部編版八年級(jí)上冊(cè)《第二單元》2023年單元測(cè)試卷-普通用卷

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)部編版八年級(jí)上冊(cè)《第二單元》2023年單元測(cè)試卷一、單選題（本大題共6小題，共14.0分）1.下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.踱步（duó）

緋紅（fěi）

酒肆（sì）

詰問(wèn)（jié）

B.愚鈍（dùn）

蒙昧（mèi）

喝彩（hè）

不遜（xùn）

C.繁衍（yǎn）

漣漪（lián）

盎然（àng）

熾熱（zhì）

D.窒息（zhì）

鬈發(fā)（juán）

猝然（cù）

吹噓（xū）2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.軒昂

霎時(shí)

荒謬

重巒疊幛

怒不可遏

B.周濟(jì)

汲取

惻隱

粗制爛造

巧妙絕倫

C.畸形

頹唐

告罄

駭人聽聞

碌碌終生

D.燥熱

禁錮

執(zhí)拗

瞑思遐想

通宵達(dá)旦3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.個(gè)別西方政客對(duì)防疫工作存在的問(wèn)題熟視無(wú)睹，為富不仁，這太讓民眾失望了。

B.小明將《論語(yǔ)》尋章摘句，截取了一段作為自己演講的內(nèi)容。

C.網(wǎng)絡(luò)主播面對(duì)鏡頭侃侃而談或許不難，但要聊得既有意思又有意義也并不簡(jiǎn)單。

D.每天早晨，他都要一個(gè)人跑到花園里，抑揚(yáng)頓挫地背臺(tái)詞。4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.近年來(lái)在教育部門大力支持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生書寫水平大幅度提高。

B.為回饋廣大顧客的厚愛，本店打折銷售部分特價(jià)商品，具體詳情敬請(qǐng)進(jìn)店咨詢。

C.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目對(duì)我非常熟悉，因?yàn)槲颐科诒乜础?/p>

D.莫言獲“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。5.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)階段，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來(lái)了福祉？還是埋下了隱患？

B.這么厚的一本書，我至少要五、六天才能讀完。

C.大型文化節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”，不但唱出了古詩(shī)詞厚重的文化情感，也注入了磅礴的現(xiàn)代風(fēng)范。

D.父親有時(shí)吸點(diǎn)煙，喝點(diǎn)酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。6.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

②任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。

③一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。

④不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)、。

⑤關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。A.①③④⑤② B.⑤④①②③ C.②⑤④③① D.③②⑤④①二、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）7.名著閱讀。

我到后不久，就見到了毛澤東，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒(méi)有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

本段文字選自______，在這之前，作者斯諾見到了______。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共40.0分）8.閱讀回答問(wèn)題。藤野先生（節(jié)選）①過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。

②“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。

③“可以抄一點(diǎn)?！?/p>

④“拿來(lái)我看!”

⑤我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

⑥可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：

⑦“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

⑧但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

⑨“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！?/p>

⑩學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

?解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：

?“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！?/p>

?但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文中“我”和藤野先生相處的四件事。(2)藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)，請(qǐng)分析第⑤段加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(3)“我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安”？(4)第⑦段是什么描寫？有何作用？(5)由選文可以反映“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是怎樣？（用文中的語(yǔ)言回答）(6)“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生什么品質(zhì)？9.閱讀回答問(wèn)題。父親的背影

章中林①和父親沒(méi)有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢(mèng)到父親的那個(gè)背影……

②去年國(guó)慶放假回家，父親說(shuō)從鎮(zhèn)上到家沒(méi)有車，他開電瓶車來(lái)接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個(gè)人看上去就像一張犁轅。這還是我那偉岸高大的父親嗎？

③父親年輕的時(shí)候，在山里幫人砸石頭。我空閑的時(shí)候，喜歡到他那里玩耍。那時(shí)，我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個(gè)形象呢？也許用個(gè)特寫就能表現(xiàn)出來(lái)：身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來(lái)，帶著呼呼的風(fēng)聲。

④前些日子，看到庫(kù)爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實(shí)有著不小的偏差。因?yàn)槟菚r(shí)生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似，戴著沒(méi)有檐的草帽，穿著滿是補(bǔ)丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來(lái)了。這能從父親當(dāng)年拍的一張黑白照看出來(lái)。

