阿基米德原理6篇

阿基米德原理6篇

阿基米德原理6篇

阿基米德原理(1)

《10.2阿基米德原理》教學設計

人教版八班級下冊第十章其次節(jié)

一、指導思想

1、教材分析

阿基米德原理是八班級下冊第十章其次節(jié)內容，是本章的重點章節(jié)，起著承上啟下的作用，在學習“浮力的影響因素”基礎上進一步拓展延長浮力相關學問，教學中將數(shù)學方法、掌握變量法等常用的方法有機的聯(lián)系在一起，真正促進了同學思維進展。讓同學樂觀參加到試驗活動中，可以激發(fā)同學的探究愛好。

2、學情分析

“浮力”對于同學來說并不生疏，在日常生活中的一些現(xiàn)象切身感受到浮力的存在，但這都只是一個初步的印象感受，對本節(jié)學問的分析、推理、歸納等還應系統(tǒng)綜合學習。

二、教學目標

●學問與技能

1、會用稱重法求解物體受到的浮力

2、理解阿基米德原理

3、會用阿基米德原理計算物體受到的浮力

●過程與方法

1、通過對影響浮力大小因素的親身體驗，推理浸在液體中的物體所受浮力與物體排開液體的重力之間的關系，培育同學的推理力量

2、通過對試驗數(shù)據(jù)進行分析，得出阿基米德原理，培育學上的分析、概括力量

●情感、態(tài)度與價值觀

1、介紹阿基米德的故事，增加同學對物理的愛好并對同學進行科學精神的訓練

2、通過探究學習，增進同學間的溝通與合作意識

●教學手段：PPT教學，試驗教學

三、教學重點、難點

●教學重點：阿基米德原理的探究

●教學難點：阿基米德原理的探究方法設計

四、教法與學法

●教學方法：通過對同學進行啟發(fā)式教學，讓學上通過設計試驗并進行試驗得出阿基米德原理的內容。

●學習方法：同學通過創(chuàng)設問題情境，分組試驗探究，親身體會影響浮力大小的因素，并通過試驗歸納總結出阿基米德原理

五、教學預備

多媒體課件、礦泉水瓶或空易拉罐（每組一個，自備）、燒杯、水槽、彈簧測力計、溢水杯、小桶（每組一個），石塊、細線、水、鹽（每組自備若干）

六、教學過程

《阿基米德原理》

教

學

設

計

姓名：白雪

學校：戶縣石井初級中學

電話：150********

阿基米德原理(2)

阿基米德原理深度講解

1、如圖所示，Q為銅制零件，其上部為邊長L=0.2m的立方體，下部為邊長l=0.1m的立方體．Q的下表面與容器底部粘合，且水面恰好與Q上表面相平，則零件所受的浮力為（g取10N/kg）（）

A．0NB．20N

C．60ND．80N

2、在江河湖海游泳的人上岸時，在由深水走向淺水的過程中，假如水底布滿石頭，以下體驗和分析合理的是（）

A．腳不痛．因人越來越輕

B．腳越來越痛．因人越來越重

C．腳不痛．因水底對人的支持力越來越小

D．腳越來越痛．因水底對人的支持力越來越大

3、如圖所示，壓在杯底的乒乓球，上浮時會彈離水面．下列說法正確的是（）

A.乒乓球上浮過程中，受到的浮力始終不變

B.乒乓球彈離水面后上升，是由于水的浮力作用

C.乒乓球上浮過程中，水對杯底的壓強始終不變

D.乒乓球上浮過程中，水對杯底的壓強先不變，后減小

4、如圖所示，A、B、C是三個用不同材料制成的體積相同的物體．現(xiàn)將它們用相同的彈簧連接于容器底部，然后在容器中注入水使A、B、C三物體浸沒于水中，三物體靜止時彈簧拉伸的狀況如圖所示，則（）

