第六單元12《拿來主義》課時(shí)2導(dǎo)學(xué)案一高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)

12《拿來主義》課時(shí)2（一）（1分鐘）1.理解這篇雜文語(yǔ)言犀利、幽默的特點(diǎn)。2.體會(huì)“拿來主義”的現(xiàn)實(shí)意義，正確客觀地看待傳統(tǒng)文化和外來文化。（1分鐘）“論時(shí)事不留情面，砭痼弊常取類型”，這是魯迅先生對(duì)自己雜文的評(píng)價(jià)。前句說的是魯迅寫雜文的態(tài)度，針砭時(shí)弊，常常一針見血，筆鋒犀利；后句說的是魯迅寫作雜文的手段，所謂“常取類型”，就是對(duì)論說對(duì)象的特征作高度概括，將其轉(zhuǎn)化為典型的形象，從而以小見大，由淺入深。下面我們結(jié)合課文《拿來主義》，深入領(lǐng)會(huì)魯迅先生雜文的特點(diǎn)。（18分鐘）一、理清文章的思路與結(jié)構(gòu)（一）文章思路1.課文的第5自然段在文章中起什么作用？明確：第5自然段是過渡段，它起著承上啟下的作用。2簡(jiǎn)述：前面4個(gè)自然段講的什么問題？后面5個(gè)自然段講的什么問題？明確：前面4個(gè)自然段，揭示什么是“送去主義”及實(shí)行“送去主義”的危險(xiǎn)性；后面5個(gè)自然段，論證什么是“拿來主義”及為什么要實(shí)行“拿來主義”。3.作者要論說的是“拿來主義”，為什么課文前面花大量筆墨寫“閉關(guān)主義”、“送去主義”和“送來主義”？明確：作者要論說的是“拿來主義”，但它是針對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)存在的問題提出來的，近代的“閉關(guān)主義”必然導(dǎo)致“現(xiàn)在”的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無來的賣國(guó)行徑，必然導(dǎo)致國(guó)勢(shì)日弱，被動(dòng)挨打，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將造成亡國(guó)滅種。因此，采取與“送去主義”針鋒相對(duì)的“拿來主義”就刻不容緩?！八腿ブ髁x”和“拿來主義”是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，“破”正是為了“立”。4.為什么要實(shí)行拿來主義？明確：第一層：只是送去，有往無來（有悖于交往原則）第二層：只是送去，必淪為乞丐。（要正視歷史邏輯）第三層：聽?wèi){“送來”大受其禍害。（應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)教訓(xùn)）所以，我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿?。ǘ┪恼陆Y(jié)構(gòu)明確：第一部分（第1—4段）：揭露批判“送去主義”的實(shí)質(zhì)及其嚴(yán)重后果。第二部分（第5—9段）：闡明“拿來主義”的基本觀點(diǎn)，批判在對(duì)待文化遺產(chǎn)問題上的錯(cuò)誤傾向。第三部分（第10段）：總結(jié)全文，指出實(shí)行“拿來主義”的人應(yīng)具有的識(shí)和品質(zhì)，以及“拿來主義”對(duì)于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。二、超越“拿來主義”（一）把握中心思想1.本文的中心思想不只是談對(duì)待文化遺產(chǎn)問題這一個(gè)方面，請(qǐng)歸納本文中心。明確：①批判國(guó)民黨反動(dòng)政府的賣國(guó)政策②批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度③闡明對(duì)文化遺產(chǎn)的正確主張④指出正確對(duì)待文化遺產(chǎn)的必要性。（二）學(xué)習(xí)本文的論證藝術(shù)1.盡管本文中心思想應(yīng)當(dāng)包含四個(gè)要點(diǎn)，但核心的問題還是闡明對(duì)待文化遺產(chǎn)批判繼承的正確態(tài)度。全文包含著深刻的馬克思主義原理，但并沒有枯燥地講述理論，全文寫得輕松活潑，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了這樣的效果呢？閱讀第8、9兩段，想想作者在這里用了什么方法？明確：第8、9兩段使用了比喻論證的方法。比喻論證就是用比喻來說明道理。這種方法是用人們?nèi)菀桌斫獾摹⒈容^淺顯的事物或道理來證明不容易理解的、深?yuàn)W的事物或道理。運(yùn)用這種方法能把道理講得通俗形象，使人容易接受，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性和感染力。2.閱讀第3段，這段是否運(yùn)用了比喻論證的方法。明確：這里用尼采與“送去主義”者作比，尼采與“送去主義”者是具有相同思想意識(shí)的人，屬于同一類事物。用同類事物進(jìn)行比較從而闡明觀點(diǎn)的方法叫類比論證。它與比喻論證有明顯的區(qū)別：類比論證是同類事物作比較，比喻論證是用不同類的、只是有相似點(diǎn)的事物打比方。（16分鐘）1.作者要論說的是“拿來主義”，為什么課文前半部分寫“閉關(guān)主義”和“送去主義”？明確：作者要論說的是“拿來主義”，但它是針對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)存在的問題提出來的，近代的“閉關(guān)主義”必然導(dǎo)致“現(xiàn)在”的“送去主義”?！八腿ブ髁x”是一種有往無來的賣國(guó)行徑，必然導(dǎo)致國(guó)勢(shì)日弱，被動(dòng)挨打，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將造成亡國(guó)滅種。因此，采取與“送去主義”針鋒相對(duì)的“拿來主義”就刻不容緩。