《鯨》教學反思6篇

《鯨》教學反思6篇《鯨》是一篇科普性較強的課文，布滿了好玩的動物學問，但并不失去語文的特性。通過上第一節(jié)課時，我發(fā)覺少許優(yōu)點之余還有許多缺乏之處有待改善的。

首先，我覺得，讓學生把握肯定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們把握肯定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。還有恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜愛的。

另外，本文消失了一些常見的說明方法。但對小學生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我仔細地詳細分析讓學生熟悉，盼望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫忙。

值得一提的是，學生在學完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣深厚，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延長到課外，效果確實不錯。

不過，我也在反思。這篇布滿動物學問的文章本該引起學生更大的興趣。但整節(jié)課下來，學生不是很積極地思索或回答下列問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。因此，要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

《鯨》教學反思篇二

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動好玩的“鯨的講解”，我特別感動。感動之余，我也產(chǎn)生了一些感受。

首先，我覺得，讓學生把握肯定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的其次自然段，讓他們把握肯定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。同時，發(fā)揮學生自主合作學習力量上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學，做到有的放矢。全部的學生都積極地參加進課堂學習之中。最終的小組匯報時，讓學生做小小的講解員，借助教師給出的多媒體課件的幫助，順當?shù)赝瓿芍v解的任務。

還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜愛的。

另外，本文消失了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步熟悉。盼望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫忙。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到好玩的動物學問，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

鯨教學反思篇三

今日上《鯨》其次課時?？粗⒆觽儽硌莸纳鷦雍猛娴摹饿L與蟹的爭吵》，我特別感動。感動之余，我也產(chǎn)生了一些感受。

首先，我覺得，讓學生把握肯定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我以故事開頭：“一天太平洋地區(qū)進行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順當通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蟹將軍擋在門外……”“為什么？”我的話還沒說完一個孩子立刻問?！皩Γ@就需要孩子們來解答?！蔽姨岢鲎x書的要求，“請孩子們自己讀課文，結合你們搜集的資料來解答這個問題?！庇谑呛⒆觽冞M入了讀書中。

十五分鐘后，我將孩子們分成兩個組，一組扮鯨，說出應當參與運動會的理由，一組扮蟹說出鯨不能參與這次運動會的理由。孩子們心情高漲，“鯨”和“蟹”的理由都很充分。在這種溝通中，可以看出孩子們讀懂了課文。課后，孩子們編寫了《鯨與蟹的爭吵》的故事。今日還進展了表演。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

另外，本文消失了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說明方法寫在黑板上告知孩子。讓孩子們在文中查找，哪個地方用了哪種說明方法，這樣寫有什么好處。孩子們的答復是令我滿足的。如一個孩子說：“文章開頭的這兩句，‘不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！谶@里用的是作比擬這種說明方法。由于大象是大家比擬熟識的動物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘大得多的動物’。這樣一比擬，就更突出了鯨的浩大。”我想，這樣的學習方法對他們?nèi)蘸蟮膶W習應當是有所幫忙。

值得一提的是，由于課前孩子們查找了大量的有關鯨的資料，對鯨有了比擬多的了解，所以在學習課文時，依據(jù)課文內(nèi)容畫的“辨別須鯨和齒鯨”、“鯨睡覺”等圖畫，真是讓人嘆為觀止?？梢娝麄儗L興趣深厚。這樣的學習，課內(nèi)課外相結合，效果確實不錯。

課前，我也搜集了很多有關鯨的圖片，制作了課件，圓滿學校沒條件演示。假如用直觀形象的教學手段，我想更能激發(fā)孩子們的學習興趣。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到好玩的動物學問，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

《鯨》教學反思篇四

案例描述

師：同學們，你們喜愛動物嗎？

生：喜愛。

師：你喜愛什么動物？

生：我喜愛藍孔雀。

生：我喜愛鴨嘴獸。

生：我喜愛熊貓。

師：你們情愿以各種動物的身份介紹他們的某一特點，或者以他們的口吻說說他們的心里話。

學生稍做預備

生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色艷麗、美麗，但是我們的全身都是寶?；⑵た梢灾瞥筛呒壍钠猛馓?，虎骨可以入藥入酒，治療風濕等疾病。我們能為人類作奉獻，我們心里可驕傲了。

生：我是一只大熊貓，在竹子開花，我們面臨滅亡的威逼時，人類——我們動物的朋友為我們捐錢，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。

生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我嚴肅的向人類發(fā)出警告：請愛護我們，否則在地球上，你們見到的將是東北虎的標本。

教學環(huán)節(jié)分析：

這一教學環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結尾出的設計。這一環(huán)節(jié)的設計目的是把思想教育同學生的實際生活結合起來，創(chuàng)設一個換位表演的情景激發(fā)學生喜愛、關懷動物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點勝利之處：

1、換位表演，激發(fā)興趣，滲透思想教育。

學生的年齡是十一、二歲，正是喜愛仿照的年齡，而且他們喜愛各種動物。教師設計這一環(huán)節(jié)，有利于學生加深對動物的了解，用這種方式，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生的表演欲望。拉進了人與動物的距離，使學生更加喜愛動物。

2、內(nèi)化語言，培育口語表達力量。

學生課下搜集各種動物的資料，他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來，就要仔細的閱讀，積存語言。在課堂上，換位表演，是學生把積存的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學生在課堂上還可以相互借鑒，激發(fā)靈感，有利于取長補短，學習語言。

