《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

２、積存有關(guān)春天的詞語。

３、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

４、熟度背誦《花園果園》。

【重難點(diǎn)】

正確書寫句子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗發(fā)覺識字規(guī)律，自己小節(jié)識字方法。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答下列問題）

板書：公園、田野、我們身邊……

二、我會認(rèn)

１、出示板書：（學(xué)生自由讀字）

２、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)覺了什么？

３、集體溝通：

小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。

４、出示板書。

５、小組學(xué)習(xí)：

相互認(rèn)讀生字，記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。

三、展現(xiàn)臺

１、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個(gè)新的漢字朋友。

２、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

３、想熟悉誰的名字，你就走過去請教他吧。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗積存詞語，正確書寫句子。

〖教學(xué)過程〗

一、我會讀

１、過渡引入。

２、學(xué)生分組自由讀詞語：

要求把字音讀準(zhǔn)。

３、抽讀詞語卡片。

４、擴(kuò)展練習(xí)：

你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會寫

１、過渡。

２、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

（學(xué)生自由拼讀）

３、教師范寫“春”。

４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子美麗？

（學(xué)生書寫）

５、小組相互評議，推舉寫得好的同學(xué)展現(xiàn)。

三、讀讀背背

１、過渡。

２、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

３、小組相互讀短文：

寫的是什么？

４、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

５、給能背的小朋友配樂朗讀。

第三課時(shí)

口語交際：春天在哪里

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、了解春天風(fēng)光的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過溝通豐富自己的見聞和感受。

２、留心觀看春天。

３、培育審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

〖教學(xué)過程〗

一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，提醒課題

１、指名讀，齊讀。

２、說說你發(fā)覺了什么？

３、談話、揭題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際，說春天

你們喜愛春天嗎？為什么喜愛？

（請幾個(gè)學(xué)生簡潔說）

既然大家都說春天很美，那么今日這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個(gè)要求，請大家看著投影跟教師讀一讀，然后請大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

春天是新年的開頭，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？

（學(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些）

教師也為你們預(yù)備了許多詞語和句子，幫忙大家說好話。請大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會兒說話時(shí)用上一些你喜愛的。

（學(xué)生看投影，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？

（用一句或幾句說說，要按要求說）

大家剛剛說得真好，看看投影里教師還幫你供應(yīng)了些什么？

（學(xué)生看投影，觀看公園風(fēng)光，然后同桌互說）

春天來了，我們在田野看到了什么？

（用一兩句話說說，教師隨時(shí)訂正）

說完后，再次看投影，讓學(xué)生互說。最終指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生預(yù)備說話）

學(xué)生開頭說話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

在春天里，你除了剛剛說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛剛說的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰說的題目最好？

（教師板書題目）

三、指名說話

小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的風(fēng)光最多、最美，但是要按要求說，好嗎？

（再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按挨次說出特點(diǎn)。）

學(xué)生開頭預(yù)備，教師巡察指導(dǎo)。

四、指名說，師生評議

剛剛大家說得都很好，現(xiàn)在我們讓一個(gè)小朋友來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪里。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合天氣熟悉漢字，學(xué)習(xí)和天氣有關(guān)的字詞。

2.穩(wěn)固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會背誦并默寫字母表。

3.熟悉并穩(wěn)固帶有韻母n和n的字。

4.嫻熟地讀背短文，簡潔地了解短文意思。

5.指異學(xué)生按筆順規(guī)章寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

6.說出春天大自然的變化，并留意說出春天的特點(diǎn)。抓住春天的特點(diǎn)，把觀看到的景物按肯定挨次說清晰。說話時(shí)要大膽，聲音要洪亮，吐詞要清晰，語句要完整。

7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡快，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培育閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字，積存詞語。嫻熟背誦26個(gè)大小寫字母并能排序。嫻熟朗讀并背誦詞語、韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：

按筆順規(guī)章寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。

教具預(yù)備：

字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字渠道。

2.初步熟悉26個(gè)字母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。

3.進(jìn)一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字。背誦默寫字母表（音序表）

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦默寫字母表。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、出示視頻，激趣導(dǎo)入

