社會(huì)學(xué)（中國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)）

中國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)社會(huì)學(xué)（中國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)）01發(fā)展歷程培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)課程體系目錄03020405教學(xué)條件發(fā)展前景培養(yǎng)模式開(kāi)設(shè)院校目錄070608基本信息社會(huì)學(xué)是一門(mén)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，屬社會(huì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專(zhuān)業(yè)研究對(duì)象范圍廣泛，采用各種研究方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)研究、實(shí)證調(diào)查和批判分析，以發(fā)展及完善一套有關(guān)人類(lèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)及社會(huì)活動(dòng)的知識(shí)體系，尋求或改善人類(lèi)幸福與社會(huì)福利為目標(biāo)。發(fā)展歷程引進(jìn)重建取消發(fā)展歷程引進(jìn)中國(guó)社會(huì)學(xué)最早由嚴(yán)復(fù)和章太炎分別從英國(guó)和日本引進(jìn)?？椎乱幌档纳鐣?huì)學(xué)是經(jīng)嚴(yán)復(fù)從英國(guó)引進(jìn)的。章太炎將日本岸本能武太的《社會(huì)學(xué)》翻譯成漢語(yǔ)，1902年由上海廣智書(shū)局出版?？涤袨椤⒆T嗣同、梁?jiǎn)⒊纫矠樯鐣?huì)學(xué)的傳入中國(guó)做出貢獻(xiàn)。1927—1937年間中國(guó)思想界、學(xué)術(shù)界掀起的中國(guó)社會(huì)性質(zhì)論戰(zhàn)，中國(guó)社會(huì)史論戰(zhàn)、中國(guó)農(nóng)村社會(huì)性質(zhì)論戰(zhàn)，在學(xué)院系統(tǒng)中堅(jiān)持馬克思主義觀點(diǎn)的學(xué)者如李達(dá)、瞿秋白、許德珩等人的研究活動(dòng)，**的調(diào)查研究及對(duì)中國(guó)社會(huì)狀況的分析為中國(guó)社會(huì)學(xué)重建指明了方向。李維漢、陳翰生等人的調(diào)研分析也有突出的貢獻(xiàn)。

1922年，瞿秋白到上海大學(xué)創(chuàng)辦社會(huì)學(xué)系，陶孟和在北京大學(xué)，許德珩在廣州、上海，李達(dá)在暨南大學(xué)辦系或開(kāi)設(shè)課程。1949年解放前已有22所高校設(shè)置了社會(huì)學(xué)系，許多高校已開(kāi)設(shè)社會(huì)學(xué)課程，擔(dān)任社會(huì)學(xué)任務(wù)的講師以上140人，學(xué)制、課程設(shè)置已逐步定型化，學(xué)會(huì)、雜志、教材已達(dá)一定水平。取消1952年，中國(guó)開(kāi)展高等學(xué)校院系和專(zhuān)業(yè)調(diào)整，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)被取消。重建1978年，改革開(kāi)放后，中國(guó)社會(huì)學(xué)學(xué)科開(kāi)始了恢復(fù)、重建的歷程，社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)逐步發(fā)展。1980年，上海大學(xué)成立了重建后的第一個(gè)社會(huì)學(xué)系。1980年秋，南開(kāi)大學(xué)經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部同意和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所支持下，舉辦了為期一年的社會(huì)學(xué)專(zhuān)修班，1982年成立社會(huì)學(xué)系，并招收研究生。之后北京大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)相繼成立社會(huì)學(xué)系，華南理工大學(xué)首先突破文理分立的模式建立高校第一個(gè)社會(huì)學(xué)研究所，并創(chuàng)建社會(huì)學(xué)系。1985年，北京成立了中國(guó)社會(huì)學(xué)函授大學(xué)。

1998年，中華人民共和國(guó)教育部修訂的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)代碼由030201更改為030301*。

截至2006年，全國(guó)共計(jì)有72所高校設(shè)置了社會(huì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。

2012年，中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》中社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)代碼由030301*更改為030301。

培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向，了解、擁護(hù)黨和國(guó)家的方針政策，具有人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，身心健康，德、智、體、美全面發(fā)展。各高校培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，具備國(guó)際視野和國(guó)情意識(shí)，具備聯(lián)系中國(guó)社會(huì)實(shí)際分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力，具備跨文化溝通和自我調(diào)適的能力，具備服務(wù)社會(huì)與管理社會(huì)的能力，具備較高理論素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力，能夠在黨政機(jī)關(guān)，教育、科研、文化、民族、宗教、新聞傳播等領(lǐng)城，以及社會(huì)團(tuán)體、福利機(jī)構(gòu)、企業(yè)等組織從事專(zhuān)業(yè)性工作，或者運(yùn)用社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、組織提供社會(huì)服務(wù)的復(fù)合型人才。

