小學三年級語文教案《孔子拜師》

Word第第頁小學三年級語文教案《孔子拜師》學校三班級語文教案《孔子拜師》1

【學習目標】

１、熟悉“兼、仆”等７個生字。會寫“聞、塵”等１２個生字。能正確讀寫“遠近著名、相距、學問”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

３、懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、敬重師長。

【課前預備】

１、多媒體課件〔孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景〕。

２、自制生字詞卡片。

３、同學自讀課文，登記疑問。

第一課時

一、情境導入

１、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子〔板書：孔子〕讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

２、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？〔同學依據(jù)課件內(nèi)容自由說說?！?/p>

３、引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個隱秘。

〔以課件燃起同學對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境?！?/p>

二、初讀感知

１、同學自由朗讀課文。

２、檢查詞語把握狀況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保存?zhèn)魇谂宸??！擦粢庾x準加點字的字音〕。

３、檢查課文朗讀狀況。

４、感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟

１、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

３、班級溝通讀書感受:

同學結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

⑴談孔子。

他總覺得自己的學問還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

孔子想：這位老人也許就是我要拜見的老師吧！于是上前行禮……

孔子急忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個同學?！?/p>

學習是沒有止境的。

從今，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

〔披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就削減了很多?！?/p>

⑵談老子:

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

老子也把自己的學問毫無保存地傳授給他。

⑶同學綜合談對孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

學校三班級語文教案《孔子拜師》2

教學目標:

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近著名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進步、請教、保存、傳授、敬重、品德”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

１、認寫生字。

２、流暢地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學難點：

體會重點詞句的意思。

課時支配：

３課時

教學預備：

老師預備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

同學預備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學過程：

第一課時

一、引入課題，溝通資料。

１、師引入課題。

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不得的思想家，孔子則是我國最宏大的教育家，誰對他們有所了解，抓緊介紹給大家。

３、生介紹?！苍俳榻B過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”?！?/p>

4、看來孔子和老子都是特別有學問，了不得的高校者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報溝通，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－仔細求學－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品德？從課文的哪些地方可以看出來？

生思索、溝通。

三、細讀課文，品讀詞句。

〔一〕、齊讀一段，提問思索。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的.緣由，齊讀第一段，邊讀邊思索。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

〔二〕、反復品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

確定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師勝利了嗎？我們一起細細地讀一讀其次自然段。

２、提問：這一段寫得很具體，用詞非常精確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

３、生讀文、勾畫、體會、溝通。

〔1〕、重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，說明孔子求知若渴的急迫心情。

最終：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途非常遙遠，因此用最終。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

〔2〕、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

〔虛心禮貌〕

〔3〕、對比理解兩組近義詞的不同用法。

同學找出這兩組近義詞：“拜見”－“拜見”，“等候”－“等候”。

①這位老人也許就是我要拜見的老師吧！

②同學孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品嘗：“拜見”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒等候。

②多謝老師等候。

老師講解“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒等候”“等候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“等候”好不好？為什么？

〔三〕、齊讀三段。

１、學詞“毫無保存”、“傳授”。

２、說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的熟悉完好地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最終一段告知我們〔生讀〕：

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品德。

四、再讀全文，再感受。

其次課時

一、學習生字。

１、認字，并提示重點字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學字。

重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、同學說說其他字應當留意些什么。

５、練習。

二、溝通名言。

1、書上的名言。

〔1〕讀一讀。

〔2〕背一背。

２、組溝通收集到的名言，最好能簡潔地說一說，這句名言想要告知我們什么？

３、小組推代表溝通。

第三課時

〔綜合性學習〕

一、老師激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報。

３、進一步指出：傳統(tǒng)文化不肯定都是很古的，我們的生活中就有很多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設疑進入課文中提示：

究竟都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報溝通?！矌煟喊鍟诸悺?/p>

３、師生擴綻開再說一說。

剪、扎、編織

民間工藝繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

雕塑、繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù)園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風俗

風俗習慣各地風俗

各族民族風情

……

三、確定目標，預備開展綜合性活動。

１、設想開展活動的方式。

〔1〕、同學說一說。

〔2〕、老師建議。

２、組成活動小組。

〔1〕、自我選擇合作伙伴，確定負責人。

〔2〕、確定活動目標。

〔3〕、擬定活動打算：

A、確定內(nèi)容

B、確定活動方式

C、確定哪位同學負責哪一部分

D、設計出活動打算

學校三班級語文教案《孔子拜師》3

《孔子拜師》是關(guān)于孔子虛心求學的故事。在這個故事里，描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠近著名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要留意引導同學從孔子的言行中學習其虛心的精神。

一．教學目的：

1.觀賞文章中的簡練句子。

2.能夠用自己的話句復述孔子拜師的故事。

3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學上進的心態(tài)。

二．教學重難點：

1.如何精要簡練地把事情進行表達。

2.如何讓同學體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。

三．教學過程：

1.引入：多媒體引用老子的名言警句。

2.快速閱讀：叫同學把文章讀一遍，然后回答以下問題：