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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月17日-189)1:自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗和()
單項選擇題
A、自我實現(xiàn)
B、自我掌握
C、自我調(diào)控
D、自我期望
2:計算機(jī)幫助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括()
多項選擇題
A、交互性
B、準(zhǔn)時反饋
C、以生動形象的手段呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、低錯誤率
3:把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源,這是一種()
單項選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、生理性內(nèi)驅(qū)力
4:按斯金納的觀點(diǎn),操作性條件作用的基本規(guī)律是()。
單項選擇題
A、練習(xí)
B、同化
C、順應(yīng)
D、強(qiáng)化
5:奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展基礎(chǔ),確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部《教育心理學(xué)》,其是美國心理學(xué)家()
單項選擇題
A、馮特
B、斯金納
C、杜威
D、桑代克
6:遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的樂觀影響。
推斷題
對
錯
7:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。
單項選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
8:課堂管理的促進(jìn)功能,是指老師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿意課堂內(nèi)人和集體的合理需要,激勵同學(xué)潛能的釋放,以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
9:依據(jù)阿特金森成就動機(jī)理論,避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,所以他們傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的勝利率為50%時,他們會()。
單項選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、堅決選擇
D、回避任務(wù)
10:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
11:學(xué)問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。
單項選擇題
A、感受與體驗
B、前人閱歷
C、記憶的內(nèi)容
D、信息及其組織
12:看到路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
單項選擇題
A、強(qiáng)化
B、懲處
C、躲避條件
D、消退
13:生理自我基本成熟的時間在()。
單項選擇題
A、1歲左右
B、3歲左右
C、6歲左右
D、9歲左右
14:學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是()
單項選擇題
A、二班級下學(xué)期前后
B、三班級上學(xué)期的后
C、三班級下學(xué)期前后
D、四班級上學(xué)期前后
15:記憶術(shù)屬于()記憶策略。
單項選擇題
A、學(xué)問獲得
B、學(xué)問保持
C、學(xué)問提出
D、學(xué)問學(xué)習(xí)
16:老師在講授直角三角形時,列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”,同時變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”,就是運(yùn)用了()
單項選擇題
A、定勢
B、變式
C、直觀
D、遷移
17:從遷移的觀點(diǎn)看,“溫故知新”屬于()
單項選擇題
A、順向正遷移
B、順向負(fù)遷移
C、逆向正遷移
D、逆向負(fù)遷移
18:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()
單項選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、人格障礙
D、恐驚癥
19:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
20:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。
單項選擇題
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
21:認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。
多項選擇題
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金納
D、加涅
E、維納
22:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項選擇題
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
23:測驗題目對猜測的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度,被稱為()。
單項選擇題
A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
B、猜測效度
C、構(gòu)想效度
D、內(nèi)容效度
24:從皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論看來,中同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展屬于()。
單項選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
25:“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是()
單項選擇題
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、垂直遷移
D、一般遷移
26:為避開臨時的信息提取失敗,老師關(guān)心同學(xué)建立良好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò),這種做法依據(jù)的記憶理論是()
單項選擇題
A、提取失敗說
B、消退說
C、動機(jī)說
D、干擾說
27:學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,包含()等要素。
多項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
28:教育心理學(xué)是討論教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問與技能
C、動機(jī)與遷移
D、學(xué)與教
29:最早討論群體動力的是心理學(xué)家()
單項選擇題
A、謝里夫
B、布魯納
C、戴爾
D、勒溫
30:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A,B,C,D
解析
3:答案B
解析
4:答案D
解析
5:答案D
解析
6:答案錯誤
解析
7:答案B
解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。
8:答案正確
解析略。
9:答案D
解析成就動機(jī)理論認(rèn)為個人在某一行為上的成就動機(jī)等于他趨向勝利的傾向的強(qiáng)度減去避開失敗的傾向的強(qiáng)度。對避開失敗者而言,為避開失敗,他們會避開比較難的任務(wù),選擇簡單的任務(wù)或特別難的任務(wù)。
10:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
11:答案D
解析略
12:答案C
解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機(jī)體作出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。
13:答案B
解析生理自我基本成熟的時間在3歲左右。
14:答案C
解析在品德進(jìn)展過程中,存在著一個轉(zhuǎn)折時期,即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來看,轉(zhuǎn)折期大約在三班級下學(xué)期。
15:答案B
解析略
16:答案B
解析
17:答案A
解析
18:答案B
解析
19:答案正確
解析略。
20:答案C
解析性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,不同性格特征的社會價值是不一樣的。
21:答案B,C,D
解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。
22:答案B
解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué),老師在其中起著關(guān)鍵的作用。
23:答案D
解析心理學(xué)上,效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、猜測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中,測驗題目對猜測的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度,被稱為內(nèi)容效度。
24:答案D
解析
25:答案B
解析
26:答案A
解析
27:答案A,B,C,D,E
解析【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五種要素,屬于??嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容,考生要強(qiáng)化對重點(diǎn)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握
28:答案
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