1.教師播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻資料，學(xué)生仔細(xì)觀看。

2.指名學(xué)生溝通在剛剛的天氣預(yù)報(bào)中聽到了哪些有關(guān)天氣的詞語。

3.師激趣導(dǎo)入：生活到處能識字，看天氣預(yù)報(bào)也是我們學(xué)習(xí)漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們就一起來熟悉與天氣有關(guān)的漢字和詞語吧！

二、學(xué)習(xí)“趣味識字”

1.學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀有關(guān)天氣的詞語，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。

2.教師檢查學(xué)生的自學(xué)狀況，識字正音。

（1）指名朗讀第一行的三個(gè)詞語，相機(jī)正音：“陰”是前鼻音。

（2）指名朗讀其次行的詞語，依據(jù)學(xué)生的朗讀狀況強(qiáng)調(diào)：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。

（3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了其次聲。

（4）齊讀這三行詞語。

3.圖文對比，理解意思。

（1）師出示標(biāo)識這九種天氣的圖片，學(xué)生自主觀看，說說每幅圖各對應(yīng)什么天氣。

（2）指名學(xué)生溝通，師適當(dāng)簡潔講解這些天氣的主要特點(diǎn)。

（3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進(jìn)一步穩(wěn)固識字與理解詞語的意思。

4.穩(wěn)固識字，識記字形。

（1）教師隨機(jī)出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

（2）單獨(dú)出示要求惠人的7個(gè)字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認(rèn)讀，開火車讀。

（3）學(xué)生仔細(xì)觀看，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。

（4）指名學(xué)生溝通，師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右構(gòu)造，用熟字加偏旁的方法可以記??；“雷”是上下構(gòu)造，可用熟字加熟字來幫忙記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點(diǎn)一撇。

5.聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。

（1）鼓舞學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。

（2）指名學(xué)生溝通，依據(jù)溝通狀況，師賜予鼓舞，并適當(dāng)板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學(xué)生的識字渠道，擴(kuò)大學(xué)生的識字量。

三、初步熟悉26個(gè)字母

1.師過渡：同學(xué)們在漢語拼音中學(xué)習(xí)了聲母和單韻母，現(xiàn)在讓我們再和它們打個(gè)招呼吧！師出示23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，學(xué)生認(rèn)讀。

2.師談話：在這23個(gè)聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是一樣的，所以就把它們?nèi)齻€(gè)去掉了。剩下的20個(gè)聲母和6個(gè)單韻母在一起時(shí)26個(gè)字母，這26個(gè)字母可是根據(jù)肯定的挨次來排列的呦?。◣煶鍪疽粜虮恚?/p>

3.讀準(zhǔn)音。

（1）學(xué)生自主嘗試讀一讀。師提示：26個(gè)字母的讀音還是根據(jù)漢語拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。

（2）指名分行認(rèn)讀，師依據(jù)學(xué)生的朗讀適當(dāng)指導(dǎo)并范讀。

（3）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀準(zhǔn)，讀熟，讀出節(jié)奏。

4.識記形。

（1）師明確：這26個(gè)字母，每一個(gè)都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母一樣，大寫字母的寫法比擬簡單。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)字母的大寫和小寫進(jìn)展對比，看看有什么發(fā)覺。

（3）指名溝通自己的觀看發(fā)覺，師適當(dāng)小結(jié)：26個(gè)字母中，有一局部是大小寫一樣，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一局部是大小寫略微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最終一局部大小寫差異比擬大，需要仔細(xì)記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。

（4）學(xué)生再次對比觀看大小寫字母，加強(qiáng)記憶。

5.教唱字母歌。

（1）師范唱字母歌，生仔細(xì)傾聽。

（2）師教唱，生學(xué)唱。自主練唱，爭取唱熟背會。

四、教學(xué)“讀一讀，寫一寫”

1.師過渡：同學(xué)們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相像，你們能正確區(qū)分嗎？

2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認(rèn)讀，師留意正音。

3.學(xué)生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個(gè)字，并注上拼音。

4.指名認(rèn)讀這八個(gè)字，并說說它們的韻母有什么不同，依據(jù)學(xué)生的溝通師明確：這八個(gè)字中，有四個(gè)漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。

