海南小學教師資格證：中外科技發(fā)展史模擬試題

海南省小學教師資格證：中外科技發(fā)展史模擬試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？A：50%?60%B：60%?70%C：70%?80%D：80%?90%2.口頭言語發(fā)展的關鍵期是幾歲?A：1歲B：2歲C：3歲D：4歲.創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達多相人格測驗B：主題統(tǒng)覺測驗C：瑞文標準推理測驗D：南加利福尼亞大學創(chuàng)造力測驗.學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移最符合。A：水平遷移B：順向遷移C：垂直遷移D：具體遷移.以下屬于問題解決的是。A：做白日夢B：回憶剛吃的東西C：穿衣服D：解出應用題.學習者建構新的理解的基礎是。A：先行組織者B：原有的知識經(jīng)驗C：教師教學組織D：學科知識邏輯體系.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7--12歲D：12歲以后.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時期？A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會。A：可能選擇B：猶豫不決C：回避這項任務D：堅決選擇.認知技能的基本單元是。A：產(chǎn)生式B：單詞C：概念D：條件.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移B：逆向遷移C：正遷移D：負遷移.某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的利害關系。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：普遍倫理水平.教育心理學的主要研究對象是。A：學生B：教師C：教學內(nèi)容D：教學環(huán)境.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習.耶克斯-多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是。A：中等偏低的強度B：中等強度C：中等偏高的強度D：越高越好4.強、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì).當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征?A：關注發(fā)展階段B：關注學生階段C：關注情境階段D：關注生存階段.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識B：理性知識C：陳述性知識D：程序性知識.教育心理學研究中，所采用的手段和方法應能促進學生的心理健康發(fā)展，這屬于。A：道德性原則B：教育性原則C：系統(tǒng)性原則D：客觀性原則.同一目標對個人既有利又有弊，利害得失難于權衡，從而使當事人左右為難，這時產(chǎn)生的動機沖突叫。A：趨避沖突8：雙趨沖突^雙避沖突口：雙重趨避沖突.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣B：學習期待C：學習動機D：學習目的.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在。A：2—5歲B：6—7歲C：8—10歲D：11、12歲以后.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性B：社會助長與社會阻抑C：競爭與合作D：從眾與服從.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型?A：問題解決題B：論述題C：簡答題D：選擇題.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習.具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于。A：能力B：難度C：努力D：運氣.認同和。A：內(nèi)化B：行為C：實行D：反饋.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25?2秒B：0.2?0.5秒C：2秒?1分鐘D：5秒?2分鐘.以下哪種理論中，體現(xiàn)的學習是刺激一反應的聯(lián)結?A：完形一頓悟說B：嘗試一錯誤說C：意義學習D：建構主義的學習理論.下列哪種技能不屬于心智技能?A：書寫技能B：閱讀技能C：寫作技能口：心算技能.基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。A：常模參照評價B：正式評價C：標準參照評價D：非正式評價.普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移.由于對道德結構成分的認識不同，唯智派強調(diào)教育培養(yǎng)的重點應是。A：行為訓練B：說理教育C：移情教育D：意志教育.下列不屬于觀察評價技術的是。A：行為檢查單B：逸事記錄C：成長記錄袋D：等級評價量表.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿B：操作的定向C：操作的整合D：操作的熟練.知識保持和。A：知識鞏固B：知識運用C：知識提取D：知識遷移.情感具有。A：不穩(wěn)定性B：可控性C：深刻性D：社會性.小學心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。人：心理健康教育8：心理評估C：4理咨詢口：心理治療.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前B：20世紀20年代至U50年代末C：20世紀60年代至U70年代末D：20世紀80年代后.下面對心智技能的描述不正確的是。A：合乎法則的活動方式B：借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成C：動作結構具有展開性D：通過有意識的反復練習而形成.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念B：興趣C：動機D：氣質(zhì).短時記憶的容量有限，大約為個組塊。A：5±2B：6±2C：7±2D：8±2.奧蘇伯爾認為有意義的接受學習是通過過程實現(xiàn)的。A：順應B：反思C：同化D：觀察.下列哪個不屬于操作技能的特點?A：物質(zhì)性B：外顯性C：觀念性D：展開性.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全B：社交與自尊C：求知與審美口：自我實現(xiàn).測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度