培養(yǎng)規(guī)格學(xué)制與學(xué)位素質(zhì)要求知識(shí)要求能力要求培養(yǎng)規(guī)格學(xué)制與學(xué)位專(zhuān)業(yè)基本學(xué)制為全日制4年本科。實(shí)行學(xué)分制的學(xué)?？梢赃m當(dāng)縮短或延長(zhǎng)學(xué)制年限，總學(xué)分為150學(xué)分左右。根據(jù)實(shí)際情況，可以實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，休學(xué)或保留學(xué)籍開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生畢業(yè)所授學(xué)位為法學(xué)學(xué)士。各業(yè)的課程體系中專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程應(yīng)不少于10門(mén)，其中專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程不少于4門(mén)，專(zhuān)業(yè)核心特色課程不少于6門(mén)。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)必須有計(jì)劃、有方案（或項(xiàng)目），有督導(dǎo)或?qū)熤笇?dǎo)，是在機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、社區(qū)、政府機(jī)關(guān)等進(jìn)行的社會(huì)工作實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于800小時(shí)。

素質(zhì)要求（1）熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)黨和國(guó)家的方針、政策，品行端正，遵紀(jì)守法，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)；（2）具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，遵守專(zhuān)業(yè)倫理和職業(yè)道德；（3）具備良好的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)及科學(xué)素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化，了解并尊重文化的多樣性；（4）身體健康，達(dá)到國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)；（5）心理健康，樂(lè)觀向上，具備良好的自我調(diào)適能力；（6）關(guān)心社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)；（7）具有從綜合性、整體性視角分析社會(huì)現(xiàn)象的知識(shí)與能力；（8）具有對(duì)多元文化的認(rèn)知、理解與溝通的知識(shí)與能力；（9）開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，具有促進(jìn)社會(huì)政策完善與社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值取向、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。

知識(shí)要求（1）掌握扎實(shí)的中文，良好的外文，文獻(xiàn)和信息檢索能力；（2）具備一定的心理學(xué)、民族學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)；（3）具備一定的高等數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理科學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地理科學(xué)等知識(shí)；（4）熟悉政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、環(huán)境、民族、宗教等方面國(guó)情，了解世界人口、民族、文化、國(guó)家和社會(huì)狀況；（5）掌握社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、研究方法及學(xué)科發(fā)展，分支學(xué)科與主要研究領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

能力要求（1）具有良好的中文表達(dá)能力，能夠運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行研究和交流，熟練掌握計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)；（2）熟練掌握社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法；（3）能夠運(yùn)用社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的視角，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的路徑；（4）具備從事社會(huì)調(diào)查與研究、市場(chǎng)研究與咨詢(xún)、社會(huì)咨詢(xún)與規(guī)劃、政策研究與評(píng)估、行政管理與人力資源開(kāi)發(fā)、社會(huì)管理與社會(huì)服務(wù)等方面的職業(yè)能力，以及運(yùn)用社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、組織提供社會(huì)服務(wù)的能力；（5）擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，良好的創(chuàng)造性、反思性和批判性思維能力，設(shè)計(jì)工作和研究的項(xiàng)目、內(nèi)容與方案的能力；（6）掌握對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解、認(rèn)知和適應(yīng)，理論聯(lián)系實(shí)際，良好的溝通、組織、協(xié)調(diào)、管理和團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

課程體系總體框架實(shí)踐教學(xué)理論課程課程體系總體框架該專(zhuān)業(yè)分為通識(shí)類(lèi)課程、公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程四類(lèi)課程。

