語文人教七年級下冊第一單元孫權(quán)勸學(xué)

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》講授新課

司馬光字君實，北宋政治家，史學(xué)家。自主預(yù)習(xí)

是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒?！顿Y治通鑒》孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。自主預(yù)習(xí)字子明，少年時不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。

呂蒙，東吳國大將。自主預(yù)習(xí)魯肅

字子敬，三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。自主預(yù)習(xí)考一考你講故事的能力：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”孫權(quán)勸學(xué)蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初，權(quán)謂呂蒙曰蒙辭以軍中多務(wù)。

但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，蒙乃始就學(xué)。自以為大有所益?！奔棒斆C過尋陽，與蒙論議，大驚曰權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。骸扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”試背課文一讀讀準(zhǔn)字音讀出停頓

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。qīngyégēngsuìshè二讀讀懂文意：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰蒙辭以軍中多務(wù)。但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，蒙乃始就學(xué)。自以為大有所益?！睓?quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！理解文意當(dāng)初，從前古代君對臣的愛稱當(dāng)權(quán)，管事推辭用事務(wù)難道研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官同耶，嗎只粗略地閱讀了解歷史罷了誰比得上益處于是，就孫權(quán)勸學(xué)蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”理解文意等到經(jīng)過討論，評議非常才干謀略不再是就要，另外，擦拭眼睛用新的眼光看他知曉事情這么于是順承大兄何見事之晚乎主謂之間，變主謂句為主謂短語，取消句子獨立性。虛詞難點三讀讀出語氣講授新課

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.語氣堅決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

2.反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。不悅、責(zé)備。3.反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。語重心長，言辭懇切講授新課

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。講授新課

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。講授新課孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)合作探究結(jié)構(gòu)梳理孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）結(jié)構(gòu)梳理卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)之勸卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

（語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？魯肅贊學(xué)贊學(xué)之贊孫權(quán)呂蒙魯肅對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊孫權(quán)勸學(xué)人物分析

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會大有長進(jìn)，成年人也是如此。課堂小結(jié)課堂小結(jié)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙孫權(quán)