教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月16日-3069)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月16日-3069)1：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納吉安

2：培育同學(xué)的自我效能感最好是令其（）。

單項(xiàng)選擇題

A、產(chǎn)生成就感

B、觀看榜樣

C、信任自己

D、熟悉自己

3：加德納提出的智力理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力二因素

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

4：老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心

D、只給同學(xué)一些學(xué)問記憶性的練習(xí)

5：多動癥是學(xué)校生最為常見的一種以留意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。（）

推斷題

對

錯

6：老師成長與進(jìn)展有等階段。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注評價

B、關(guān)注待遇

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注同學(xué)

E、關(guān)注生存

7：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和老師自編測驗(yàn)。（）

推斷題

對

錯

8：激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動機(jī)

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

9：幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段—目的分析法。（）

推斷題

對

錯

10：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、沖動型

D、深思型

11：為當(dāng)三好同學(xué)而努力學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部動機(jī)。（）

推斷題

對

錯

12：小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺學(xué)問學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。依據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、自我效能感

13：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

14：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)悟

B、應(yīng)用

C、學(xué)問

D、分析

15：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

16：人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)是一樣的。（）

推斷題

對

錯

17：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移

18：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

19：才智的最高表現(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

20：與新老師相比，專家型老師的課時方案更簡潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

21：制造活動的原動力是()。

單項(xiàng)選擇題

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

22：從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

23：假如高水平同學(xué)在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明該測驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

24：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納

E、吉安

25：一般來說，負(fù)遷移是臨時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對

錯

26：老師生存的基石是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)力量

B、學(xué)問

C、才華

D、愛好

27：假如個體對勝利或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因

B、外部、可控和穩(wěn)定歸因

C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因

D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因

28：人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

29：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭論的過程，常常留意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、參加式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

30：成就動機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提倡者。吉克應(yīng)當(dāng)選，請留意問題的問法是“作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家”。

2：答案C

解析

3：答案C

解析多元智力理論是由美國心理進(jìn)展學(xué)家加德納在1983年提出。他認(rèn)為，人的智力有八個范疇：語言、規(guī)律、空間、肢體動作、音樂、人際、內(nèi)省、自然探究等。

4：答案D

解析老師布置作業(yè)時應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問。

5：答案正確

解析略。

6：答案C,D,E

解析本題考察第十五章老師成長的歷程。從一名新老師成長為一名合格的老師有一個過程，老師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個階段。

7：答案正確

解析略。

8：答案C

解析學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或者說是內(nèi)部動力。

9：答案錯誤

解析

10：答案C

解析沖動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯。

11：答案錯誤

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。如求知欲、學(xué)習(xí)愛好等。外部動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的動機(jī)。如為得到老師的嘉獎或避開老師的懲處。當(dāng)三好同學(xué)是一種外部的嘉獎，是一種精神上的嘉獎，所以應(yīng)當(dāng)是外部動機(jī)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案A

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標(biāo)，從學(xué)問中獲得滿意。（本解析由麗麗12供應(yīng)）

13：答案A

解析略。

14：答案C

解析學(xué)問指對所學(xué)材料的記憶，包括對詳細(xì)事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

15：答案A

解析略。

16：答案錯誤

解析人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系，同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點(diǎn)。

17：答案C

解析愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

18：答案B

解析苛勒的完形—頓悟說?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的才智與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

19：答案C

解析

20：答案B

解析

21：答案B

解析

22：答案錯誤

解析常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價是從教學(xué)評價資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。

23：答案D

解析

24：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提倡者。

25：答案正確

解析只要對兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能精確?????區(qū)分，則可消退負(fù)遷移。

26：答案B

解析學(xué)問是老師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)，