理論課程主要包括以馬克思主義基本原理概論、**思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)外語(yǔ)、大學(xué)體育、心理健康、軍事理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、生命科學(xué)（或環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、信息科學(xué)）等。主要包括世界（近代）歷史、中國(guó)（近代）歷史、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)概論、政治學(xué)概論、管理學(xué)概論、心理學(xué)概論、倫理學(xué)概論、邏輯學(xué)概論、民族學(xué)概論、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。高校專(zhuān)業(yè)可選擇其中部分課程。專(zhuān)業(yè)必須從社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、文化(社會(huì))人類(lèi)學(xué)概論、女性學(xué)概論中至少選擇3門(mén)作為專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，必須從社會(huì)研究方法、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中至少選擇1門(mén)作為專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程。專(zhuān)業(yè)課程可包括國(guó)外社會(huì)學(xué)理論、中國(guó)社會(huì)學(xué)史、中國(guó)社會(huì)（史）、中國(guó)社會(huì)思想史、西方社會(huì)（史）、西方社會(huì)思想史、社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)、社區(qū)研究（概論）、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展社會(huì)學(xué)、知識(shí)社會(huì)學(xué)、宗教社會(huì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、政治社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、文化社會(huì)學(xué)、法律社會(huì)學(xué)、組織社會(huì)學(xué)、家庭社會(huì)學(xué)、消費(fèi)社會(huì)學(xué)、人口社會(huì)學(xué)、環(huán)境社會(huì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、民俗學(xué)概論、犯罪學(xué)、人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境、社會(huì)保障概論、社會(huì)政策、社會(huì)管理/社會(huì)治理、質(zhì)性研究方法、量化研究方法、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用。

實(shí)踐教學(xué)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型包括公共實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)等內(nèi)容。公共實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)：包括思想政治理論課程、社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)與社會(huì)服務(wù)、課外社會(huì)實(shí)踐、課外社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、各種學(xué)科競(jìng)賽等。專(zhuān)業(yè)可選擇其中部分課程和環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程和環(huán)節(jié)：包括課程實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、課程論文、學(xué)年(期)論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃等。課程實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程包括社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課、**訪問(wèn)調(diào)查實(shí)驗(yàn)課、行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)個(gè)案工作實(shí)驗(yàn)課、小組工作實(shí)驗(yàn)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課等。專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)：包括社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、田野調(diào)查實(shí)習(xí)、社會(huì)工作實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種形式。

教學(xué)條件教師隊(duì)伍設(shè)備資源教學(xué)經(jīng)費(fèi)質(zhì)量保障教學(xué)條件教師隊(duì)伍（1）專(zhuān)任教師隊(duì)伍應(yīng)按生師比不高于18：1的標(biāo)準(zhǔn)配備；（2）專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師（社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)可包括專(zhuān)職實(shí)習(xí)督導(dǎo)）原則上不少于10名；（3）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備專(zhuān)職的管理員或?qū)嶒?yàn)員。（1）具有碩士及以上學(xué)位的專(zhuān)任教師比例不低于90%，至少50%的專(zhuān)任教師應(yīng)當(dāng)具有博士學(xué)位；（2）具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)任教師比例不低于40%。（1）專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師，其專(zhuān)業(yè)背景為所任教專(zhuān)業(yè)的比例不低于40%，或?qū)I(yè)背景為社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)比例不低于80%；（2）專(zhuān)業(yè)教師所擔(dān)任的教學(xué)課程或環(huán)節(jié)應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，并具備與所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；（3）具備應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式與方法的能力，以及獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力；（4）具備一定的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)和能力。

設(shè)備資源1.教材建設(shè)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，貫徹黨的路線方針和政策，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程等的教材選用應(yīng)遵守國(guó)家相關(guān)政策要求，以國(guó)家規(guī)劃、指定教材或相關(guān)部門(mén)認(rèn)定的優(yōu)秀教材為主，嚴(yán)把政治關(guān)、質(zhì)量關(guān)，確保選用教材的科學(xué)性、前沿性和權(quán)威性。對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課程，任課教師均應(yīng)指定必要的參考閱讀文獻(xiàn)，課外閱讀時(shí)間不低于課堂教學(xué)時(shí)間的1.5倍。專(zhuān)業(yè)所在院系應(yīng)有教材選用和使用效果評(píng)價(jià)方面的制度，將國(guó)家政策要求、教師的教學(xué)體會(huì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)和評(píng)價(jià)作為選定教材的重要依據(jù)。2.圖書(shū)資料按照《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》，綜合性本科高校的生均圖書(shū)量應(yīng)不少于100冊(cè)生均年圖書(shū)進(jìn)書(shū)量應(yīng)不少于4冊(cè)；紙質(zhì)專(zhuān)業(yè)期刊不少于20種。教學(xué)經(jīng)費(fèi)常規(guī)直接教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、圖書(shū)文獻(xiàn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)更新、教師培養(yǎng)、教學(xué)研究、教學(xué)管理等，特別要確保專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)。每年常規(guī)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的額度可視各自情況有所調(diào)整，但應(yīng)有效保證基本教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。專(zhuān)業(yè)生均教學(xué)和科研設(shè)備的總值不低于3000元。生均年常規(guī)直接教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于教育部相關(guān)文件要求的標(biāo)準(zhǔn)，必須有充足經(jīng)費(fèi)保障學(xué)生實(shí)習(xí)、教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。凡新設(shè)專(zhuān)業(yè)，其開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)不低于20萬(wàn)元(不包括固定資產(chǎn))，生均教學(xué)和科研設(shè)備值不低于3000元，并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，保持經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。生均年常規(guī)直接教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)生所繳學(xué)費(fèi)的20%。

