語文研修的心得體會（5篇）

第第頁語文研修的心得體會（5篇）語文研修的心得體會1

今年，我有幸參與了“國培打算”中學(xué)校老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，真是機(jī)會難得，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培打算中有幸傾聽眾多專家的精彩講解，通過網(wǎng)絡(luò)參加了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上掃瞄、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上推舉和網(wǎng)上溝通等活動。

在這次學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、溝通、碰撞？？我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習(xí)到了許多，也收獲了許多。我克服工作與學(xué)習(xí)的沖突，充分利用一切可以利用的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在專家仔細(xì)具體的視頻講解下，我受益良多，隨著國培學(xué)習(xí)漸漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨。

在本次培訓(xùn)中，各位專家老師的講座，闡述了他〔她〕們對學(xué)校語文教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問，以及如何開展課例討論。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之興奮。

我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平常的語文教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

語文研修的心得體會2

在學(xué)習(xí)國陪之前，只知道聽課評課說課，沒接觸過課例研修。學(xué)習(xí)國陪之后，學(xué)習(xí)了一些課例研修學(xué)問，才知，課例研修是如此的重要。

課例就是討論課堂教學(xué)的案例，課例研修是提高老師課堂教學(xué)效率的有效途徑，是提高老師教學(xué)水平的重要方法。作為一個老師，我們的大部分時間都是在課堂上展現(xiàn)，在課堂上與同學(xué)溝通，探討，在課堂上把學(xué)問的源泉澆灌。我們的課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到同學(xué)的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)方法，思維拓展，動手動腦的培育。所以，我們的課堂不能再是一個人閉門造車的課堂，不再是上好上壞無人知曉，效果好壞無關(guān)緊要的課堂。我們應(yīng)當(dāng)注意課例研修在教學(xué)找中的重要作用。不要把聽課評課流于形式而沒有實效。

國陪學(xué)習(xí)的一個案例，聽了特別感動和震動，為了研修課例《勾股定律》，專家聽了全世界近千位老師的課堂實錄，發(fā)覺上法近千種，于是從中進(jìn)行整合，從而設(shè)計出更合理更優(yōu)秀的教學(xué)方案。多么令人尊敬的精神啊。有時想想我們有的老師，上課千篇一律，管它什么方法，只要例題上的方法同學(xué)會做就行，也不去拓展思維什么的。這樣教出來的同學(xué)，就是死做題的機(jī)器而已，思維是死板的。

就用我們研討后的方法，選擇性地來執(zhí)教我的班級的同一篇課文，我覺得效果還不錯。

雖然我們只是知道課例研修的鳳毛麟角，不過我們也是敢于探究。不管效果怎樣，我們信任會在嘗試中進(jìn)步的。

語文研修的心得體會3

老師更新教育觀念、改良教學(xué)方法、對課堂教學(xué)有著極其重要的影響。今年4月，河北師范高校頂崗實習(xí)生開展的高中語文課例研修活動，在高中語文課堂教學(xué)實踐方面取得了肯定的'成果，我作為整個活動的參加者受益頗多。

從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊急而有序的進(jìn)行著。為了更好地改良教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，我們每位參加課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進(jìn)行了評課和反思，集小組的共同才智仔細(xì)組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀看議課，所以“三課兩反思”的討論，我們實際進(jìn)行了三備三評三反思。在觀課中我負(fù)責(zé)的是課堂老師教學(xué)的觀看，通過老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動真實、客觀地呈現(xiàn)，使我對新課堂的實踐層面有了更深刻的熟悉。

這次課例研修的主題是“通過問題探究引導(dǎo)同學(xué)把握知人論世的詩詞鑒賞方法”。問題探究是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由老師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，主動去發(fā)覺問題、提出問題、圍繞問題綻開學(xué)問建構(gòu)，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲、制造欲和主體意識，不斷的解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題，從而培育同學(xué)的制造力量。

河北師大實習(xí)老師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了同學(xué)一種詩歌鑒賞的方法。在整理課堂實錄的過程中，我發(fā)覺了一個重要問題，就是課堂中哪些提問是有效的，哪些是無效的，這個問題，答，解答不了的小組選出代表提出問題，由其他小組來解答。例如當(dāng)小組商量到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時，對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時，對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解，就是通過小組內(nèi)部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。

抓住課堂時機(jī)準(zhǔn)時有效提問。準(zhǔn)時的提問往往可以收到意想不到的效果，上課開頭時的提問可以集中同學(xué)的留意力；上課過程中的提問可以疏通和理順同學(xué)的思路，引導(dǎo)同學(xué)的思維方向，開闊同學(xué)的思維視野；教學(xué)過程中老師依據(jù)課堂的實際狀況適時以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；課尾提問可以消退同學(xué)的疲憊和麻痹心理。用與生活實際親密相關(guān)的問題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實生活中解決，就會使事情變得簡潔得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時，老師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓同學(xué)聯(lián)系季節(jié)，菊花的形態(tài)來賞析。并同時引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟識的詩句加以解釋，同學(xué)就很簡單理解和把握了。

當(dāng)然在前兩次授課中我們也發(fā)覺了一些課堂提問是無效的，例如：提問指向不明，目標(biāo)性不明顯；過于簡潔，提問缺少深度；提問沒有考慮同學(xué)的學(xué)問預(yù)備程度；提問過多、過細(xì)抑制了同學(xué)的思路。