5.再次朗讀這八個(gè)漢字，細(xì)心體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。

6.學(xué)生將這八個(gè)漢字依據(jù)前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡察觀看，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們熟悉了許多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個(gè)字母交上了朋友，收獲可真大。下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地一

識字

字母表

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

１、發(fā)覺和運(yùn)用識字方法。

２、穩(wěn)固識字，積存詞匯。

３、初步把握部首的方法。

４、積極參加展現(xiàn)活動。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

用部首查字法。

用具預(yù)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)覺一局部應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拘束探究和發(fā)覺中學(xué)會識字，并體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一局部主要讓學(xué)生自己讀，比擬區(qū)分，加深對字形的感性熟悉。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采納競賽的方式來完成。展現(xiàn)臺的教學(xué)，可給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)自我才能、張揚(yáng)共性、相互溝通的時(shí)機(jī)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

〖我的發(fā)覺

一、發(fā)覺識字方法

１、課件出示：

白──柏（柏樹）尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

己──紀(jì)（紀(jì)念）生──勝（成功）

方──紡（紡線）只──織（織毛衣）

讓學(xué)生認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺。

２、溝通匯報(bào)：你能把發(fā)覺告知小朋友嗎？

３、運(yùn)用識字方法自主識字。

４、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴指名認(rèn)讀生字。

⑵齊讀生字。

⑶開火車讀生字。

⑷擴(kuò)詞練習(xí)。

二、我會讀

出示課件：

掃地提水搬桌子

推車挑圖抬木頭

捕魚捉蟲抓小雞

１、自讀詞語。

２、你發(fā)覺帶點(diǎn)字的隱秘了嗎？

３、小組爭論。

４、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動作有關(guān)。

５、擴(kuò)展說說帶提手旁的字，并說個(gè)詞。

〖日積月累

一、讀讀比比

１、課件出示詞語：

訪問國旗鋼筆外形橋梁

防線象棋剛剛粗大高粱

學(xué)生認(rèn)讀。

２、比擬每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么一樣和不同的地方。

３、辨析。

４、用帶點(diǎn)的字組詞。

二、讀讀記記

１、課件出示：

三橫王草頭黃弓長張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜

言午許雙人徐耳東陳干鉤于

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺姓氏歌的特點(diǎn)。

２、說說自己熟悉其中的哪些姓氏，是怎么熟悉的。

３、擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

１、課件出示部首，填寫幾畫。

２、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

１、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。

２、假如遇到一個(gè)生字，你不熟悉，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫忙你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本事？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

１、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

２、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

⑵在部首名目里找到這個(gè)字的部首和頁碼。

⑶依據(jù)頁碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。

⑷再按頁碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

３、以競賽的形式進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練：

⑴從字典的部首名目里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶進(jìn)展競賽。

四、展現(xiàn)臺

１、爭論打算展現(xiàn)的內(nèi)容和方式。

２、分組進(jìn)展預(yù)備。

３、正式進(jìn)展展現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

找到部首

除去部首有幾畫

找到所查的字

教學(xué)后記

我的發(fā)覺中，學(xué)生能用熟字熟悉生字，自主發(fā)覺認(rèn)字方法。照樣子說動詞，學(xué)生也說的較多。形近字比擬，學(xué)生從字形上進(jìn)展比擬，簡單記憶。部首的方法，一局部學(xué)生已經(jīng)把握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識字，積存語言。熟悉二十四種節(jié)氣。

３、感知?jiǎng)游锏钠娈?，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。

４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細(xì)心觀看、了解自然的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作、溝通共享。

【教學(xué)預(yù)備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。

２、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的外形特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。

３、說動身現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班溝通后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。

４、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

５、拓展：

⑴嬉戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜愛的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，相互表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦？

⑵進(jìn)一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷嬉戲穩(wěn)固生字。

２、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵溝通。

⑶拓展練習(xí)：

翻開（）茂盛的（）（）的烏云

區(qū)分（）滿天的（）（）的空氣

查找（）清爽的（）（）的枝葉

３、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

⑷比照說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，詳細(xì)的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

