初中物理人教八年級下冊（2023年修訂）壓強液體的壓強教學設(shè)計

《液體的壓強》教學設(shè)計

課題名稱液體的壓強授課人楊婷

課時1課時教材人教版物理八年級

一、教材分析

本節(jié)的內(nèi)容是人民教育出版社，九年級物理第十四章《壓強與浮力》中的第二

節(jié)?！秹簭娕c浮力》一章是在學生學習過力的概念及力和運動、密度的基礎(chǔ)上再來研

地究的，本章不僅具有重要的實際意義，也是初中物理教學中的重點和難點。

位《液體的壓強》是本章的第二節(jié)，學生在初步了解壓力及固體壓強之后進一步

和來研究液體的壓強。液體的壓強是壓強的另一種形式，本節(jié)課的內(nèi)容既是對壓強知

作識的擴展又是學習大氣壓強以及浮力知識的基礎(chǔ)和鋪墊，同時液體壓強又是一節(jié)很

用

好的探究課程。本節(jié)安排了"探究液體對容器的側(cè)壁是否存在壓強”以及“探究液體內(nèi)

部壓強的特點”等活動，讓學生在科學探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激

發(fā)學生的探究意識，引領(lǐng)學生以積極的心態(tài)參與探究性學習活動。

重點認識液體壓強的特點

讓學生體驗液體壓強特點的科學探究過程，而不是僅僅匆匆由老師

教突破重點

學得出結(jié)論更易于學生對液體壓強特點的認識，有利于突破本節(jié)重點。

重難點理論推導液體壓強的計算公式

難

通過演示固體實物模擬液柱對底面的壓強來建立液柱模型，再分析

點

突破難點得出液體內(nèi)部壓強的計算公式，讓學生從具體實物理解抽象的理想化模

型，從感性認識提升到理性認識，這樣本節(jié)課的難點將得以突破。

(1)認識液體壓強的特點

知識與

(2)掌握液體壓強的計算公式

技能

教(3)能運用液體壓強的知識解釋生活中的問題

學

過程與(1)學會運用控制變量法，

目

方法(2)培養(yǎng)學生提出猜想設(shè)計實驗分析數(shù)據(jù)歸納總結(jié)等多方面的能力

標

(1)密切聯(lián)系實際，提高了科學技術(shù)運用于實際的意識

情感態(tài)與

(2)科學探究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過

價值觀

程和方法，享受學習的愉悅

二、學情分析

在學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)學過壓力和壓強等相關(guān)知識，并學會利用實驗的方法探究問題。

同時學生對知識有強烈的好奇心和求知欲，他們對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但不了解應該怎樣由表及

里、由淺入深地思考問題，更不容易聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考物理問題。

三、教學方法

教法科學探究式、啟發(fā)式教學法

學法自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等。

四、教學器材

兩端開口的塑料瓶、一端開口的塑料瓶、側(cè)壁開孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管壓強計、刻度尺、

水、鹽水、多媒體課件等。

五、教學過程

教

學

教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

過

程

設(shè)疑；把學生

創(chuàng)

利用多媒體展示情景：的注意力吸

設(shè)引入課題觀看思考問

1:潛水員在水下心跳和肺為什么會發(fā)生變化？引到課堂中，

情液體壓強題

2：為什么水壩總是上窄下寬？激發(fā)學生的

境

學習興趣

固體由于重力對支撐它的物體有壓強，那么液

溫故知觀察現(xiàn)象鞏固知識并

體也受到重力，對支撐它的物體也有壓強嗎？

新：液體得出結(jié)論：液能引發(fā)學生

演示實驗一：上端開口，下端蒙有橡皮膜的塑

對容器底體對容器的思考新知識

料瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜的形狀是否變化

部是否有底部存在壓培養(yǎng)學生觀

以及怎樣變化，說明了什么？

壓強強察能力

現(xiàn)象：橡皮膜向下鼓起,

提出問題：液體對容器側(cè)壁有壓強嗎？

實驗探究：方案一：向側(cè)壁開孔并蒙有橡皮膜猜想：液體對

打開學生的

探究液體玻璃管中加水，觀察橡皮膜的形狀容器的側(cè)壁

思維空間，使

對容器的現(xiàn)象：橡皮膜形狀發(fā)生變化存在壓強…

學生的創(chuàng)造

新側(cè)壁是否方案二：向上端開口的塑料瓶中加得出結(jié)論：液

潛能得到最

課有壓強水，并在側(cè)壁扎上小孔，觀察是否有水從小孔體對容器側(cè)