總之，通過課例研修這種新形式，給我們展現(xiàn)了一種全新的課堂教學(xué)模式，三課兩反思的教學(xué)模式，使我對課堂教學(xué)有了新的熟悉，對以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問是一種常常使用的教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課堂提問的科學(xué)性非常重要。一堂課中一個奇妙的提問，經(jīng)常能收到"點擊關(guān)鍵，一問傳神"的效果。因此，老師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計并進(jìn)行課堂提問，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮老師的主動性。最終非常感謝河北師大第十六屆頂崗實習(xí)的語文團(tuán)隊，是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這里預(yù)祝他們工作開心，語文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。

語文研修的心得體會4

從炎炎夏日到秋風(fēng)送爽的這段研修學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，太多的感受和思索使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開頭階段平臺故障的不順當(dāng)?shù)胶髞砣绯彼愀邼q的發(fā)帖熱忱，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨特的視角和觀點及對學(xué)員作業(yè)的準(zhǔn)時點撥讓我看到了語文教學(xué)的盼望。我們語文團(tuán)隊是團(tuán)結(jié)的隊伍，在課程改革的道路上，我們好像還有許多的荊棘和困難，但我信任總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學(xué)煥發(fā)出絢麗的光榮，由于我們這個團(tuán)隊是一個有著強(qiáng)大的向心力和分散力的團(tuán)隊，“眾人拾柴火焰高”，我們這個集體的才智將是無窮無盡的，我信任語文課改的明天也將是美妙的。

這十二般的熱忱激勵著我在這次研修學(xué)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時完成作業(yè)，主動發(fā)帖參加評論。這些源于新課改的思想和內(nèi)容深深地吸引著我，面對同學(xué)語文學(xué)習(xí)存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的主動探究，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責(zé)任。高中課程改革是到了非改不行的時候了。

就拿閱讀為例。在不少時候我們總因擔(dān)憂課堂講解的時間不夠，把同學(xué)閱讀課文的時間全部擠到課外，這不僅增加了同學(xué)的課外負(fù)擔(dān)，其效果也不抱負(fù)，到上課時連課本還未問津的同學(xué)大有人在。把語文課真正上成在老師引導(dǎo)下“教會同學(xué)學(xué)習(xí)”的課好像道路還比較漫長。許多時候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替同學(xué)的閱讀領(lǐng)悟，唱“空城計”同學(xué)自己的閱讀體驗就無從進(jìn)展。而課堂設(shè)計中一些無價值的提問限制了同學(xué)的獨特思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的同學(xué)離開老師好像已經(jīng)不會走路了。教育為同學(xué)供應(yīng)了獵取學(xué)問的方式和渠道，但僅僅讓同學(xué)把握學(xué)問遠(yuǎn)不是教育的目的，我的感受是：教育的抱負(fù)在于將一個孩子的學(xué)問轉(zhuǎn)化為才智，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起一個現(xiàn)代人所應(yīng)有的價值觀，而這一切的獲得是不能強(qiáng)迫的，是不能靠老師灌輸?shù)模荒茏屗麄冊诠降谋蛔佑杏^賞和關(guān)愛的暖和和美好中獵取?！霸捫柰ㄋ追絺鬟h(yuǎn)，語必關(guān)風(fēng)始動人”，老師只有關(guān)注同學(xué)的生活實際，把握他們的主體心情和心進(jìn)脈搏，通過點撥和引導(dǎo)，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的學(xué)問真正轉(zhuǎn)化為力量的時候，當(dāng)他們對語文愛好高漲的時候，當(dāng)他們喜愛讀書的時候，我信任我們的努力就不是徒勞的。

新一輪語文課程改革，給每一個語文老師提出了新的思索，改革不行能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)開頭，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、擅長反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型老師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從沉著容地走進(jìn)新一輪課改，并使語文素養(yǎng)教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮亮與飛揚!

語文研修的心得體會5

在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中，根據(jù)規(guī)定，每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這次遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對高中語文新課程有了更進(jìn)一步的熟悉，每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及溝通使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓(xùn)的一點心得體會。

第一、在教學(xué)理念上有所提升，在新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中我熟悉到不僅要敬重認(rèn)知規(guī)律，也要明確在教學(xué)過程中如何精確構(gòu)建語文學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，從而對同學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)。精確把握語文學(xué)科的課程性質(zhì)，在大標(biāo)桿的指導(dǎo)下反思自己教學(xué)過程中消失的問題。

其次、在作文教學(xué)中我發(fā)覺同學(xué)的寫作存在的許多問題，有一些同學(xué)高中畢業(yè)了，還不能寫一篇條理清楚的談?wù)撐?，錯別字連篇，文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來，我始終對作文教學(xué)感到無從下手，缺少學(xué)科學(xué)問的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點東西，還特別籠統(tǒng)。和許多老師溝通大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計。這次教育學(xué)習(xí)，通過專家的作文指導(dǎo)，我感覺耳目一新，可操作性也很強(qiáng)。假如我們對同學(xué)的寫作有這樣的細(xì)致的思索，那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。

第三、對高中語文個專