其次課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠娈?/p>

１、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

２、播放“動物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的神秘。

３、溝通看后的體會。

二、溝通互動

１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習(xí)性？

同桌互說，全班溝通。

三、組內(nèi)交際，生生互動

１、當(dāng)講解員：

選定自己最喜愛動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時(shí)要專心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要賜予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔，特別得意、活潑……

２、派代表全班溝通，大家補(bǔ)充。

四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜愛的動物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，相互溝通，聽同學(xué)的意見，再修改

第三課時(shí)

一、展現(xiàn)臺

１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然學(xué)問。比方：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

２、生展現(xiàn)搜集的資料，在組內(nèi)溝通溝通。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。

３、全班溝通。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛觀看，專心感受，發(fā)覺了春天的漂亮迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多隱秘等著我們?nèi)グl(fā)覺呢。

１、閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們兩種好玩的動植物。

２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物特別好玩的，推選出組內(nèi)的小博士。

３、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀看了解動植物。

【課后反思】

學(xué)生對自然對未知的世界布滿奇怪，但如何有效提高孩子搜集資料的力量以及為他們的搜集制造條件，是一個(gè)難題。假如這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話?！罢宫F(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說明在這一冊更注意拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的力量，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣深厚，但操作起來特別麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠教師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，特別不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1．培育學(xué)生關(guān)于觀看，勇于交際的力量。

2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培育學(xué)生的寫作力量。

3．通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4．積存對聯(lián)。

5．通過趣味語文教學(xué)，培育學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)

教學(xué)過程

一、口語交際及習(xí)作

（一）口語交際

1．生自由讀要求，思索：本次交際的內(nèi)容是什么？（溝通各自了解的自然奇觀）

2．生自由分組溝通。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說特別觀是怎么形成的。

3．生推舉生一名參與全班交際。

4．全班溝通，師生留意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以爭論。

5．全班評議。

（二）習(xí)作

1．生在口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

3．生與同桌同學(xué)溝通。

4．生擬定草稿。

5．師初評：

（1）語句通順。

（2）沒有錯(cuò)別字。

（3）有條理，有挨次。

（4）有重點(diǎn)、清晰地介紹。

6．生依據(jù)提示，四人小組評議。

7．定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)覺

（一）生讀對話，反復(fù)讀。思索：這段對話告知我們什么？

（二）生反應(yīng)

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中消失畫面。

（四）總結(jié)

三、日積月累

（一）生自由讀，思索：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

（二）生反復(fù)讀，背自己最喜愛的。

（三）生上臺表演。

（四）師生齊讀，再背。

四、趣味語文

（一）

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

1．生試著讀，看應(yīng)當(dāng)怎么讀。

2．生讀后，思索：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3．師生小結(jié)。

4．再讀。

（二）

1．生自由讀，分析每種讀法的意思。

2．師生再讀。

3．生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1．積存課文中有新奇感的句子，和同學(xué)溝通讀后的感受。積存《所見》一詩。

2．積存帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用適宜的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員籌劃活動方案。成員間溝通方案是否有改良和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員籌劃活動方案。成員間溝通方案是否有改良的地方。最終開頭實(shí)施方案。

課前預(yù)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、溝通平臺

1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新奇感的句子。

2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新奇感的句子。并表達(dá)自己的`看法。

4．師總結(jié)：有新奇感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平常要留意積存，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學(xué)生都溝通一下自己的發(fā)覺。

3．分組說說自己的發(fā)覺。

4．師點(diǎn)撥。

5．課下讓學(xué)生積存詞語。

6．教師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會句子意思。

7．教師引導(dǎo)學(xué)生思索。

8．同學(xué)間相互溝通。

其次課時(shí)

一、組織興趣小組。

1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后教師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3．最終把小組名字定下來。

4．學(xué)生間相互溝通活動內(nèi)容。教師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思索?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。

5．教師總結(jié)，學(xué)生課后思索。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導(dǎo)。

3．生仿照讀。

4．同學(xué)間競賽讀

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，許多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要連續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“溝通平臺”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“溝通平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思索的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有仔細(xì)思索連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要仔細(xì)，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生把握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我根據(jù)三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，競賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)當(dāng)是把重點(diǎn)放在區(qū)分形近字上，可通過組詞形式區(qū)分。備課，還是備課，鉆研，連續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育口語交際力量，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的思想感情。