⑤這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，但我還是喜歡父親那個(gè)砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無(wú)窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰(shuí)看了會(huì)不對(duì)他蹺起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒(méi)有了那種氣勢(shì)，委頓矮小，說(shuō)話都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當(dāng)年那個(gè)形象相比較呢？不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神。看到父親挑著一擔(dān)糞去澆地，我說(shuō)我來(lái)。父親笑說(shuō)，你是紙?jiān)?，?jīng)不起風(fēng)。這時(shí)，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個(gè)人彎成了一張弓。望著他步履蹣跚，我的眼淚流了出來(lái)。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。

⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說(shuō)苦柚對(duì)我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望著樹頂上的苦柚，他還準(zhǔn)備爬上樹去摘。這么大年紀(jì)的人了，危險(xiǎn)！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行。

⑧倒吊在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，迎風(fēng)飛舞著，似乎隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)吹落。這時(shí)我的淚又來(lái)了。父親哪里還有當(dāng)年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了。一件夾克被風(fēng)揚(yáng)起來(lái)，就像被鼓起的風(fēng)帆，整個(gè)人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。那手更是讓人不忍直視——黢黑的燒火棍一樣，沒(méi)有一點(diǎn)光澤；皸裂的麻稈一樣，沒(méi)有一點(diǎn)肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣淹沒(méi)了我的視線。

⑨一年多來(lái)的每一個(gè)日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無(wú)論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說(shuō)一說(shuō)今天我的工作、我的生活……（有刪減）(1)文章標(biāo)題可否改為“我的父親”？為什么？(2)本文圍繞父親的背影，寫了哪幾件事？(3)從全文看，第①段有何作用？(4)請(qǐng)從描寫、修辭或煉字方面任選一個(gè)角度賞析第③段畫線句子的表達(dá)效果。(5)作者在第⑤段中說(shuō)“還是喜歡父親那個(gè)砸石頭的背影”，文章開頭和結(jié)尾又說(shuō)“常常夢(mèng)到”“忘不了”一年多以前見到的父親背影，這兩者矛盾嗎？為什么？(6)父親弓如弦月彎似犁的背就是一本無(wú)言的教科書，這本書教會(huì)了我們什么呢？10.閱讀回答問(wèn)題。愛，是等不得的

丁立梅①他是母親一手帶大的。

②他的母親，與別人的母親不太一樣，因患侏儒癥，母親的身材異常矮小。

③他的父親——一個(gè)老實(shí)巴交的泥瓦工，家徒四壁，等到四十歲上下，才娶了他母親。一年后，他誕生，白白胖胖的樣子，像一輪滿月，把父母自卑掙扎的心，照得水汪汪亮堂堂的。日子因他的到來(lái)，有了奔頭。

④他六歲那年，父親去幫鄰家蓋房，從房梁上摔下來(lái)。那時(shí)，他正在不遠(yuǎn)處的土路上玩耍，滿場(chǎng)紛亂的腳步聲，伴著驚叫聲，從此，烙在他心上。他沒(méi)了父親。

⑤矮小的母親，一個(gè)人拉扯著他，吃的苦，應(yīng)該比天上的星星還多吧？夜幕四垂，母親還未歸。一大清早，母親就背了一簍子的繡花鞋墊去集上賣。那些鞋墊，是母親夜里坐在燈下，一針一線繡好的。母親靠這些貼補(bǔ)家用，換了牛奶雞蛋養(yǎng)活他。他坐在門前的矮凳上數(shù)星星，等母親。矮小的母親，是他的天。童言天真，他對(duì)母親說(shuō)，等我長(zhǎng)大了，我一定報(bào)答你。

⑥母親便笑著問(wèn)他，怎么報(bào)答呢？他答，我給你買一屋子的好東西吃，我給你買一屋子的好衣裳穿。母親笑，笑出淚來(lái)。A母親摸他的頭，母親說(shuō)，吃的媽媽不要，穿的媽媽不要，等你長(zhǎng)大了，帶媽媽坐一回飛機(jī)吧。