好的發(fā)揮

教流出壁有壓強

學現(xiàn)象：水從側(cè)壁小孔噴出

提出問題：液體內(nèi)部壓強有什么樣的特點？為

了讓學生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示

實驗：（鼓勵學生大膽猜想）猜想1：液體培養(yǎng)學生根

探究液體

①在學生的手上套上塑料袋深入水中，請同學壓強的大小據(jù)實驗和生

內(nèi)壓強的

們說出感覺（塑料袋緊貼手上有壓力的感覺）可能與液體活經(jīng)驗進行

特點（提

②將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩深度有關(guān)；合理猜想不

出問題）

個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平是胡猜、瞎猜

時，松開堵在小孔的手指可看見紅色的鹽水從

小孔噴出，而紅色的水沒有噴出

猜想2：液體

探究液體

通過這兩個實驗學生很容易猜想到液體的壓強壓強的大小讓學生掌握

內(nèi)部壓強

可能與深度和密度有關(guān)。可能與液體科學的猜想

的特點

密度有關(guān)；…

根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確

定液體深度、密度和方向三個因素讓學生在課

堂上進行實驗探究。

(1)實驗器材：水槽、u形管壓強計、水、鹽

水、刻度尺等。

(2)教師出示U形管壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、

原理及使用方法。

探究一：探究在水下同一深度處各個方向液體學生設(shè)計實

壓強的特點

新驗，師生共同

課探究液體討論最佳的

發(fā)揮學生的

教內(nèi)部壓強實驗方案

創(chuàng)造潛能及

學的特點學生制作表

實驗創(chuàng)新能

’(設(shè)計實格并進行實

力

驗)驗

探究二：探究在水下不同深度液體壓強的特點

實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分

別記錄U形管中液面的高度差。

探究三：探究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的

關(guān)系

實驗步驟：分別把金屬盒放入相同深度的水和

新鹽水中，分別記錄u形管中液面的高度差。

課教師巡視觀察，并重點點撥實驗中動手能力差

教

的學生制作表格對

學

探究液體(4)學生設(shè)計表格：于學生來說

內(nèi)部壓強深度壓強計液面高度差較為抽象教

橡皮膜學生制作表

的特點(cm)(cm)師要多引導。

朝向格

(設(shè)計表水鹽水提示應該從

格)3朝上哪些方面來

3朝下設(shè)計。

3朝側(cè)面

6朝上

9朝上

探究液體(5)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，液體壓強的特點

內(nèi)部壓強1、同一液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大；培養(yǎng)學生分

觀察記錄數(shù)

的特點2、同一液體在同一深度，液體向各個方向的壓析數(shù)據(jù)，歸納

據(jù)

(分析得強相等；總結(jié)的能力

出結(jié)論)3、不同液體同一深度密度越大壓強越大。

液體壓強的?計算公式

教師演示實物模擬液柱對底面的壓強實驗利用

壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導

液體壓強公.式。p=pgh

物理模型學

生比較生疏，

教師通過演

示實驗模擬

學生從具體

液柱對底面

理論推導T實物到抽象

的壓強來建

液體壓強舉出幾例讓學生理解的理想化模

S、立模型液柱，

的計算公>-：~:1公式中“h”的含義。型，從感性認

/通過求解液

式〃=?----識提升到理

柱對底面的

性認識

壓強來推出

\_____L液體內(nèi)部壓

1

強的一般公

%h3—

式，

，二分二.

h一/二8二，二

11W「r_1-----1____L_

首尾呼應。

聯(lián)系生活實際以及所學知識回答新課引入中的讓學生感受

2個情景問題：到簡單的物

大壩是用來擋水的從壓強的角度，只有把底部理原理解決

學生思考運

學有所得筑得很寬才能擋住比較大的壓強，如果筑成直問題的成就

用液體壓強

開放探究上直下，又要擋住底部的壓強整個大壩就要筑感。

知識回答

得很寬將造成人力物力的損失，因此既要節(jié)省體現(xiàn)“從生活

人力物力又要擋住水流，大壩就要筑成上窄下走向物理、從

寬的……物理走向社

會”的理念。

課堂鞏固學生知

讓學生小結(jié)通過這堂課的學習有何收獲？

小結(jié)