２、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

３、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

４、積存對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及美麗的詩句。

５、積極參與綜合實(shí)踐活動成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。

【教學(xué)預(yù)備】

１、詞語卡片。

２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【課時(shí)安排】

５課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通

１、溝通自己了解到的狀況。要求：講清晰景觀的奇怪之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

２、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：

與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)爭論

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。

五、延長拓展

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

１、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

２、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提示：

把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認(rèn)真再寫。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題，進(jìn)展修改。

２、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點(diǎn)：

⑴語言是否通順，用詞是否精確。

⑵是否把意思表達(dá)清晰。

２、再次修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)

我的發(fā)覺日積月累

一、我的發(fā)覺

１、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺了？

２、說說自己的發(fā)覺：

其次句話加上了的想象，就更形象了。

３、說說你還積存了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自己讀一讀。

⑵指名讀。

⑶小組競賽，說說發(fā)覺了什么？

２、讀讀背背：

⑴自己練習(xí)讀詩句。

⑵指名讀。

⑶想一想:

四組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

⑷男女生競賽讀。

⑸背誦詩句。

⑹抄寫詩句。

第五課時(shí)

一、趣味語文

二、詞語盤點(diǎn)

１、讀讀寫寫

２、讀讀記記

３、聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看嬉戲的過程，培育觀看生活的力量。

2、能把自己做過的嬉戲說出來，相互溝通，學(xué)習(xí)詢問。

3、培育口頭表達(dá)力量和交際力量。

4、培育嬉戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通自己做過的一嬉戲怎樣好玩，是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)：

清晰有序地表達(dá)嬉戲過程和規(guī)章。

教學(xué)預(yù)備：

“貼鼻子”嬉戲的鼻子和頭像。

教學(xué)過程：

（一）嬉戲?qū)?/p>

“小朋友們，有一個(gè)小朋友太馬虎，不當(dāng)心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們抓緊來幫幫他吧！”

選擇幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的嬉戲。

（二）嬉戲入手，教學(xué)爭論方法。

1、你喜愛這個(gè)“貼鼻子”的嬉戲嗎？

2、請貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很焦急，以為自己貼對了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）

3、請?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可焦急了！最終又覺得很好笑……）

4、小組爭論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”嬉戲呢？

供應(yīng)方法：如可以先講規(guī)章再談?wù)勛约旱母惺埽幌戎v講自己為什么喜愛再介紹規(guī)章；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、溝通爭論

學(xué)生點(diǎn)評。

6、總結(jié)過渡

介紹一個(gè)好玩的嬉戲，可以先說說這個(gè)游怎么玩，再說說自己在嬉戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很好玩。

（三）看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種嬉戲，哪個(gè)是你熟識的？哪個(gè)是你不熟識的？

你平常還做哪些嬉戲呢？

2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的嬉戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組爭論。

4、溝通

（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種嬉戲介紹給大家。

（2）學(xué)生組織評論

5、評比最好玩的嬉戲！

1）、各小組推舉一個(gè)最好玩的嬉戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

2）、評價(jià)：這么多的嬉戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？

（四）總結(jié)延長

1、各代表做為自己嬉戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做嬉戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的嬉戲參加。（最好玩自己不熟識的嬉戲）

3、操場上自由活動。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、樂于探究，能發(fā)覺詞語的構(gòu)造特點(diǎn)。

２、能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參與爭論的積極性，培育學(xué)生分析問題解決問題的力量。

４、能向大家展現(xiàn)自己課外學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

１、課堂小練習(xí)。

２、生字認(rèn)讀卡片。

３、“辯論會”的活動主題牌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖我的發(fā)覺

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式一樣；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

１、請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些一樣之處，再讀讀這些詞語，留意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深淺淺──（）高凹凸低──（）

長長短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

〖日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些一樣之處。

⑵讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

⑷實(shí)行多種形式穩(wěn)固識記。

２、我會填：

⑴看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵認(rèn)真讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)覺。