⑦鄉(xiāng)野廣闊，狗尾巴草和車前子長(zhǎng)滿溝渠，母親在割草。母親的身影望上去，和草差不多高。他歡快地叫，媽媽，我比你高。是的，八九歲的人，個(gè)頭已超過(guò)矮小的母親了。頭頂上突然響起飛機(jī)的聲音，母親抬了頭看，他也抬了頭看。B空中的飛機(jī)，有點(diǎn)像他見多的花喜鵲?；ㄏ铲o飛遠(yuǎn)了，看不見了，母親這才收回目光，母親說(shuō)，這都是有本事的人坐的，有本事的人，坐了飛機(jī)，到很遠(yuǎn)的地方去。他問(wèn)，很遠(yuǎn)的地方是什么樣的？母親描繪，有很多很多的高樓，高樓里的桌子椅子，漂亮得不得了。母親沒(méi)離開過(guò)鄉(xiāng)村，母親的想象里，很遠(yuǎn)的地方，就是高樓和漂亮的桌子椅子。他鄭重地向母親承諾，以后我要做有本事的人，帶你坐飛機(jī)到遠(yuǎn)方去。

⑧他一天天長(zhǎng)大，一路念書，把書念到城里，真的成了有本事的人。他住進(jìn)了母親曾描繪過(guò)的高樓里，高樓里，有著漂亮的桌子椅子。亦常常去趕像花喜鵲一樣的飛機(jī)，坐上去，南來(lái)北往著。母親對(duì)他崇拜不已，母親問(wèn)，你真的坐飛機(jī)了？他淡淡地說(shuō)，啊。坐飛機(jī)像不像坐船一樣的，會(huì)不會(huì)暈？母親充滿好奇。

⑨他覺(jué)得母親的話好笑。一低頭，突然瞥見母親的白發(fā)，密集在她的頭頂，一撮一撮的。永遠(yuǎn)兒童般矮小的母親，原來(lái)也是會(huì)老的。他心一軟，說(shuō)，媽，等我有空了，我?guī)闳プw機(jī)。母親低了頭笑，母親說(shuō)，不坐不坐，我這么老了，坐飛機(jī)做什么啊？他說(shuō)，一定的，我一定帶你去坐。母親便歡喜得手足無(wú)措。

⑩終于抽出空來(lái)，訂好機(jī)票，他打電話告訴母親，要帶她去坐飛機(jī)。母親激動(dòng)得逢人便告，我兒要帶我去坐飛機(jī)了。還特地扯了布，做了一身新衣裳。

?他回去接母親，半路上，突然接到上司的電話。上司說(shuō)公司來(lái)了一個(gè)重要客人，問(wèn)他有沒(méi)有空陪著一起吃飯。他只猶豫了幾秒鐘，就回，沒(méi)問(wèn)題。車子掉轉(zhuǎn)頭，朝著母親的反方向而去。他想著，飛機(jī)票可以重簽，母親晚一天出行也無(wú)妨。

?這天晚上，母親卻摔倒了。摔倒之后，神志還清楚著，還跟人說(shuō)，我兒要帶我去坐飛機(jī)呢。可漸漸就不行了，在凌晨，母親咽下最后一口氣。

?他跪在母親跟前，慟哭不已。只不過(guò)一日之隔，他的愛，就再也送不出去了。（有刪減）(1)標(biāo)題中的“等”與“等不得”分別是指什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。(2)通讀全文，仿照示例，用簡(jiǎn)潔的文字概括故事的主要內(nèi)容。

母親含辛茹苦養(yǎng)育雛兒→______→母親羨慕兒子常坐飛機(jī)→______→兒子痛苦悔恨不已(3)文中多次寫母親異于常人的矮小身材，有何作用？(4)賞析文中⑥⑦段畫線的A、B兩處，從描寫手法的角度體會(huì)其表達(dá)效果。(5)“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！苯Y(jié)合本文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。四、作文（本大題共2小題，共100.0分）11.作文。