A．A物體的密度最大B．B物體的密度最大

C．C物體的密度最大D．三物體密度相等

5、如圖所示，將一個鐵塊A放在一大木塊B上，大木塊B浮于容器內水面上，當將鐵塊A從大木塊上取下放入水中，對容器內水面的變化推斷正確的是（）

A．水面上升B．水面下降

C．水面位置不變D．水面位置變化取決于鐵塊的體積大小

6、容器內原來盛有水銀，有一只小鐵球浮在水銀面上，如圖（a）所示．

現(xiàn)再向容器里倒入油，使小鐵球完全浸沒在這兩種液體中，如圖（b）

所示，則（）

A．鐵球受到的浮力增大B．鐵球受到油的壓力而下沉了些

C．鐵球上升些使它在水銀中的體積減小D．鐵球保持原來的位置不動

7、如圖所示，在底面積是S1的圓柱形容器中，注入深為h的水后，再把一橫截面積為S2的金屬圓柱體立于容器中，若圓柱體露出水面，容器中水不溢出．則下列說法中正確的是（）

A．水對容器底部的壓力為F壓=ρ水ghS1

B．水對容器底部的壓強為p=ρ水gS1h/（S1-S2）

C．金屬圓柱體所受的浮力為F浮=ρ水gS2h/（S1-S2）

D．水對容器底部的壓力為F壓=ρ水gS1h/（S1-S2）

8、在一只鐵桶里裝滿水，水重120N，然后用蓋子將水桶密封(桶內沒有空氣)，桶和蓋子總重為50N.用手提住鐵桶，將鐵桶浸沒在水里保持靜止，此時手提水桶所用的力為()

A.170N?B.50N?

C.小于50ND.大于50N且小于170N

阿基米德原理(3)

《阿基米德原理》教學設計

主備人：李以庚單位：高新區(qū)韓集鄉(xiāng)中學

課型：新授

一、教學目標

1．知道驗證阿基米德原理試驗的目的、方法和結論。

2．理解阿基米德原理的內容。

3．會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡潔問題。

二、教學重難點

重點：浮力大小跟排開液體所受重力的關系

難點：運用阿基米德原理解答和計算有關浮力問題

三、教學過程

一、導入

（一）導入新課:

兩千多年以前，希臘學者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結果。一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，觀察浴缸里的水向外溢，他突然得到了啟示，阿基米德在數(shù)學和科學方面有許多貢獻。這一節(jié)我們來學習阿基米德原理（多媒體顯示課題）。

二、新課教學

1.做做想想

讓同學將空易拉罐漸漸按入水中，同學在試驗時觀看易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關系，同時感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。

易拉罐浸入水中越深，排開水越多越費勁，說明水向上的浮力越大。

2.回顧：浮力的大小與哪些因素有關？

浮力的大小，跟它浸在液體中的體積和液體的密度有關。浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。

物體浸入水中的體積就是物體排開水的體積。上述結論也可以說浮力的大小，跟它排開液體的體積和液體的密度有關。排開液體的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。

提問：液體的密度和排開液體的體積相乘等于浮力嗎？浮力的大小與物體的重力有關。二者怎樣怎樣的數(shù)量關系？

3.探究阿基米德原理

（１）設計試驗方案（同學自己設計）需要解決的兩個問題：

①如何測量物體受到的浮力。

②如何測量被物體排開的液體的重力。

試驗所需的器材：彈簧測力計，重物，盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。

老師巡回指導試驗步驟：

1用彈簧測力計測出空小桶的重力G桶；

②用彈簧測力計測出小石塊的重力G物；

③將石塊體浸沒入盛滿水的溢水杯中，登記彈簧測力計的示數(shù)F拉

④用彈簧測力計測出盛水小桶的總重力G桶+水；

⑤計算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。試驗數(shù)據(jù)記錄在表格中

（2）進行試驗，分析總結：

物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等（師生共同）

阿基米德原理：

浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力的大小。

數(shù)學表達式：F?。紾排。

（3）進一步爭論阿基米德原理導出公式：

F?。紾排＝m排g＝ρ液V排g

（4）適用范圍：液體和氣體

（5）老師簡述阿基米德原理的留意事項

五、課堂檢測

例1浸在液體中的物體,受到的浮力大小取決于()。

A.物體的體積和液體的密度

B.物體的密度和物體浸入液體的深度

C.物體浸入液體的體積和液體的密度

D.物體的質量、體積、浸入液體的深度及外形等因素

例2一個體積為300cm3的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大

N。（g取10N/kg）

例3把兩個物重相同的實心鐵球和鋁球，浸沒在水中，它們受到的浮力（）。

A．相等B．鋁球的比鐵球大

C．鋁球的比鐵球小D．浮力都等于重力

例4如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒在水中不同深度的地方，則()