⑶獨(dú)立完成練習(xí)。

⑷四人小組溝通互改，有不能確定正誤的，提出來請教師或同學(xué)幫忙。

３、我會讀：

⑴自由練讀。

⑵說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛惜公共設(shè)施，人人有責(zé)）

⑶提出不懂的問題，集體爭論解決。

⑷溝通該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸賽詩會──年誰讀得最好。

〖口語交際

１、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材供應(yīng)的材料以第一人稱敘述，并向全班同學(xué)求助。

２、小組爭論：他應(yīng)當(dāng)怎樣做，為什么？

３、集體溝通。

４、依據(jù)學(xué)生溝通的狀況，教師小結(jié)。（兩種狀況：一是把小龍的名字登記來，二是不要把小龍的名字登記來）

５、小小辯論會：

⑴學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組爭論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫忙他們預(yù)備發(fā)言。

⑵雙方辯手陳述。

⑶自由辯論。

⑷教師小結(jié)。

〖展現(xiàn)臺

１、請學(xué)生，了解公民的概念。

２、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)當(dāng)為社會做些什么？

３、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

４、讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（假如有實(shí)物可以展現(xiàn)并作介紹）

５、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。

６、展現(xiàn)自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語交際用１課時(shí)。

【教學(xué)后記】

這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩愛護(hù)父母的童心再結(jié)合自己作比擬。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積存美麗詞句。

一、導(dǎo)入新課。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今日,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由溝通)

二、學(xué)習(xí)“溝通平臺”。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由溝通)

2.溝通《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.溝通學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得具體,一家人喝粥寫得簡單。八兒等粥之所以寫得具體,是由于通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美妙、其樂融融的氣氛。而對一家人吃粥這件事,別出心裁地用簡單生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氣氛起了錦上添花的作用,使文章構(gòu)造完整緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清楚、表達(dá)清晰。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容具體寫,次要內(nèi)容則要簡單。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)展詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)悟要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得詳細(xì)具體一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡單一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清晰。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,留意加點(diǎn)的局部,說說你發(fā)覺了什么。

課件展現(xiàn):學(xué)生自由讀后溝通:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思,避開重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。)

(二)其次題。

1.課件展現(xiàn)問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉利的習(xí)俗?

過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學(xué)生自由溝通。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.學(xué)生觀看書寫提示里的文字,溝通書寫留意事項(xiàng)。

(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼照應(yīng)。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以相互轉(zhuǎn)換,不排解左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍局部大小相宜,四周留白越小越好。

2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

3.師生溝通、評價(jià)。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,留意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

2.學(xué)生溝通詩句意思,明白時(shí)間是珍貴的,要珍惜時(shí)間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照射。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生氣盎然欣欣向榮。

?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

年輕力壯的時(shí)候不奮勉圖強(qiáng),到老來哀痛也沒用了。

(學(xué)生在溝通句子意思時(shí),只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,說明要珍惜時(shí)間。)

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積存了珍惜時(shí)間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的抱負(fù)而努力奮斗。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比擬,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)字、寫字；積存詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。

２、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。

３、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動。

４、樂于學(xué)習(xí)、樂于展現(xiàn)。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

２、識字卡片。

３、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

４、競賽評比用的小紅花。

５、秋游活動規(guī)劃表。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、口語交際

１、談話激趣：

秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，青翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，風(fēng)光宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐收，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商議商議，我們怎么來組織這次秋游活動。

２、商議規(guī)劃：

⑴分組商議秋游活動規(guī)劃。

全班爭論“到哪兒去秋游”。

依據(jù)不同意見分組，意見一樣的組成小組。

各組依據(jù)《秋游活動規(guī)劃表》的內(nèi)容，商議制定比擬具體的秋游活動規(guī)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

秋游前的預(yù)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

秋游的活動內(nèi)容：巡游、做嬉戲、爬山……

秋游后的成果展現(xiàn)：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

⑵推舉小組發(fā)言代表。

提名推舉或自薦小組發(fā)言代表。

推舉人說說推舉理由。

依據(jù)推舉理由商議打算小組發(fā)言代表。

３、爭論打算：

⑴各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)展質(zhì)疑。

⑵各組之間充分爭論每個(gè)規(guī)劃的特長與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參加爭論）。