同一種力量

要求：

①自定立意，自選角度，不少于600字；

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名；

③卷面整潔，字跡清楚。12.作文。

十四歲，我多了一份

要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后作文；

②自定立意，自選角度，不少于600字；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名；

④卷面整潔，字跡清楚。五、其他（本大題共1小題，共10.0分）13.綜合實(shí)踐。

班級(jí)決定開展誠(chéng)信教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。(1)【擬寫標(biāo)語(yǔ)】請(qǐng)你為這次實(shí)踐活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2)【資料收集】請(qǐng)寫出有關(guān)誠(chéng)信的名言警句、成語(yǔ)典故各兩個(gè)。(3)【評(píng)說(shuō)誠(chéng)信】閱讀下列材料，開展辯論賽。

據(jù)報(bào)載：一出租車司機(jī)在救助一位被貨車（已逃逸）撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫下證明（證明不是自己撞的老人），然后才救助老人。對(duì)司機(jī)的行為，出現(xiàn)了正反兩種意見。反方認(rèn)為：司機(jī)的行為不正確，因?yàn)槿艘４嫔颇睿緳C(jī)在救助老人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，而要以救人為先，急人所急。假如你是正方，你怎么說(shuō)？（60字以內(nèi)，說(shuō)理透徹）

答案和解析1.【答案】B【解析】A.有誤，“緋紅”的“緋”應(yīng)讀作“fēi”；

B.正確；

C.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”；

D.有誤，“鬈發(fā)”的“鬈”應(yīng)讀作“quán”。

故選：B。

本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。

要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2.【答案】C【解析】A.有誤，“重巒疊幛”的“幛”應(yīng)寫作“嶂”；

B.有誤，“粗制爛造”的“爛”應(yīng)寫作“濫”；

C.正確；

D.有誤，“瞑思遐想”的“瞑”應(yīng)寫作“冥”。

故選：C。

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3.【答案】A【解析】A.使用有誤，為富不仁：要聚斂財(cái)富便不會(huì)講仁慈。指剝削者唯利是圖，心狠手毒。該成語(yǔ)和“熟視無(wú)睹”意思不符。

BCD.使用正確。

故選：A。

本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4.【答案】D【解析】A.有誤，缺主語(yǔ)，刪去“使得”；

B.有誤，“詳情”指具體情況，不能用“具體”修飾，應(yīng)刪去“具體”；

C.有誤，主客顛倒，“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目對(duì)我非常熟悉”應(yīng)改為“我對(duì)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目非常熟悉”；

D.正確。

故選：D。

本題考查病句的辨析。解答此題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過(guò)語(yǔ)感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個(gè)句子是病句。②看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o(wú)問(wèn)題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。③看語(yǔ)序，尤其是形容詞的順序問(wèn)題。④看搭配，比如說(shuō)可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)后；主語(yǔ)不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)前。

5.【答案】D【解析】A.有誤，“是給人類帶來(lái)了福祉？還是埋下了隱患？”時(shí)選擇問(wèn)句，第一句不能用問(wèn)號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)；

B.有誤，“五、六天”是約數(shù)，約數(shù)之間不能用頓號(hào)，應(yīng)把頓號(hào)去掉；

C.有誤，“經(jīng)典詠流傳”是節(jié)目名稱，應(yīng)用書名號(hào)，不能用引號(hào)；

D.正確。

故選：D。

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。解答此類問(wèn)題，我們首先要掌握常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。

6.【答案】C【解析】排序類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。

閱讀文段可知，此文段是關(guān)與“創(chuàng)造力”的論述，②句指出論述話題“創(chuàng)造力”，應(yīng)置于首位；

⑤句回答的是“如何才能培養(yǎng)創(chuàng)造力？”“關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)”，故⑤緊跟在②的后面；

④句是具體的論述如何保有好奇心，即“不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路”，故④在⑤句的后面；

③句進(jìn)一步針對(duì)“好奇心”展開論述，文中“靈感”“發(fā)展下去”是關(guān)鍵點(diǎn)；

①句“這些”是關(guān)鍵信息，指代上文中的內(nèi)容，①句是對(duì)文段的總結(jié)故①在最后面。

故選：C。

本題考查的是句子的排序能力。作答本題，第一步是整體閱讀，了解文段的主要內(nèi)容，然后結(jié)合文段中關(guān)鍵詞句，或內(nèi)在聯(lián)系，作出回答。

本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答句子排序題題的關(guān)鍵是，閱讀時(shí)抓住句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境分析作答。