A．鋁球受到的浮力最大，由于它浸入液體的深度最大

B．鉛球受到的浮力最大，由于它的密度最大

C．鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大

D．因素太多，無法推斷

六、課堂小結

1．阿基米德原理的探究試驗

2．阿基米德原理的數(shù)學表達式

3．阿基米德原理的公式的留意事項

4．利用阿基米德原理的分析與計算

七、課后作業(yè)：

學案課后練習。

阿基米德原理(4)

一、阿基米德原理試驗創(chuàng)新

（濰坊市濰城區(qū)樂埠山經濟生態(tài)進展區(qū)中學261055）

二、創(chuàng)新試驗目的：傳統(tǒng)的阿基米德原理試驗步驟繁瑣過程簡單，測量數(shù)據(jù)多，許多同學被過多的數(shù)據(jù)搞混，不能直接測出G排的數(shù)值，不能通過試驗直接得到F浮=G排因此更不能直接通過試驗深刻精確?????的理解阿基米德原理，即，因此我們對試驗進行了改進和創(chuàng)新。

三、試驗儀器及用品：兩個相同的彈簧測力計，一個鐵架臺，一個溢水杯，一個重物和一個塑料袋。

四、試驗裝置圖：

五、試驗方法步驟說明：

1、將兩個彈簧測力計并排掛在鐵架臺上，用其中一個測出重物的重力是G。

2、將溢水杯裝滿水，把重物放入其中，彈簧測力計的讀數(shù)F彈則F浮=G-F彈：，同時把排出的水接入塑料袋中，讀出排開水的重力G排.(假如橡膠管內存有水，要擠出來，以減小誤差)

3、增大重物排開水的體積，重做上面的試驗，仍舊可直接得到關系式：

F浮=G排

六、試驗創(chuàng)新點及意義：這個試驗的優(yōu)點操作步驟簡潔，具有連續(xù)性，可以直接測出G排可以直接得出F浮=G排。

附件1：創(chuàng)新試驗主創(chuàng)同學信息、指導老師信息統(tǒng)計表

同學

項目名稱

參展學校

指導老師

指導老師手機

孫玉存

張寶榮

季程程

阿基米德原理試驗創(chuàng)新

濰坊市濰城區(qū)樂埠山生態(tài)經濟進展區(qū)中學

李漂亮

張學義

134********

阿基米德原理(5)

《10.2阿基米德原理》同步練習

一、選擇題

1、重力為10牛的水對漂移的物體所產生的浮力大小

(

)

A.肯定小于10牛

B.肯定等于10牛

C.可以等于0牛

D.可能大于10牛

2、外形不同的鐵塊和鉛塊，浸沒在水中不同的深處，假如受到的浮力相等，則可以推斷它們的（

）

A、質量相等

B、體積相等

C、壓強相等

D、重力相等

3、關于物體受到的浮力，下面說法中正確的是(

)

A．漂在水面的物體比沉在水底的物體受到的浮力大

B．物體排開水的體積越大受到的浮力越大

C．沒入水中的物體在水中的位置越深受到的浮力越大

D．物體的密度越大受到的浮力越小

4、把一小球放人盛滿酒精(ρ酒精＝0.8×103kg／m3)的溢水杯中，它漂移在液面上，從杯中溢出8g酒精；若將該小球放人盛滿水的溢水杯中，則從杯中溢出水的質量(

)

A．等于8g

B．大于8g

C．小于8g

D．無法推斷

5、小竹將質量為120g的物體放入盛滿水的溢水杯中，當物體靜止時，溢水杯中溢出了100cm3的水，則物體（g取10N/kg）(

)

