對(duì)宿舍的建議：1夏天經(jīng)常沒(méi)水，無(wú)熱水2空調(diào)功率底3衛(wèi)生較差4公共地界無(wú)人清掃5關(guān)門時(shí)間延遲6及時(shí)處理學(xué)生放映問(wèn)題8態(tài)度較差7斷線太早10白天無(wú)燈光照明11熄燈時(shí)間放寬12采樣不好和諧校園文化是和諧文化的重要組成局部。構(gòu)建和諧社會(huì)，離不開(kāi)和諧文化建立；構(gòu)建和諧校園，同樣離不開(kāi)和諧校園文化建立。從文化的育人功能來(lái)看，建立和諧校園文化，有利于進(jìn)步師生思想修養(yǎng)和道德素質(zhì)，從而奠定和諧校園所需要的普遍的文化根底。文化具有塑造人格的重要作用。要使校園內(nèi)每個(gè)師生都具備和諧校園所需要的道德、觀念，從而使其行為符合和諧校園的要求，就必須首先建立一種和諧的校園文化，用文化的力量來(lái)教育師生、感染師生，使每個(gè)師生都能知法守法，弘揚(yáng)正義，老實(shí)守信，勇于創(chuàng)新，才能最終實(shí)現(xiàn)校園和諧。從文化的導(dǎo)向功能來(lái)看，建立和諧文化，有利于形成學(xué)校的主流價(jià)值，從而為和諧校園構(gòu)建提供全體師生共同認(rèn)同的價(jià)值體系。文化主導(dǎo)著人們的價(jià)值觀。建立和諧校園，必然要經(jīng)過(guò)和諧校園文化的引導(dǎo)、熏陶和標(biāo)準(zhǔn)，形成和諧校園的核心價(jià)值體系，使師生都能以效勞校園和諧、促進(jìn)校園和諧、實(shí)現(xiàn)校園和諧為己任，摒棄破壞校園和諧、阻礙校園和諧的觀念和行為，和諧校園才能安康開(kāi)展。從文化的凝聚功能來(lái)看，建立和諧校園文化，有利于凝聚師生，形成人人向往和諧校園、人人效勞和諧校園建立的向心力。文化可以產(chǎn)生向心力和凝聚力。建立和諧校園，就是要使校園和諧成為全校師生員工普遍認(rèn)同和追求的目的，使學(xué)校的開(kāi)展目的、規(guī)章制度、人際關(guān)系和各項(xiàng)詳細(xì)工作具有和諧的文化理念,使學(xué)校表現(xiàn)出極強(qiáng)的凝聚力和向心力,從而號(hào)召全體教職員工為和諧校園的建立而奮斗。建立和諧校園文化，應(yīng)該遵循一個(gè)