7.【答案】《紅星照耀中國(guó)》,周恩來(lái)【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的識(shí)記能力、名著人物的概括能力。閱讀《紅星照耀中國(guó)》，可知在采訪毛澤東之前，作者斯諾見到了周恩來(lái)。

答案：

《紅星照耀中國(guó)》周恩來(lái)

《紅星照耀中國(guó)》又名《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)地記錄了自1936年6月到10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及毛澤東、朱德、周恩來(lái)等許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況，先后被譯為二十多種文字，幾乎傳遍了全世界。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

8.【答案】【小題1】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”可概括為：添改講義；結(jié)合“的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”可概括為：糾正解剖圖；結(jié)合“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事”可概括為關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。結(jié)合“他聽說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形”可概括為了解中國(guó)女人的裹腳。

（2）本題考查賞析詞語(yǔ)的作用?！耙灰挥喺庇腥坑喺囊馑?，說(shuō)明藤野先生對(duì)“我”的講義上的錯(cuò)誤進(jìn)行了全面的，細(xì)致的，無(wú)遺漏地進(jìn)行了訂正，表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)“我”的熱情幫助。

（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題要結(jié)合前后文內(nèi)容去判斷分析。藤野先生將“我”的講義拿去了，等“我”拿來(lái)打開看時(shí)，“吃驚”是因?yàn)樘僖跋壬鷮ⅰ拔业闹v義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了”，“我”沒(méi)有想到他會(huì)為“我”一個(gè)弱國(guó)的學(xué)生這樣細(xì)心的改講義；“不安”是因?yàn)橹v義中“連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”了，讓先生如此費(fèi)神，“我”感到很不安。

（4）本題考查分析人物描寫及其作用。第⑦段是藤野先生“向我和藹的說(shuō)”的話，是語(yǔ)言描寫，從語(yǔ)言中“解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它”可知，藤野先生對(duì)“我”要求嚴(yán)格，對(duì)工作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。

（5）本題考查根據(jù)事件分析人物性格。根據(jù)文本內(nèi)容可知，第一段到第七段講的是先生為了修改講義和要求“我”糾正解剖圖。這兩年事中前者表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，后者表現(xiàn)了他教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)。面對(duì)這兩件事時(shí)，“我”的態(tài)度從文中“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”；“但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：‘圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的’”可以分析出：很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激以及不服氣。

（6）本題考查根據(jù)事件來(lái)分析人物性格。根據(jù)文本內(nèi)容可知，第六段到到第七段講是先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。這件事表現(xiàn)了他的熱情誠(chéng)懇。第八段講的是先生向“我”了解中國(guó)女人裹腳的事。這件事表現(xiàn)了他的實(shí)事求是的精神。

答案：

（1）添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解襄腳。

（2）表現(xiàn)了藤野先生添改講義“及時(shí)”“全面”“細(xì)致”“始終如一”。

（3）藤野先生竟然為一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神。

（4）語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了藤野先生要求嚴(yán)格、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

（5）第一件事：很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；第二件事：我不服氣。

（6）熱情誠(chéng)懇；求實(shí)?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【小題5】【小題6】【解析】本文是《藤野先生》的節(jié)選部分，主要記敘了“我”和藤野先生交往的四件事，贊揚(yáng)了日本老師藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生深情的懷念。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

9.【答案】【小題1】（1）本題考查標(biāo)題擬定。因?yàn)椤案赣H的背影”是線索，貫穿全文，文章圍繞這一線索展開的；點(diǎn)明了文章的主要人物：父親；概括了文章敘述的主要事件：父親一輩為“我”辛勞付出，漸漸蒼老瘦弱，“我”心疼內(nèi)疚慚愧；暗示了文章的主旨：贊美了父親對(duì)家庭、子女的無(wú)悔付出，表達(dá)“我”對(duì)父親的感恩和思念之情。如果換成了“我的父親”，就顯得太平淡，不能體現(xiàn)出蘊(yùn)含的意義。

（2）本題考查內(nèi)容理解概括。概括時(shí)要求簡(jiǎn)明扼要，第②段寫國(guó)慶放假時(shí)，父親開電瓶車接“我”。第③段寫父親年輕時(shí)幫人炸石頭。第⑥段寫回到家后，父親挑糞澆地。第⑦段寫父親爬樹為“我”摘苦柚?？蓳?jù)此回答。

