師生交往說課

新豐縣遙田中學(xué)：潘英局課題師生交往

義務(wù)教育課程教科書社人民教育出版七年級(jí)上冊(cè)第六課第二站學(xué)情分析教法和學(xué)法教材分析教學(xué)過程說課流程教學(xué)反思第二站師生交往義務(wù)教育教科書人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第二站本框包括“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”兩個(gè)內(nèi)容。主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，正確對(duì)待老師的表揚(yáng)、批評(píng)以及化解師生間的矛盾，學(xué)會(huì)尊重老師、關(guān)心老師和理解老師。本框是上一節(jié)《走近老師》內(nèi)容的延續(xù)和落腳點(diǎn)。本框在教材中的地位和作用

知識(shí)目標(biāo)：知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重能力目標(biāo)：能夠與老師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重老師，熱愛老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師，愿意與老師進(jìn)行有效的溝通和積極地交往，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“亦師亦友”即學(xué)會(huì)和老師進(jìn)行有效的溝通，建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：“正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)”確立的依據(jù)：初中生雖然已經(jīng)開始慢慢有自己的思想觀念，但是缺乏與老師的交流，對(duì)于老師的觀點(diǎn)感到困惑時(shí)，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，不敢質(zhì)疑。接納自己好的部分是容易的，可是接納自己的不足，卻很難。學(xué)生都是喜歡聽老師的表揚(yáng)或者鼓勵(lì)，可是對(duì)于老師的批評(píng)，一般情況下學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)反唇相擊，或者表面上應(yīng)承，內(nèi)心卻不當(dāng)一回事，還有的會(huì)在心里埋怨老師甚至記恨老師。學(xué)情分析

師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義?，F(xiàn)在有些學(xué)生不能正確理解老師，不善于與老師溝通與交流，不善于與老師用積極的方式增進(jìn)與老師的感情，不能正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有些學(xué)生討厭老師，討厭學(xué)習(xí)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊重老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為本的理念。

教學(xué)方法:亞里士多德說：“告訴我的會(huì)忘記，給我看的會(huì)記住，讓我參與的會(huì)理解。”在教法上，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒菊n的特點(diǎn)，主要運(yùn)用了情境教學(xué)法，合作探究法，教師啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)方法:1、課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容（自主探究、分析）2、課堂上積極參與（學(xué)生通過對(duì)各種情境的感知、分析、理解和交流、討論、分析、歸納）3、課后完成鞏固訓(xùn)練（提升能力、拓展知識(shí)）教法和學(xué)法教學(xué)過程習(xí)題鞏固（2分鐘）課堂小結(jié)（1分鐘）自主學(xué)習(xí)（5分鐘）導(dǎo)入新課（5分鐘）探究分享（30分鐘）自主學(xué)習(xí)（5分鐘）閱讀課本，補(bǔ)全知識(shí)：1.教與學(xué)是師生

、

、的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的和

；另一方面，我們的老師

，也可以促進(jìn)老師更好地

。2.面對(duì)老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，

、的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。3.學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的__________和_______，是我們成長(zhǎng)的

。4.........

設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，生成能力聽一聽，視頻導(dǎo)入（5分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生本課知識(shí)的關(guān)注。設(shè)置情境，觀看視頻：《長(zhǎng)大后我就成了你》看圖片：說說老師的角色師生一起創(chuàng)建班級(jí)博客老師跟學(xué)生一起討論問題老師跟學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)交談

說一說：師生關(guān)系之我說？（5分鐘）印象深刻的師生交往情景老師的角色小組討論，回答問題

教師點(diǎn)評(píng)及板書：教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵通過了解老師在不同場(chǎng)合扮演的不同角色，得出教學(xué)相長(zhǎng)，亦師亦友的結(jié)論?！驹O(shè)計(jì)意圖】議一議：小組討論與分享（8分鐘）改善道德與法治課枯燥乏味的理論講授氣氛，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴和心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）回憶你跟老師相處的過程中，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)這種交流互動(dòng)促進(jìn)了老師更好地“教”？（2）當(dāng)你給老師提出自己的見解或建議的時(shí)候，你是否注重自己的禮儀？（3）在某個(gè)問題上，如果你與老師的觀點(diǎn)不同，你會(huì)如何看待你的老師？【設(shè)計(jì)意圖】演一演：情景劇表演（10分鐘）通過表演及合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受新知，理解掌握知識(shí)，提升能力。（1）每個(gè)故事分別設(shè)計(jì)和表演兩個(gè)不同版本的結(jié)尾；（2）比較不同的結(jié)尾分別會(huì)給當(dāng)事人帶來哪些不同的感受和可能的結(jié)局。情景一：思思喜歡文學(xué)創(chuàng)作，她寫的小說經(jīng)常獲得語文老師的贊賞。但是一次數(shù)學(xué)課上，她偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，沒收了手稿，還被狠狠地批評(píng)了一頓……情景二：小宇總是能保質(zhì)保量地上交各科作業(yè)，經(jīng)常被老師肯定。但是今天上英語課時(shí)老師卻當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地批評(píng)了幾個(gè)沒交作業(yè)的同學(xué)，包括小宇。后來，老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本被落在了辦公室里……

探究與分享（5分鐘）王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？根據(jù)學(xué)生的回答展示，教師做總結(jié)：(1)我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)，等等。(2)還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。引出知識(shí)點(diǎn)：建立良好師生關(guān)系的要求？教師點(diǎn)拔作為學(xué)生，與老師成為朋友有哪些妙招？與老師發(fā)生矛盾怎么辦？根據(jù)學(xué)生的回答展示，教師做總結(jié)并板書：新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求：1、主動(dòng)參與，勤學(xué)好問；2、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；寫一寫：感恩我的老師（5分鐘）三句真誠(chéng)而具體的感謝；三句由衷而溫暖的贊美；三句貼心而親切的關(guān)懷。（1）請(qǐng)以小組為單位，為你們班其中一位老師寫下：（2）寫在彩紙上，做簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，簽上小組成員姓名，送給Ta──親愛的老師。課堂小結(jié)師生互動(dòng)，共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。以思維導(dǎo)圖的形式展示出來。（板書設(shè)計(jì)）【設(shè)計(jì)意圖】層次清晰，方便記憶習(xí)題鞏固，方法指導(dǎo)（2分鐘）輕松選擇，我能行1.

面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以下做法錯(cuò)誤的是（

）A．言聽計(jì)從，因?yàn)槔蠋熓俏覀兊闹笇?dǎo)者和引路人B．主動(dòng)參與、勤學(xué)好問C．真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見解D．與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果2．思想品德課上，老師誤以為王勇違反課堂紀(jì)律，對(duì)他