教學中存在的缺乏之處：

1、學生的表現(xiàn)力較差。

這一缺乏，一方面緣由是我們的家庭教育、學校教育比擬保守，在培育學生的表現(xiàn)力上比擬欠缺。另一方面的緣由是學生的年齡越開越大，有些不好意思，放不開手腳。

2、學生的語言較貧乏。

學生平?？磿^少，語言積存量不夠，心中有這種感情，卻不知如何表達。分析緣由，一時家庭文化氣氛不好，再有教師在平常教學中雖有意識要求學生積存語言，但是檢查件都的力氣不夠。多數(shù)學生積存了語言，而實際運用語言的時機較少，不能使學問很好的遷移，形成運用語言的力量。

針對教學中消失的缺乏，我打算在今后的教學中，尤其是課堂教學中，盡可能的給學生創(chuàng)設表現(xiàn)自己的情景，積存運用語言的訓練，并做到課內(nèi)、外結合，把課上學到的學問、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓練培育學生的力量。我覺得積存名人名言、格言、言語、歇后語等豐富學生的語言，在教學中引導學生嘗試著運用，幫忙理解文章內(nèi)容，也是一種豐富語言的好方法。

以上是我對這一節(jié)課的反思，有勝利也有缺乏。哪里有缺乏，哪里就是起點，今日的缺乏就是明天的勝利之處。

《鯨》教學反思篇五

《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文學問性較強。課文介紹了有關鯨的大小、種類、進化過程及生活習性等方面的學問。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避開將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點。在此，我設計了一個小故事，“一天，在太平洋地區(qū)進行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順當通過了賽場大門，當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了劇烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了?！弊寣W生一下子明白了鯨是哺乳動物。我不斷變換形式，讓學生把了解的學問、學到的語言及表達方式進展重構，轉化為新的言語，讓語言和學問在轉換的過程中再一次得到同構共生。例如，首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進展溝通。學生查的資料特別豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。

上課時，我讓他們進一步溝通并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告知給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況綻開爭論？?這篇課文很簡潔，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了。假如此時引導學生一步一步、一段一段去分析、理解，學生的學習熱忱確定會被刻板的教學程序消解的干潔凈凈。為了激起學生學習的熱忱，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設計了許多生動的環(huán)節(jié)，比方看圖片，吸引住了學生。我充分敬重學生自主性，讓學生以自己喜愛的方式匯報他的學習成果。如，同學們通過讀每一段，總結鯨的特點，并找出與之相關的句子。鯨生活習性這一局部讓學生采納多種形式展現(xiàn)，可以把自己當成鯨來介紹?？梢援嫵鰜恚梢员硌?，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活敏捷現(xiàn)，在鯨睡覺這一局部，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展現(xiàn)學生共性、特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自辦法識、自主行為、自主力量的詳細表達。用新奇的學問開闊學生的視野。讓學生看與鯨相關的圖片讓學生跳出課文的框框，這樣更激起學生愛護鯨的欲望，讓學生談心理感受，學生的熱忱極高。這里的學問豐富多彩，學生眼界大開。學生看著、讀著，既獲得了新學問，又學到了新的語言和表達方式。整節(jié)課中，學生一點都不拘束，但靜下來一想，學生們卻收獲不少。不管在學問上、語言積存上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。讓學生在這節(jié)課上既獲得了學問，又熬煉了他們的學習力量。

但是，在備課時總是有一些遲疑，擔憂上課的內(nèi)容會不會少，所以在遲疑間自己又說了許多，本該讓學生說的，我卻剝奪了他們的展現(xiàn)時間，同時學生相互展現(xiàn)時，有些脫節(jié)，可能是教師點撥的不到位，同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題應當避開再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過，通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并簡單學習。

《鯨》教學反思篇六

說明文旨在讓學生了解一些科學學問，喚起學生探究自然、科學神秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了講解明的方法，體會怎樣精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。如何把讓說明文的課堂變得更加直觀生動，更好玩味性，始終是我追求的目標?！饿L》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體，進化、種類和生活習性等方面學問，本課的教學重點是了解鯨的學問，體會課文所運用的多種說明方法。語言簡練精確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。如何能讓生動的語言變得更加直觀形象呢？在導學案與課件的預備上，我下了一番功夫——

一、故事導入，激發(fā)學生興趣

課前，我借用了一些前輩的點子——以“海洋魚類運動會”這個小故事進入課堂，勝利地吸引了孩子們的留意力，孩子們就“蝦將軍與鯨的對話”綻開了熱鬧的爭論，設計的對話生動而合理，也快速的將鯨和魚區(qū)分開來，“鯨的進化”一段水到渠成。

二、圍繞重點，奇妙設疑

課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對鯨的生活習性進展了全面的介紹。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點呢？我在學案上設計提出疑問：齒鯨與須鯨在生活習性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對重點，我不僅設計了須鯨齒鯨生活習性比照圖，并在課件上以直觀的圖案展現(xiàn)出來。如有牙齒的齒鯨圖片與沒有牙齒的須鯨圖片比照；吃大魚和海獸的齒鯨圖片和吃小魚和小蝦的須鯨圖片比照等等。孩子們在課前預習的根底上熱鬧地爭論、答復，一些說明方法也通過課件圖示浮出水面，整節(jié)課生氣盎然。

三、趣味延長，加深感悟

在學案的最終，我還設計了這樣一個問題：你