教育技術(shù)學(xué)（中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)）

中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)（中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)）01發(fā)展歷程培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)課程體系目錄03020405教學(xué)條件發(fā)展前景培養(yǎng)模式目錄0706基本信息教育技術(shù)學(xué)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)或理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和人文科學(xué)素養(yǎng)、開闊的國際視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學(xué)基本理論、方法和技術(shù)，能對數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，對信息化教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，及能引領(lǐng)和推動教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。發(fā)展歷程發(fā)展歷程1986年，在中國國家教育委員會編輯出版的《全國普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置及畢業(yè)生使用方向介紹》中，設(shè)置了電化教育專業(yè)，屬師范類專業(yè)。

1993年，教委高等教育司編寫出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》中，原電化教育（師范0006）專業(yè)調(diào)整為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，專業(yè)代碼為040105，授予教育學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1998年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)屬教育學(xué)類專業(yè)，專業(yè)代碼為040105，授予教育學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

教育部于2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》和2020年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為教育學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼變更為040104，屬教育學(xué)類專業(yè)，授予教育學(xué)或理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以國家政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點(diǎn)為參考框架，同時(shí)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能和方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和管理能力，能夠在各級各類教育及管理機(jī)構(gòu)勝任教育、教學(xué)、管理與研究工作的高級專門人才。各高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)定位制定培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)保持相對穩(wěn)定，同時(shí)應(yīng)根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展需要，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。

培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格學(xué)制：基本學(xué)制為4年。各高校可根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行彈性學(xué)制，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生在3~6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。授予學(xué)位：教育學(xué)或理學(xué)或工學(xué)學(xué)士。參考總學(xué)分：總學(xué)分為140~160學(xué)分。具有良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛國、守法、誠信、友善，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（1）系統(tǒng)掌握教育科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能。（2）系統(tǒng)掌握教育研究的基本方法，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育問題的能力，具有批判性和創(chuàng)造性思維，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。（3）形成專業(yè)所需的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)多學(xué)科融合型人才。（4）具有良好的信息素養(yǎng)，較為熟練地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)。（5）熟悉中國各級各類教育政策和法規(guī)。課程體系總體框架實(shí)踐教學(xué)理論課程課程體系總體框架課程體系主要包括理論課程、實(shí)踐課程和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。理論課程由通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程三類課程組成。通識教育課程包括大學(xué)公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關(guān)的人文社會科學(xué)類、理工類以及藝術(shù)教育類課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程為該專業(yè)的基本理論和方法課程；專業(yè)方向課程為該專業(yè)的主干課程和專業(yè)方向課程。實(shí)踐課程包括教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)、教育考察、教育調(diào)查等。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）包括學(xué)術(shù)論文，調(diào)查報(bào)告，研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教育、教學(xué)和管理案例分析報(bào)告等。各高校應(yīng)設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。各高?？蛇x擇一些反映學(xué)科前沿、學(xué)校特色和地方特色的知識單元開設(shè)選修科目，并推動教師將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)覆蓋專業(yè)知識體系的主要知識單元、知識點(diǎn)。選修課程的范圍和數(shù)量應(yīng)提出明確要求，以保證課程的可選擇性。有條件的高校可開展國內(nèi)（外）學(xué)生交流、各類形式和層次的聯(lián)合培養(yǎng)或雙語教學(xué)。在總學(xué)分中，實(shí)踐課程所占比例應(yīng)不低于25%。

理論課程通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，旨在提升學(xué)生的基本知識素養(yǎng)、科學(xué)與人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括教育學(xué)原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學(xué)論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、特殊教育概論等。各高校可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)方向課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋業(yè)務(wù)方面核心知識點(diǎn)，如教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)教育應(yīng)用、教學(xué)技術(shù)與媒體、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)研究方法等。