（3）本題考查首段作用的分析。文段的作用一般從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析。內(nèi)容方面要結(jié)合文段，對(duì)文段進(jìn)行概括?！俺３?mèng)到父親的那個(gè)背影”是文章的線索，同時(shí)也奠定了文章的感情基調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)父親的懷念；結(jié)構(gòu)方面，結(jié)合第②段“我看到的是他的背影：他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮”，第⑤段“這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，但我還是喜歡父親那個(gè)砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘”“常常夢(mèng)到父親的那個(gè)背影”可知，總領(lǐng)全文、引出下文敘述內(nèi)容的作用，與結(jié)尾“我都思念著父親，忘不了他的背影”互相照應(yīng)。

（4）本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確句子所用的手法，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話把父親的脊背比作門，把父親的兩條腿比作柱，這是比喻的修辭手法，印象中的父親與現(xiàn)實(shí)中的父親形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了父親的辛苦與衰老，也表現(xiàn)了我內(nèi)心的哀痛。

（5）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。細(xì)讀文本，聯(lián)系全文的主旨可知，作者之所以喜歡父親砸石頭的背影，是因?yàn)槟菚r(shí)的父親是年輕的，是強(qiáng)壯的，這個(gè)背影讓我依賴和崇拜，我希望父親永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子。而我夢(mèng)到一年前父親的背影，此時(shí)父親已經(jīng)老了，再也不見當(dāng)初的強(qiáng)壯，他需要兒女們的陪伴。所以我才會(huì)常常夢(mèng)到他。兩者說(shuō)的是兩種不同的情緒，所以并不矛盾。

（6）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。文章第⑥段寫到“我”流淚：“望著他步履蹣跚，“我”的眼淚流了出來(lái)這是愧疚的淚，心痛的淚，因?yàn)楦赣H已經(jīng)七十多歲了，還親自去挑糞而不讓“我”做。文章第⑧段寫到“我”“抬頭望著倒吊在樹上的父親，他就像一只塑料袋掛在樹上”時(shí)，“我的淚又來(lái)了”，這是愧疚的淚，心痛的淚，感動(dòng)的淚，為不能給父親辛二個(gè)頤養(yǎng)天年的晚年生活而愧疚，為父親瘦變了形而心痛，為父親七十多歲了還如此關(guān)心“我”而感動(dòng)。

答案：

（1）不能，因?yàn)槿绻麚Q成了“我的父親”，就顯得太平淡，不能體現(xiàn)出蘊(yùn)含的意義，而且文章主要是通過(guò)描寫父親的背影來(lái)突出一個(gè)父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛以及兒子對(duì)父親的感激之情。

（2）①國(guó)慶放假父親開電瓶車接“我”；②父親年輕時(shí)幫人砸石頭；③父親挑糞澆地；④父親上樹為“我”摘苦柚。

（3）第①段從內(nèi)容上是全文的敘事線索，且從感情上定下了全文的感情基調(diào)；從結(jié)構(gòu)上看，它起著引出下文，和結(jié)尾前后呼應(yīng)，統(tǒng)率全篇的作用。

（4）用幾個(gè)比喻，形象地寫出了“我”印象中父親健碩強(qiáng)壯的形象，與現(xiàn)在枯瘦的形象對(duì)比，寫出了父親的辛勞與蒼老。

（5）不矛盾。“我”喜歡那個(gè)砸石頭的背影，這個(gè)背影讓“我”崇拜，讓“我”依賴；但是“我”

常常夢(mèng)到一年多以前見到的父親背影，那時(shí)的父親已經(jīng)不再年輕，他需要“我”的陪伴。

（6）示例：付出不求回報(bào)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【小題5】【小題6】【解析】本文一共寫了四次父親的背影：一次是父親接“我”回家時(shí)，開電瓶車的背影，一次是父親年輕的時(shí)候揮舞鐵錘的背影，一次是父親去澆地時(shí)的背影，一次是父親上樹摘苦柚的背影。表現(xiàn)了父愛的偉大和“我”對(duì)父親的感激之情。