“送去主義”和“拿來主義”是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，“破”正是為了“立”，“破”得徹底，“立”得才牢靠。這個(gè)問題弄明白了，作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)層次就基本上清楚了。2.第1段“別的且不說罷”一句有什么作用？作者列舉了哪些事例來揭露國(guó)民黨政府實(shí)行“送去主義”的媚外丑態(tài)的？明確：這一句把所要揭露、論述的范圍加以嚴(yán)格限制，只講文化上的事。本文寫于1934年6月4日，日本帝國(guó)主義的魔爪已經(jīng)伸到了東北、華北，國(guó)民黨政府推行賣國(guó)主義政策，變本加厲地出賣國(guó)家的領(lǐng)土、資源和主權(quán)，確實(shí)成了什么都是“送去主義”了。因此，用“別的且不說罷”的句子，不僅使論述的范圍明確，而且增強(qiáng)了揭露的深刻性。作者舉了三個(gè)“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展覽，“不知后事如何”，即有去無回，這是媚外的可恥行徑；還有幾位“大師”們捧幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路掛過去，“捧”何其鄭重、恭敬，媚態(tài)可掬，幾張畫“一路的掛”，何其賣力，何其寒傖可笑；“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”，反語(yǔ)，諷刺他們不以為恥，反以為榮；“還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)‘象征主義’……也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，用這種方式來顯示一點(diǎn)進(jìn)步，多么可憐，暗示“學(xué)藝”上的東西已經(jīng)相當(dāng)貧乏。作者諷刺批判的鋒芒不是對(duì)著幾位藝術(shù)家，而是指向賣國(guó)媚外的反動(dòng)當(dāng)局及其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。3.“拋來”和“拋給”、“送來”與“拿來”有何區(qū)別？明確：“拋來”指把無用的東西拋棄掉，或者無代價(jià)地送人或施舍，一般不懷有什么不良的動(dòng)機(jī)或目的?！皰伣o”指有目的的、帶惡意的輸出?！八蛠怼笔堑蹏?guó)主義對(duì)我國(guó)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)、軍事、文化上的侵略、掠奪，是“拋給”的同義語(yǔ)；“拿來”是根據(jù)需要自己拿，二者本質(zhì)不同，內(nèi)容迥異。4.“拿來主義”者應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和方法？運(yùn)用比喻論證有什么作用？明確：對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度：首先是“占有”，然后是“挑選”?！罢加小笔乔疤?，不“占有”就無從“挑選”；“挑選”是關(guān)鍵，不“挑選”，“占有”就毫無意義?！疤暨x”的具體做法：或使用，或存放，或毀滅?！棒~翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分（使用，吃掉），“鴉片”比喻有益也有害的一類事物（存放，供治?。盁煒?、煙燈”比喻有害的、可作反面教材的一類事物（送一點(diǎn)進(jìn)博物館，毀掉），“姨太太”比喻供剝削階級(jí)欣賞享用的腐朽淫靡的東西（走散）。文中運(yùn)用“大宅子”“魚翅”“鴉片”等當(dāng)時(shí)人們熟悉的事物作比方，使如何對(duì)待文化遺產(chǎn)這個(gè)抽象問題具體化，深?yuàn)W道理淺顯化，將怎樣“挑選”說得具體形象又清楚透徹。尤其是對(duì)“孱頭”“昏蛋”“廢物”“姨太太”等形象的勾勒，寓意豐富，耐人尋味。（2分鐘）本文在論證結(jié)構(gòu)上采用了先破后立，破立結(jié)合的手法。破和立是議論文的兩種論證方式。破就是駁論，立就是立論。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。駁論的途徑有三：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解和主張。這兩種論證方式在議論文中不是截然分開的，常常是相互聯(lián)系、交錯(cuò)使用的。在駁論性的文章中，一般也要在批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的同時(shí)，闡明正確的觀點(diǎn)。在立論性的文章中，有時(shí)也要批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)，以充分申述正面論點(diǎn)。正所謂“鷙鳥將擊，卑飛斂翼；猛獸將搏，弭耳俯伏”。采用這樣的論證方法才更有力量，才能論述得更徹底。（5分鐘）1.將下面的一組短句改寫成一個(gè)長(zhǎng)句。但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片，德國(guó)的廢槍炮，后有法國(guó)的香粉，美國(guó)的電影，日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】但我們被英國(guó)的鴉片、德國(guó)的廢槍炮、法國(guó)的香粉、美國(guó)的電影、日本的印著“完全國(guó)貨”的這些“送來”的東西嚇怕了?！窘馕觥吭擃}的這一組短句很顯然是總分關(guān)系，第一句是中心句，后幾句是圍繞著“‘送來’的東西”展開的。所以可以以第一句為基準(zhǔn)句，后面的句子作為“‘送來’的東西”的定語(yǔ)，然后詞語(yǔ)稍作調(diào)整即可。2.在下面的橫線上補(bǔ)寫兩句話，修辭、句式必須和所給句子相同。（字?jǐn)?shù)不要求統(tǒng)一）文學(xué)家的魯迅，是長(zhǎng)空雁群中