人教版二年級下冊語文教學計劃

人教版二班級下冊語文教學方案一、班級狀況分析

二(1)班共有同學29人.同學進入二班級后,在識字方面突破識記的難關,孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時會消失.主動識字的愿望特別劇烈.

已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫標準,端正.孩子們喜愛閱讀,對閱讀有愛好,能流利,有感情地朗讀課文.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人溝通自己的感受和想法.常常積累自己喜愛的成語,古典詩詞,格言警句等.并情愿與人溝通,能仔細聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容.在說話方面,能主動與別人交談,敘述簡短的故事和見聞.說話時態(tài)度自然大方,有禮貌.對四周的事物有奇怪???心,樂于觀看大自然,能把看到的,想到的寫下來,語句較連貫.識字教學加強已熟悉漢字的復現(xiàn)穩(wěn)固,防止回生是本學期的重點.在本學期的教學中努力通過集體讀,分組讀,領讀,男女同學對讀,配樂朗誦,分角色朗讀等多種形式,使同學在閱讀實踐中將課文讀正確,讀流利,并引導同學將自己當作課文中的人物去感受,體驗,思索,去領悟作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來.

二、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學內(nèi)容:春天里的發(fā)覺;奉獻與關愛;愛祖國,愛家鄉(xiāng);專心思索,勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,擅長思索;走進科技的世界.

每個專題的內(nèi)涵都比擬豐富,為同學學問和力量,方法和習慣及情感,態(tài)度,價值觀的培育和提高,供應了寬闊的平臺.

2.本冊共有32篇課文.為表達與中班級的連接,支配了4篇略讀課文:?卡羅爾和她的小貓?,?充氣雨衣?,?玩具柜臺前的孩子?,?阿德的夢?.略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求.

3."語文園地"包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的根底上,新增了"寬帶網(wǎng)".

4.八組課文之后,支配了六篇選讀課文,供同學課外閱讀.老師可作敏捷處理.教材最終是兩個生字表.生字表(一)是全冊要求熟悉的字,有400個.生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個.要求熟悉和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明.

除了隨課文識字以外,在"語文園地"里也支配了少量要求熟悉的字,同學既可以利用熟字熟悉生字,也可以借助生活閱歷,在同類事物的列舉中認字.

三、學習目標

1.連續(xù)復習,穩(wěn)固漢語拼音,借助漢語拼音識字,正音.

2.熟悉400個字,會寫300個字.要求熟悉的字能讀準字音,結合詞句等語言環(huán)境了解意思.需要特殊指出的是,要求熟悉的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫.要求會寫的字那么要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中.有主動識字的愿望,在生活中自主識字.養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫標準,端正,干凈,感受漢字的形體美.

3.連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培育識字的力量.

4.喜愛閱讀,對閱讀有愛好.學習用一般話正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段.在老師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀.

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句.

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人溝通自己的感受和想法.養(yǎng)成保護圖書的習慣.

7.學習使用句號,問號和嘆號,體會所表達的不同語氣.

8.積累自己喜愛的成語,對聯(lián),古典詩詞,格言警句.

9.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣,增加情愿與人溝通的意識,仔細聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容.能主動與別人交談,敘述簡短的故事和見聞.說話時態(tài)度自然大方,有禮貌.有表達的自信念,能就感愛好的話題發(fā)表自己的意見.

10.對寫話有愛好,能把看到的,想到的寫下來.在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語.依據(jù)表達需要,學習使用逗號,句號,問號,感慨號.學習寫日記.

11.對四周的事物有奇怪???心,樂于觀看大自然,熱心參加學校,社區(qū)活動,并能表達自己的感受.

四、教材的重點和難點:

學習400個生字(其中要求寫的300個).連續(xù)培育識字力量,會用部首查字法查字,能運用筆畫或結構分析字形.寫字姿態(tài)正確,字寫得端正,清晰.學會默讀課文,能正確,流利地朗讀課文,會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要留意的問題

1.要留意把握同組教材各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系.

本冊教科書實行了依據(jù)專題來整合各局部內(nèi)容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內(nèi)容之間還相互照應,有些教學要求前面有布置,中間有鋪墊,后面有展現(xiàn),溝通,使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體.老師應當在學習相應課文的時候,準時布置同學做好前期工作,為后面的學習做好預備.

2.識字和寫字教學應當留意的問題.

本冊教材要求同學熟悉400個生字,這是下限,老師應當鼓舞同學通過語文課本以外的渠道,增加識字量.與此同時,老師要樂觀提倡同學之間溝通識字的方法,閱歷和感受,一起玩識字,組詞的嬉戲或共同制作生字,詞語卡片,促進同學在合作學習中共享識字的樂趣.

在識字要求的把握上,老師要盡量防止走入兩個誤區(qū).第一,切莫無視同學個體之間的差異,從而對全部同學做統(tǒng)一的要求.漢字學習是一個反復的,長期的過程,因此準許同學在肯定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,識字力量上有差異.其次,不必將同學是否能精確?????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標準.

對于二班級的同學來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為防止同學疲憊,寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進行,而是要分散到每一堂課中去.在寫字的量的把握上,不是有人認為的寫得越多越好,要留意寫字的質(zhì)量.

3.閱讀教學應當留意的問題.

閱讀教學,首先要重視朗讀的指導.通過集體讀,分組讀,領讀,男女同學對讀,配樂朗誦,分角色朗讀等多種形式,使同學在閱讀實踐中將課文讀正確,讀流利,并引導同學將自己當作課文中的人物去感受,體驗,思索,去領悟作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來.此外,老師還應重視課外閱讀的指導,關心同學選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,供應同學溝通課外閱讀感受,成果的時機.

4.口語交際教學應留意的問題.

有些口語交際教學之前,要提早布置預備工作.在教學時,應重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題,激發(fā)同學的交際愛好.在交際過程當中,老師應當樂觀參加到同學的溝通中去,為同學供應可以仿照的對象,同時關注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生,生生互動.老師還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意,布滿童趣的精彩語言,還要留意標準同學的口頭語言.

5.開展豐富多彩的語文實踐活動.

老師要努力開發(fā),充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動.實踐活動應當與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系.活動的形式可以是嬉戲,唱歌,猜謎語,可以是開故事會,朗誦會,演課本劇,也可以是同學在老師的帶著之下,走出校門,走進自然,社會,走進熾熱,沸騰的生活,使同學在生活中學習語文,運用語文.

六、提高教學質(zhì)量措施:

1.讓同學借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義.發(fā)揮制造性,設計活潑多樣的教學方法,在嬉戲中,在活動中,在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字.留意訂正同學的寫字姿態(tài),培育良好的寫字習慣.

2.重視朗讀指導,采納多種方法,每篇課文都要給同學充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,關心同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思.

3.留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設計教學方案,制造性地使用教材.

4.教學時要充分發(fā)揮"學習伙伴"的作用,借以引導同學仔細思索,綻開豐富的聯(lián)想和想象,樂觀參加溝通,爭論和語文實踐活動.將嬉戲,唱歌,猜謎語,表演等引進課堂,也可以帶著同學走出校門,走進自然,社會,走進沸騰的生活,使同學在生活中學語文,用語文.