教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年08月06日-3789)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年08月06日-3789)1：兒童多動綜合癥是學校生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）

單項選擇題

A、4—6歲

B、6—8歲

C、8—10歲

D、10一12歲

2：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：某初一班級是全校著名的“亂班”，其緣由是有相當一部分同學厭學現(xiàn)象嚴峻，有的同學人到學校，心思在校外，上課思想不集中，不能自覺遵守學校的規(guī)章制度；也有的同學根本就不愿上學；個別同學甚至常常逃學在外。請分析：{TS}你認為同學厭學的緣由有哪些方面?（）

多項選擇題

A、學習動機不正確

B、學校規(guī)章制度嚴格

C、家庭壓力大

D、學習成果不佳

3：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

4：專家型老師與新老師在課堂教學過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、課堂規(guī)章的制定與執(zhí)行

B、教材的呈現(xiàn)

C、課堂練習

D、吸引同學的留意力

E、教學策略的運用

5：認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

6：教學過程的首要大事是（）

單項選擇題

A、引起同學留意

B、提示教學內(nèi)容

C、喚起從前閱歷

D、呈現(xiàn)教學內(nèi)容

7：學習英語單詞“house”時，同學將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶，這是一種（）。

多項選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細加工策略

E、復(fù)述策略

8：我國心理學家通常將個體的進展劃分為8個階段。其中，學校生主要處于（）

單項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

9：認為學習個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。

單項選擇題

A、認知發(fā)覺理論

B、認知同化理論

C、認知建構(gòu)理論

D、頓悟?qū)W習理論

10：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

11：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題

A、交往動機

B、外在動機

C、內(nèi)在動機

D、無意識動機

12：交互式教學模式旨在教同學哪幾種策略?（）

多項選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、猜測

E、復(fù)習

13：生理自我成熟的時間是（）

單項選擇題

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

14：以下表述不符合個體心理進展關(guān)鍵期的是（）

單項選擇題

A、某種力量獲得的最佳時期

B、錯過這個時期，個體較難獲得某種進展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時期

D、0～3歲的時期

15：練習方式有多種，依據(jù)練習途徑的不同可分為（）。

多項選擇題

A、模擬練習

B、實際練習

C、集中練習

D、心理練習

16：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現(xiàn)的。

單項選擇題

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

17：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

18：所謂的準時復(fù)習，應(yīng)當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結(jié)束立即復(fù)習

B、一周之后復(fù)習

C、考試前復(fù)習

D、當天復(fù)習

19：科爾伯格認為，道德進展的最高階段是（）

單項選擇題

A、好孩子定向階段

B、聽從與懲處階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

20：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結(jié)合學習

D、相關(guān)類屬學習

21：同學通過查閱文獻，像歷史學家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學問這種學習屬于（）

單項選擇題

A、授受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、動作技能學習

22：態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）

推斷題

對

錯

23：行為主義的基本主見是（）。

多項選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)覺學習

24：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

25：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

26：心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點具有（）

單項選擇題

A、簡縮性

B、內(nèi)潛性

C、觀念性

D、整體性

27：群體對每一個成員的吸引力是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

28：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

29：學習過程中，學習者采納在主題句畫線的方法關(guān)心學習，屬于。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

30：畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。（）

推斷題

對

錯

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1：答案C

解析識記性試題。兒童多動綜合癥是學校生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為8—10歲。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案A,B,C,D

解析

3：答案D

解析規(guī)章或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

4：答案A,B,C,D,E

解析這五個方面都是二者在課堂教學過程中的主要差異。

5：答案C

解析奧蘇伯爾提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論。

6：答案A

解析

7：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項均對。

8：答案B

解析

9：答案D

解析苛勒的完形—頓悟說，認為學習實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，學習過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟?qū)W說確定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀看、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。

10：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

11：答案B

解析依據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同格外在動機和內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更長久。

12：答案A,B,C,D

解析交互式教學這種方法，旨在教成果差的同學學會閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略：①總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；②提問，提與要點有關(guān)的問題；③析疑，明確材料中的難點；④猜測，猜測下文會消失什么。

13：答案A

解析

14：答案D

解析

15：答案A,B,D

解析依據(jù)練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。

16：答案D

解析學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

17：答案A

解析

18：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應(yīng)當在學習結(jié)束立即復(fù)習。

19：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

20：答案B

解析上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。這和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是全都的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案B

解析

22：答案錯誤

解析態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。

23：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

24：答案A

解析

25：答案A

解析自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

26：答案A

解