賞析語(yǔ)句的方法：

①抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法

②抓修辭手法。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。

③抓句式特點(diǎn)。常見的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句。排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。

④抓表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

⑤抓結(jié)構(gòu)作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

⑥抓思想內(nèi)容。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

10.【答案】【小題1】母親與兒子笑談報(bào)答母親【小題2】母親在兒子兌現(xiàn)承諾前摔倒去世【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。仔細(xì)閱讀原文，從文段中找出具體答案即可，結(jié)合文章主旨分析。通過(guò)閱讀文章，可以知道“等”就是等工作不忙了，再帶母親坐飛機(jī)，在原文中就是“他想著，飛機(jī)票可以重簽，母親晚一天出行也無(wú)妨”。“等不得”就是母親離開了人世，再也不能帶母親坐飛機(jī)。文中的話就是“只不過(guò)一日之隔，他的愛，就再也送不出去了”。

（2）本題考查概括故事情節(jié)的能力。根據(jù)題干中的提示，從“他鄭重地向母親承諾，以后我要做有本事的人，帶你坐飛機(jī)到遠(yuǎn)方去”可以概括出：兒子承諾報(bào)答母親；“這天晚上，母親卻摔倒了。摔倒之后，迷糊中還跟人說(shuō)，我兒要帶我去坐飛機(jī)呢”可以提煉出：母親在兒子兌現(xiàn)承諾前摔倒去世。

（3）本題考查文章寫法的理解。結(jié)合上下文具體分析。從“他的母親，與別人的母親不太一樣，因患侏儒癥，母親的身材異常短小”可知母親的身材不同于常人，這更能表現(xiàn)出在父親去世后母親撫養(yǎng)孩子的艱辛，從而突出母愛的偉大。

（4）本題考查語(yǔ)句賞析能力。A句通過(guò)“摸”和母親說(shuō)的話可以看出是動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。母親不要吃的穿的可以看出母親的樸實(shí)無(wú)華，更體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛。B句通過(guò)“收回目光”和母親說(shuō)的話可以看出是神態(tài)個(gè)語(yǔ)言描寫。通過(guò)花喜鵲象征著美好生活，寫出了母親對(duì)未來(lái)美好生活的向往和對(duì)兒子的殷切希望。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解，屬于開放性試題。首先學(xué)生需要明白，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！钡暮x，然后結(jié)合文段談自己的理解即可?！白佑B(yǎng)而親不待”：當(dāng)子女想要去贍養(yǎng)自己的父母時(shí)，父母已經(jīng)等不及離我們而去了。結(jié)合文章談自己的感受即可。

答案：

（1）“等”是指“飛機(jī)票可以重簽，母親晚一天出行也無(wú)妨”。“等不得”是指“只不過(guò)一日之隔，他的愛，就再也送不出去了”。

（2）母親與兒子笑談報(bào)答母親；母親在兒子兌現(xiàn)承諾前摔倒去世

（3）運(yùn)用反襯手法，表現(xiàn)矮小的母親支撐起這個(gè)家的艱辛與不易，突出母愛之偉大。

（4）A處：動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，寫出母親的樸實(shí)無(wú)華，更體現(xiàn)出母親對(duì)孩子的愛與殷切希望。

B處：神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫。花喜鵲的比喻和“看不見了，母親這才收回目光”寫出母親對(duì)美好生活的向往，對(duì)孩子能夠有出息的殷切希望。

（5）示例：親情一旦失去，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。與其想著日后如何更好地孝順父母，不如趁父母還健在，好好珍惜與他們相處的每分每秒，讓愛沒(méi)有缺憾。

本文通過(guò)寫“他”自幼喪父，由患侏儒癥的母親艱難養(yǎng)大，長(zhǎng)大后的“他”事業(yè)成功，想兌現(xiàn)兒時(shí)的承諾：帶母親坐飛機(jī)，但是總因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ七t，最后母親意外摔倒去世，“他”后悔不已。

賞析語(yǔ)句的方法：

①抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法

②抓修辭手法。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。

③抓句式特點(diǎn)。常見的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句。排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。

