教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月25日-4933)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月25日-4933)1：苛勒提出了與完形—頓悟說相對立的學(xué)習(xí)理論，即嘗試—錯誤理論。（）

推斷題

對

錯

2：埃里克森指出，很多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格進(jìn)展階段的（）

單項選擇題

A、恥辱感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、孤獨感

3：個體在解決問題過程中，思維沿著很多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱為發(fā)散型認(rèn)知方式。（）

推斷題

對

錯

4：教科書上的練習(xí)題多屬于（）

單項選擇題

A、有結(jié)構(gòu)問題

B、無結(jié)構(gòu)的問題

C、簡潔問題

D、簡單問題

5：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求同學(xué)根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（）。

單項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

6：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。

多項選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、心情型

D、意志型

7：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、道德

B、品德

C、人格

D、共性

8：自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。

推斷題

對

錯

9：（）認(rèn)為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新狀況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

10：知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬于()。

單項選擇題

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

11：以下方法不屬于老師能促進(jìn)同學(xué)做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。

單項選擇題

A、講演慢一點

B、重復(fù)簡單的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將全部信息排列出來

12：依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

13：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼炈С值倪w移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

14：下列哪一項不屬于制造性思維過程的四個階段。（）

單項選擇題

A、預(yù)備階段

B、醞釀階段

C、實踐階段

D、證明階段

15：教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

推斷題

對

錯

16：實施素養(yǎng)教育要以培育同學(xué)的（）為核心。

多項選擇題

A、創(chuàng)新意識

B、創(chuàng)新力量

C、創(chuàng)新精神

D、創(chuàng)新文化

E、創(chuàng)新態(tài)度

17：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

18：下列符合桑代克學(xué)習(xí)理論的選項是（）

多項選擇題

A、試誤

B、頓悟

C、聯(lián)結(jié)

D、效果律

E、完形

19：教育心理學(xué)作用涉及（）

單項選擇題

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

20：自我意識進(jìn)展的其次個飛躍期是（）

單項選擇題

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

21：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或擅長言辭。這是心理進(jìn)展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

22：以心境變化猛烈，熱忱但易急躁沖動，剛毅但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（）。

單項選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

23：為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機是（）。

單項選擇題

A、高級動機

B、低級動機

C、有利動機

D、不利動機

24：直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點，因此，無論在什么狀況下，教學(xué)都必需從直觀開頭。

推斷題

對

錯

25：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

26：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為（）

單項選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

27：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗預(yù)備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

28：何種遷移理論認(rèn)為遷移是詳細(xì)的，而非一般的?（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

29：由于對某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗是（）。

單項選擇題

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺的道德情感

D、理性的道德情感

30：美國的韋克斯勒智力氣表包括（）。

多項選擇題

A、智高測評

B、學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

查看答案

1：答案錯誤

解析苛勒提出了與嘗試—錯誤理論相對立的學(xué)習(xí)理論，即完形—頓悟說。

2：答案C

解析6～11歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對很多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。

3：答案正確

解析題干是發(fā)散型認(rèn)知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。

4：答案A

解析目標(biāo)明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。

5：答案B

解析

6：答案B,C,D

解析依據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、心情型和意志型。

7：答案B

解析品德是指個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性。

8：答案錯誤

解析

9：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

10：答案B

解析知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于陳述性學(xué)問。

11：答案D

解析略

12：答案正確

解析略。

13：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小痹囼灥幕A(chǔ)上提出閱歷類化說。

14：答案C

解析

15：答案錯誤

解析教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。

16：答案A,B,C

解析【解析】本題考查的是基本常識。對于該類題目，考生要在學(xué)習(xí)生活中常常關(guān)懷時事政治，多積累這方面的常識。多積累、多識記是解決該類題目的有效方法之一

17：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。

18：答案A,C,D

解析

19：答案B

解析

20：答案D

解析

21：答案C

解析各種心理機能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人擅長言辭。

22：答案A

解析

23：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機是低級的動機。

24：答案錯誤

解析【答案要點】錯誤。直觀是學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問的重要來源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點。缺乏這一起點，同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，確定直觀為學(xué)問把握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開頭。若同學(xué)已具備必要的有關(guān)感性學(xué)問或較概括的學(xué)問，則直觀就不是必需的了。

25：答案錯誤

解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之