⑶全班表決通過最正確秋游規(guī)劃。

⑷分組爭論完善已通過的秋游規(guī)劃。

⑸各組填寫秋游規(guī)劃表（可大家說，一個(gè)人填寫）。

二、展現(xiàn)臺

１、總結(jié)式導(dǎo)入：

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外查找了秋天的腳印，觀賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們很多學(xué)問和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家觀賞。你最喜愛誰的作品呢？

２、課件展現(xiàn)：“我們的作品”。學(xué)生評論。

３、建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展現(xiàn)出來，布置出一間秋天的教室。

４、開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會。

建議這次語文園地教學(xué)用３課時(shí)，其中“口語交際”用１課時(shí)。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能用自己的話說一說春天都有那些漂亮的風(fēng)光。

２、能和同學(xué)溝通自己想說的話。

３、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

能和同學(xué)溝通自己想說的話。

〖教學(xué)過程〗

一、放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們你們知道春天在哪里？今日，我們就來一起找春天，好嗎？

二、小組爭論：

春天在哪里，并在小組內(nèi)相互溝通。

三、跟全班同學(xué)溝通自己找到的春天。

四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來。

五、展現(xiàn)自己的作品，并用自己的話說說你畫了些什么。

六、評一評誰畫的好，誰講的好。

七、關(guān)于春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)要求】

１、把握和運(yùn)用兩種識字方法：

“加一加”、“換一換”。

２、積存有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。

３、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

４、熟讀背誦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、歸納識字方法。

２、讀拼音寫漢字。

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

１、讓生自主觀看，同桌爭論，說說各自的發(fā)覺。

２、全班溝通：

歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

３、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法，溝通課外認(rèn)記的生字。

４、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識記狀況。

（可用詞語：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包。）

二、日積月累

１、生自讀詞語：

說說都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

２、小教師教讀，更正字音。

３、溝通還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。

４、“開火車”讀詞語。

三、我會寫

１、生自讀拼音：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、指名讀句子。

３、師可范寫一句。

４、生獨(dú)立書寫：

留意書寫筆順正確，字跡工整，姿態(tài)端正。

５、全班溝通，同桌互改。

四、讀讀背背

１、生自讀短文。

２、同桌互讀，相互正音。

３、抽生讀──小組讀──競賽讀。

４、背誦短文：

自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

其次課時(shí)

〖教學(xué)要求〗

１、能按要求進(jìn)展表達(dá)和溝通。

２、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)展拓展訓(xùn)練。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

留意語言表達(dá)流利、通順、完整。

〖教學(xué)過程〗

一、口語交際

１、“唱歌春天”：

激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

２、“我看到的春天”：

①說說自己關(guān)于春天景物的觀看所得。

②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料溝通介紹。同桌介紹—全班展現(xiàn)。

３、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

４、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班溝通介紹。

二、展現(xiàn)臺

１、展現(xiàn)內(nèi)容不限：

商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

２、展現(xiàn)方式不限：

同桌輪番出示自己熟悉的字。

３、競賽方式：

同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想，讓學(xué)生把握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。

2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學(xué)生誦讀積存佳句。

3、寫一寫，背一背，積存讀書名言，告知學(xué)生讀書的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

積存描寫春天的佳句、積存讀書名言。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生把握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)覺誦讀理解

教學(xué)預(yù)備：

詞語卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、我來試試。

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想

（1）學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學(xué)生不簡單讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字，如有學(xué)生提出另一個(gè)讀音，教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個(gè)讀音。

（2）想想帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合詞語，說說自己的發(fā)覺。

（3）指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。

（4）教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)相機(jī)提煉出理解類似詞語的方法。

（5）說說另外類似構(gòu)造的詞語。

（6）多種形式的讀。

2、讀一讀

（1）學(xué)生自由朗讀句子，讀準(zhǔn)字音。提示學(xué)生讀好“鉆”，與方言區(qū)分開來。

（2）再讀句子，結(jié)合自己的生活閱歷，說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出蘊(yùn)涵在字里行間的情感，讀出對春天的喜愛，讀出對春天的贊美。

（5）仿照這四句，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對他們的情感融進(jìn)去。

（6）出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生讀一讀。

春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂起來了，呼朋引伴地買弄悅耳的喉嚨，唱出動聽的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