④抓表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

⑤抓結(jié)構(gòu)作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

⑥抓思想內(nèi)容。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

11.【答案】同一種力量

那年的春節(jié)，異常安靜。失去了往日熱鬧的局面，人們都待在家中，不敢出門。街道上空無(wú)一人，不是空城勝似一座空城。

是新型冠狀病毒帶來(lái)了這安靜，它勝似2003年的非典，但比非典更殘酷。它無(wú)情地奪走了很多人的生命。整個(gè)中國(guó)沉浸在病毒帶來(lái)的恐懼中。武漢市新型冠狀病毒的起源地，也是當(dāng)今疫情發(fā)展最嚴(yán)重的地區(qū)。全國(guó)人民每天都在關(guān)注著疫情的消息。雖然全國(guó)人民都足不出戶，但他們希望感染的人們?cè)缛蘸闷饋?lái)的心，早已散滿全國(guó)。感染的人被隔離了，隔離了病毒但不隔離愛。這愛在大街小巷彌漫，這情凝聚在每個(gè)人心中。

除夕夜里，本因是在家中與家人團(tuán)圓，吃著年夜飯，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。但是今年過(guò)年時(shí)，那些白衣天使們并沒(méi)有回家，而是奮戰(zhàn)在前線中，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們卻堅(jiān)持奮斗在一線中，無(wú)懼生死。那時(shí)，仍有許多其他地區(qū)的一戶人員，前往武漢支援，去和當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)人員抗擊疫情。他們是妻子的丈夫，或是丈夫的妻子；他們是父母的孩子，也是孩子的父母。他們是家庭中的一分子。離別時(shí)，是滿滿的不舍，那淚水中包含著作為子女，作為父母的不舍。但是他們是為了祖國(guó)，為了人民，眾志成城，抗擊疫情，為祖國(guó)貢獻(xiàn)出一份力量，為抗擊疫情，貢獻(xiàn)出一份愛心。他們這一去，是生是死也不知道，就像古時(shí)士兵出征，生死未卜，他們舍小家為大家，義無(wú)反顧地踏上出征旅途，從不后悔。

許許多多的人們，支援武漢，紛紛為武漢捐贈(zèng)財(cái)物?？谡殖蔀槿藗兗毙璧奈锲罚切┲谱鞣雷o(hù)用品的工作人員，夜以繼日的生產(chǎn)著，從未停歇。只希望疫情能快點(diǎn)結(jié)束，感染的人們能早日康復(fù)。

那些專家們，一直在努力研究，希望能早日研究出抗擊病毒的藥物，他們?nèi)找共煌５毓ぷ?，在為在這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中出一份力，能早日解除疫情給我們帶來(lái)的危害。所有人都在行動(dòng)著，為了能重現(xiàn)祖國(guó)的一片繁華，希望藍(lán)天依舊藍(lán)。

眾志成城，抗擊疫情，你我肩并肩，共同努力，每個(gè)人的力量就如那細(xì)小的溪流，最后各行各業(yè)的人的力量凝聚在一起，共同形成一股抗疫的巨大洪流。這同一種力量，便是我們階段性戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的堅(jiān)強(qiáng)保障。

全國(guó)十四億人心連心，防控疫情，我們?cè)谝黄?。今天風(fēng)雨過(guò)去，明天依然會(huì)很美好?！窘馕觥窟@是一篇命題作文。題目“同一種力量”，這同一種力量是什么？這是我們首先要解決的問(wèn)題，這同一種力量，可以是：所有成功者身上的努力與堅(jiān)持、抗擊新冠肺炎疫情中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與無(wú)私奉獻(xiàn)、每個(gè)幸福家庭中的相親相愛等，這些同一種力量最終促進(jìn)了很多人的成功、事件的完滿解決、家庭的美滿幸福。寫這篇作文，選擇自己最能駕馭的文體，結(jié)合自己的經(jīng)歷，以及對(duì)題目的理解，完成本文的寫作。

本篇作文以“同一種力量”為題，圍繞這一主題作者選取：普通百姓宅家、“白衣天使”舍小家為大家、眾多的物質(zhì)捐助、專家們的研究等事例，充分地表現(xiàn)了全國(guó)人民眾志成城、共抗疫情的堅(jiān)強(qiáng)意志。文章最后既點(diǎn)明了本