動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎？（出示課件：《小池》）

指名背誦，（真流利，口齒清晰）

還會(huì)背其次首嗎？（出示課件《所見》）一起來(lái)背，背古詩(shī)要留意停頓。

看我們班的小伴侶真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，還可以做上動(dòng)作，可以開頭了嗎？

（是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么歡樂呀，今日我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書課題）

二、讀兒歌，識(shí)生字

１、現(xiàn)在打開課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文，聽好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，假如在讀的過(guò)程中有的字你不熟悉了，怎么辦呢?

同學(xué)１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

同學(xué)２：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的

同學(xué)自由讀書。

2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們熟悉嗎?老師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

小老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演）

老師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們依據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來(lái)又漸漸地演化，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來(lái)寫一寫，留意寫字姿態(tài)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字

1、現(xiàn)在我們就合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌也畫完了，把你熟悉的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽，不熟悉的你可以問(wèn)問(wèn)他。

同學(xué)讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不熟悉的，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。

(１)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??

同學(xué)：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(２)誰(shuí)和他畫的一樣呀?

3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(１)留意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

(２)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(３)這次拼音寶寶不見了，還熟悉嗎?（讀老師手中的動(dòng)物卡片）

四、感悟方法，培育力量

１、(依據(jù)黑板上展現(xiàn)的小動(dòng)物名字)小伴侶們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛，留意觀看這些字，你發(fā)覺了什么?

同學(xué)：這些字都是蟲，是昆蟲。

同學(xué)：都有蟲字旁。

２、你們還發(fā)覺了什么?

(１)引導(dǎo)發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(２)引導(dǎo)發(fā)覺聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?

同學(xué)：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

３、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以關(guān)心我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

五、學(xué)習(xí)課文，讀課文

1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，（同意嗎？）

2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，

3、師：聽，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇異的世界，對(duì)了，還有很多可愛的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛行的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生氣勃勃的夏天啊，（鼓舞同學(xué)想怎么讀就怎么讀）

4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

5、同學(xué)起立，一起讀一讀，演一演

6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽吧！

六、拓展延長(zhǎng)，仿寫兒歌

師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)奇妙喧鬧的夏天，確定還有小動(dòng)物來(lái)查找夏天的漂亮，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來(lái)到這里，你們瞧，他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?？你知道嗎?/p>

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲葉上來(lái)回爬

師;現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看，可以和同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論。小作家，你來(lái)讀讀你的大作吧

知了樹中叫不停

金魚水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來(lái)觀賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今日學(xué)過(guò)的生字，

1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀看：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？

2、思索：你準(zhǔn)備怎樣寫這兩個(gè)字？怎樣才能寫好呢？

3、老師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。

4、同學(xué)根據(jù)寫字要求，端正姿態(tài)，練習(xí)書寫“造、迷”字。

5、全班溝通觀賞。

總結(jié)：今日我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今日就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活閱歷，熟悉“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀看小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類熟悉帶有“蟲”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片，制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的'圖片。(出示課件)

2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。老師指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，熟悉一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。

1、老師范讀兒歌，同學(xué)找一找兒歌中的動(dòng)物伴侶。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)

(1)同學(xué)自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)

(2)老師指導(dǎo)同學(xué)觀看漢字的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2、組織同學(xué)綻開識(shí)記生字的嬉戲。

(1)找伴侶。

(2)編字歌。

3、老師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4、同學(xué)再次熟讀兒歌，遇到不熟悉的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)

1、分句朗讀，畫誕生字。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌，同學(xué)做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀其次句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A、采納形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌溝通。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴(kuò)詞。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最好玩。問(wèn)：你見過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演化過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)

(1)小組合作活動(dòng)。一名同學(xué)拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的狀況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車嬉戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思索兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5、你最喜愛哪種小動(dòng)物？讀出你的寵愛之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展現(xiàn)賽讀。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)

1、觀看會(huì)寫字，選擇最喜愛的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

(1)“間、網(wǎng)”留意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”留意最終一筆要伸展。(小口訣：豎彎鉤真漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”要留意左邊“又”最終一筆變成了點(diǎn)；右邊最終一筆是捺，要寫得伸展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。同學(xué)邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2、老師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

(2)示范書寫：同學(xué)觀看并書空，發(fā)覺并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3、同學(xué)描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了很多動(dòng)物伴侶和漢字伴侶，盼望大家用愛心對(duì)待這些伴侶。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)