實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐課程包括：教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)、教育考察、教育調(diào)查等。教育見習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的有關(guān)教育、教學(xué)、教研與管理工作的觀摩和學(xué)習(xí)；教育實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在模擬實(shí)踐中或模擬實(shí)驗(yàn)平臺上進(jìn)行的教育、教學(xué)、教研與管理的技能訓(xùn)練；教育實(shí)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的教育、教學(xué)、教研與管理實(shí)踐活動；教育考察是學(xué)生對特定教育區(qū)域或教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的實(shí)地勘察；教育調(diào)查是學(xué)生對教育、教學(xué)、教研和管理工作具體問題的實(shí)地調(diào)研。各高校應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐訓(xùn)練。選題要求：本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可采取學(xué)術(shù)論文，調(diào)查報(bào)告，研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教育、教學(xué)和管理案例分析報(bào)告等多種形式。鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣與特長，結(jié)合教育實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下規(guī)范地開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題與內(nèi)容應(yīng)符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)知識。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)遵守學(xué)術(shù)倫理，符合學(xué)術(shù)規(guī)范。內(nèi)容要求：各高校應(yīng)為本科生指定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師由各專業(yè)具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任，必要時(shí)可聘請基礎(chǔ)教育學(xué)?；蚱渌愋徒逃龣C(jī)構(gòu)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或管理人員參與指導(dǎo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)做到主題明確、資料翔實(shí)、方法科學(xué)、論據(jù)充分、推證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)合理、格式規(guī)范、行文流暢、符合學(xué)術(shù)倫理。教學(xué)條件教師隊(duì)伍設(shè)備資源教學(xué)經(jīng)費(fèi)質(zhì)量保障教學(xué)條件教師隊(duì)伍各高校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和授課時(shí)數(shù)等需要，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。專任教師應(yīng)不少于6人，生師比一般應(yīng)不高于18：1。教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科或?qū)I(yè)帶頭人和數(shù)量適宜的骨干教師。專任教師隊(duì)伍的學(xué)科背景應(yīng)涵蓋課程體系中所含知識領(lǐng)域、知識單元和知識點(diǎn)，一般應(yīng)具有博士學(xué)位。年齡結(jié)構(gòu)合理，30~55歲的專任教師不低于總數(shù)的2/3。職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師比例不低于總數(shù)的30%。應(yīng)有一定數(shù)量來自基礎(chǔ)教育學(xué)?；蚱渌愋徒逃龣C(jī)構(gòu)的兼職教師。重點(diǎn)院?？陕愿哂诖藰?biāo)準(zhǔn)。具有良好的道德品質(zhì)，忠實(shí)履行教書育人職責(zé)，關(guān)心學(xué)生成長，具有對學(xué)生發(fā)展提供必要指導(dǎo)的素養(yǎng)。具有先進(jìn)的教育觀念，積極參與教學(xué)研究、教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，不斷革新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。具有對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。具有合理的知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)掌握教育科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本理論和方法，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、國際視野以及較為豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，清晰了解學(xué)科前沿動態(tài)，努力探索前沿學(xué)術(shù)問題。設(shè)備資源各高校應(yīng)為教學(xué)提供數(shù)量充足、功能完善的教學(xué)設(shè)施。生均教學(xué)行政用房面積一般不小于14平方米；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不少于5000元；生均圖書不少于100冊；生均年進(jìn)圖書量不少于4冊。百名學(xué)生教學(xué)用計(jì)算機(jī)不少于10臺，百名學(xué)生多媒體教室和語音室座位數(shù)不少于7個(gè)。重點(diǎn)院校可略高于此標(biāo)準(zhǔn)。各高校應(yīng)提供數(shù)量充足、種類齊全的紙質(zhì)和電子圖書資源，配備滿足教學(xué)需要的電子資源數(shù)據(jù)庫以及檢索工具，為師生提供便捷的信息資源服務(wù)。各高校應(yīng)為教師和學(xué)生提供各專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。各高校應(yīng)向?qū)W生推薦教材和必要的教學(xué)參考資料，鼓勵教師使用高水平教材。如無正式出版教材，應(yīng)提供符合教學(xué)大綱的課程講義。各高校應(yīng)積極建設(shè)課程網(wǎng)站，提供較為豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各高校須有滿足人才培養(yǎng)需要的相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)條件。各高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要，建設(shè)能滿足實(shí)踐教學(xué)要求的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心等。各高校應(yīng)與科研院所、中小學(xué)校、教育行政機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)合作，建設(shè)一定數(shù)量的相對穩(wěn)定的教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，保障見習(xí)和實(shí)習(xí)活動的順利開展。各高校應(yīng)充分利用各種資源建好一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)累計(jì)不少于6個(gè)月。教學(xué)經(jīng)費(fèi)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)較好地滿足人才培養(yǎng)需要，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不少于1200元，并應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。新增專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)費(fèi)收入的30%，正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)費(fèi)收入的25%。

質(zhì)量保障各高校應(yīng)以教育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合教師職業(yè)資格證書的要求，建立以培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)規(guī)范、專業(yè)師資、教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)改革與研究、教學(xué)效果等為核心的質(zhì)量管理目標(biāo)體系。逐漸增加以質(zhì)量監(jiān)控為目標(biāo)的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤機(jī)制、社會和用人單位的評價(jià)與反饋機(jī)制等外部反饋機(jī)制。各高校應(yīng)圍繞質(zhì)量管理目標(biāo)要求，制定質(zhì)量管理實(shí)施規(guī)范，建立督導(dǎo)、評教制度，建立信息反饋機(jī)制和調(diào)控改進(jìn)機(jī)制，開展經(jīng)?；椭贫然馁|(zhì)量評估，確保對教學(xué)質(zhì)量形成全過程的有效監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式以促進(jìn)科教、產(chǎn)學(xué)、理實(shí)“三融合”為建設(shè)方案，構(gòu)建“一核心三融合”的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：1、促進(jìn)科教融合，提高課程建設(shè)和師資建設(shè)水平。按照課程性質(zhì)和改革思路，通過信息化教學(xué)平臺，實(shí)施在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，開展混合教學(xué)，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，支持省級和校級一流課程建設(shè)。2、基于OBE理念，重構(gòu)智能化教育需求引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。遵循“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的原則，以培養(yǎng)“符合教育智能化社會需求的教育信息化創(chuàng)新人才”為目標(biāo)開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。3、參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。積極與開展智慧教育的學(xué)校和人工智能教育企業(yè)開展合作，通過教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生既有扎實(shí)的教育理論功底和最新的人工智能知識儲備，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。4、推進(jìn)“三特色”改革，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。從中小學(xué)和企業(yè)雙重需求出發(fā)，制訂校內(nèi)導(dǎo)師、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)?、企業(yè)導(dǎo)師的“三導(dǎo)師制”，進(jìn)行復(fù)合指導(dǎo)。另外，還通過創(chuàng)新宣講、雙創(chuàng)課程開設(shè)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開放和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)”