質(zhì)量保障專(zhuān)業(yè)所在院系應(yīng)切實(shí)以持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)為中心，圍繞本標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立從招生到就業(yè)的閉合式質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估數(shù)據(jù)、評(píng)估機(jī)制和評(píng)估制度，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教研室等基層教學(xué)組織建設(shè)，自覺(jué)開(kāi)展經(jīng)?；淖晕以u(píng)估和改進(jìn)工作，并接受教育部和相關(guān)評(píng)估機(jī)構(gòu)的審核評(píng)估。專(zhuān)業(yè)所在院系應(yīng)對(duì)教師開(kāi)展的所有形式的教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行常規(guī)評(píng)估，督促教師不斷探索教學(xué)改革，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)水平。教學(xué)效果評(píng)估應(yīng)結(jié)合教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課等多種方式，評(píng)估內(nèi)容、指標(biāo)和程序應(yīng)力求科學(xué)、全面與合理。專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特色，采取有效措施吸引合適的學(xué)生學(xué)習(xí)，建立評(píng)估生源質(zhì)量的科學(xué)指標(biāo)，對(duì)生源變化情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和評(píng)估。各專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)去向和發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)估，建立學(xué)生就業(yè)質(zhì)量反饋和改進(jìn)機(jī)制，通過(guò)完善人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作，積極促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式即以老師為中心，學(xué)生為輔；以教師灌輸為主、學(xué)生被動(dòng)接受為輔。注重知識(shí)傳授、輕視能力培養(yǎng)；注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，輕視與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系等。

該模式主張學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在與老師的探討中獲得能力的提升。

該模式是指通過(guò)構(gòu)建教學(xué)改革平臺(tái)，引導(dǎo)和支持本科生“動(dòng)腿”“動(dòng)嘴”“動(dòng)筆”，借助各類(lèi)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的平臺(tái)機(jī)會(huì)，提供條件讓學(xué)生走走向社會(huì)?！皠?dòng)嘴”則是在接觸和深人社會(huì)的過(guò)程中，表達(dá)自己的想法和用意，與調(diào)查對(duì)象交流見(jiàn)聞與觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的表達(dá)與溝通能力?！皠?dòng)筆"是訓(xùn)練學(xué)生的筆頭寫(xiě)作技能，著重養(yǎng)成學(xué)生的“作品意識(shí)"，并通過(guò)“動(dòng)筆”來(lái)結(jié)成學(xué)生的各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的作品成果。在實(shí)踐中，“動(dòng)腿”“動(dòng)嘴”“動(dòng)筆"又可以被串聯(lián)起來(lái)形成“三動(dòng)結(jié)合”的完整培養(yǎng)環(huán)節(jié)。通過(guò)“動(dòng)腿”，獲得和調(diào)查對(duì)象“動(dòng)嘴”的機(jī)會(huì)。再通過(guò)“動(dòng)嘴”的調(diào)查過(guò)程獲取豐富生動(dòng)的一手資料。最后，結(jié)合對(duì)調(diào)查資料的整理分析，“動(dòng)筆”而成作品。

安徽大學(xué)的“四位一體”人才培養(yǎng)模式利用有關(guān)的教研項(xiàng)目建立一個(gè)基本平臺(tái)，或者將教研項(xiàng)目與相關(guān)的課程改革進(jìn)行組合形成一個(gè)平臺(tái)，圍繞這個(gè)項(xiàng)目和這門(mén)課程，組建一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將團(tuán)隊(duì)教師主持（或參與）的科研項(xiàng)目引入到平臺(tái)中去，比如將科研項(xiàng)目分解為若干個(gè)學(xué)生實(shí)