A．漂移在水面上

B.懸浮在水中

C．沉在溢水杯底部

D.受到1.2N的浮力

6、把質量相同的銅塊和木塊分別浸沒入水中，則它們所受浮力

（

）

A．銅塊的大

B．木塊的大

C．一樣大

D．無法推斷

7、如圖7所示,在討論浮力的大小時，將浮于水面的盆子漸漸向下按，用力越大，盆子浸入水中的部分越多。依據(jù)以上事實，下列猜想最符合討論目的的是(

)

A.用力越大，物體排開水的體積越大

B.液體密度越大，物體所受浮力越大

C.物體的體積越大，所受浮力越大

D.物體排開水越多，所受浮力越大

8、已知鐵的密度小于銅的密度，把質量相同的實心的銅塊和鐵塊浸沒在水中，它們所受浮力(

)

A、銅塊的大

B、鐵塊的大

C、一樣大

D、條件不足，無法確定

9、把甲、乙兩個體積相等的物體放入水中，它們靜止時的狀況如圖所示，下列說法中正確的是（

）

A．甲物體受到的浮力等于乙物體受到的浮力

B．甲物體受到的浮力大于乙物體受到的浮力

C．甲物體受到的浮力小于乙物體受到的浮力

D．無法推斷誰受到的浮力大

10、跳水運動員入水的過程中，他所受浮力F隨深度h變化的關系如圖所示，其中正確的是（）

二、填空題

11、在盛滿不同液體的相同的溢水杯中，放入兩個完全相同的小球，如圖12所示。當小球靜止時，甲、乙兩杯中溢出液體的重力分別為0.5N和0.4N，則乙杯中小球的質量為_____g，甲、乙兩杯中液體的密度ρ甲_____ρ乙（選填：“>”、“=”或“

12、

不變

變大

13、588豎直向上0.06。

14、

2.4

5.6

三、試驗探究題

15、（1）物體浸入液面下的體積（或物體排開液體的體積）

（2）DE

(3)2.4N

(4).a小于

b

V排相同（或完全浸沒在水中）

16、（每小題2分共10分）

（1）D、A

（2）B

（3）⑥⑦

或①⑥⑦

（4）掌握變量法

四、計算題

17、（1）m=750g=0.75kg由于木塊漂移，依據(jù)浮沉條件可得

F浮=G=mg=0.75kg×10N/kg=7.5N

（2）V=1250cm3=1.25×10-3m3

若木塊全部浸沒，則所受浮力為

F浮=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×1.25×10-3m3=12.5N

浮力增加了12.5N-7.5N=5N，這多出來的浮力由鉤碼的重力來平衡，故鉤碼的重力

G=5N，則m=G/g=5N/（10N/kg）=0.5kg=500g

500g/50g=10，所以需要10個鉤碼。

18、（1）0.5N.

（2）5×10-4cm3（3）1.1g/cm3

阿基米德原理(6)

《阿基米德原理》說課稿

我說課的題目是《阿基米德原理》，下面從四個方面談對這節(jié)課的設計。

一、對本節(jié)教材的理解

這節(jié)課是“浮力”這一章的核心內容，又是學校物理的重點內容。

阿基米德原理是通過試驗來討論浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過同學自主探究、經受科學探究過程、培育各種力量的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標如下：

1、知道阿基米德原理，并能解決簡潔的實際問題。

2、通過同學試驗、讓同學體驗探究過程，滲透物理學探究物理問題的方法.

3、培育同學實事求是的科學態(tài)度，提高同學的科學素養(yǎng)。

二、選擇的教法

1、將被動觀看改為主動探究，將演示試驗改為同學探究試驗。

2、探究模式采納與物理討論方法相同的模式，設計——驗證——分析歸納。

三、學法的指導

在課堂上著力開發(fā)同學的三個空間

1、同學的活動空間。將演示試驗改為同學試驗，使同學能體驗探究過程，得到進展。

2、同學的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓同學自己體驗、感知