3、寫一寫、背一背

（1）學(xué)生自讀幾遍，對名言的內(nèi)容進(jìn)展初步的了解。

（2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。

（3）指導(dǎo)描紅，提示學(xué)生留意寫字姿態(tài)，留意把多筆畫的字寫清晰，寫端正。

（4）讀有關(guān)書籍的名言。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。

我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；才智里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

三、小結(jié)，談自己的收獲。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀短文，進(jìn)一步感受春天的漂亮奇妙。

2、探究與發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過程中去發(fā)覺春天的隱秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受春天的漂亮奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探究的過程中發(fā)覺春天的隱秘。

教學(xué)方法：

朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)覺

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、讀短文。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作讀，溝通讀懂了什么。

3、全班反應(yīng)溝通，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神奇，讀出“我”的奇怪、興奮和感動。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)覺大自然的很多隱秘。

4、說說自己在春天的感受和發(fā)覺。

二、探究與發(fā)覺。

1、自由讀句子。

2、想一想，你從這些句子中發(fā)覺了什么？

3、小組溝通自己的發(fā)覺。

4、全班反應(yīng)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、把這些句子放在課文中再讀讀，體會體會。

6、說說自己在春天還發(fā)覺了什么，和大家一起共享發(fā)覺的歡樂和喜悅。

7、把自己的發(fā)覺寫一寫。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際壓歲錢

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成節(jié)省、正確的消費(fèi)的好習(xí)慣。懂得孝敬長輩，關(guān)懷他人。

2、指導(dǎo)學(xué)生清晰明白地表達(dá)自己的想法，仔細(xì)傾聽和評議。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生清晰明白地表達(dá)自己的想法，仔細(xì)傾聽和評議。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過口語交際，讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景參加評價(jià)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，營造自主參加的交際氣氛。

師：春節(jié)的時(shí)候，一家團(tuán)聚，逛街，和伙伴們玩耍，特別的喧鬧，過春節(jié)的心情怎樣呢？自己是怎么過的？

二、談話導(dǎo)入。

你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀圖下的文字，學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容和要求。

讓學(xué)生說說，教師提示板書。根據(jù)口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

四、小組溝通、評議。

五、全班反應(yīng)溝通，鼓舞學(xué)生盡情地發(fā)表意見。

教師的評價(jià)著重在拓寬學(xué)生的思路和表揚(yáng)上，同時(shí)鼓舞學(xué)生積極圍繞這次口語交際的要求參加評價(jià)。評議誰的壓歲錢用得有意義，誰說得清晰、明白，賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作誰把春天帶來了

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。

2、翻開孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓舞學(xué)生寫自己眼中的春天，寫自己與眾不同的發(fā)覺。

3、鼓舞學(xué)生自我評改和相互評改，聽取同學(xué)意見，看看能不能體會到自己對春天的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

積存一些描寫春天風(fēng)光的詞語。課前組織學(xué)生去觀看，做生活的有心人。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)靜靜的降臨。誰來說一說，你眼中的春天是怎樣的？

（學(xué)生自由發(fā)言，師準(zhǔn)時(shí)地賜予評價(jià)。）

二、溝通收集到的有關(guān)描寫春天風(fēng)光的詞語。

師：春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的，春天大地從睡夢中清醒，布滿著勃勃生氣，誰能把自己收集到的描寫春天的句子。

誰把春天帶來了？

一陣春天，喚醒了沉睡的大地。積雪慢慢溶化，大地一片生氣。

森林里，花紅柳綠、鶯歌燕舞，傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王——獅子，它從睡夢中睜開，觀察陽光明媚、春光絢爛，特別快樂，就開頭巡察，它召集它的臣民們，問：“誰把美妙的春天帶來了，我要獎(jiǎng)賞它！”

小燕子飛來了說：“是我！是我把春天帶來了！我從暖和的南方來，帶來了明媚的陽光！讓積雪溶化，樹木發(fā)芽！”

“是我！是我把春天帶來了！”小蜜蜂又飛來說?！按笸酰∧闱?！我飛到哪里，哪里的花就開放，把大森林裝扮著五彩繽紛。”

小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來說：“大王，是我把春天帶來的！我在泥土里鉆來鉆去，讓泥土變得