教師資格證考試《思想品德學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))第二章課程理論知識

教師資格證考試《思想品德學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）第二章課程理論知識第一節(jié)思想品德課程理論基本知識（江南博哥）[單選題]“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主B.C.D.正確答案：D參考解析：實(shí)踐性特點(diǎn)指從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此D項符合題意。A.道德信念道德行為C.道德情感D.道德意志道德信念在道德品質(zhì)的構(gòu)成中居于主導(dǎo)和核心地位。道德①目標(biāo)導(dǎo)向②價值導(dǎo)向③行為導(dǎo)向④實(shí)踐導(dǎo)向A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④參考解析：思想品德課的導(dǎo)向性功能是指思想品德學(xué)科的教學(xué)能夠在某種程度上對初中生進(jìn)行某種性質(zhì)的引導(dǎo)。思想品德課的導(dǎo)向性功能主要包括目標(biāo)導(dǎo)向、價值導(dǎo)向和行為導(dǎo)向。[單選題]“有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)思想性B.人文性C.實(shí)踐性D.綜合性參考解析：初中思想品德課程的綜合性：有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。A.全面落實(shí)課程目標(biāo)C.引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展D.創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程正確答案：C思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程C[單選題]某教師在講授“品味生活”一課時，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)A.預(yù)設(shè)性B.生成性C.思想性D.人文性參考解析：預(yù)設(shè)性是指思想品德課教學(xué)要求教師在上課前做好準(zhǔn)備，對學(xué)生的基本情況、教授內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容做出預(yù)期和AC、D定著課程的方向，規(guī)定著課程的基本性質(zhì)。A.思想性B.人文性C.實(shí)踐性D.綜合性參考解析：思想品德課程的思想性，是社會主義教育性質(zhì)最突出的表現(xiàn)，思想品德課程的其他性質(zhì)，都是圍繞著“思想性”這個方向性的規(guī)定產(chǎn)生的，它決定著人們對其他性質(zhì)的理解。因此，思想性是思想品德課程的根本性質(zhì)。請說出思想品德課程的基本性質(zhì)和基本理念。參考解析：(1)基本性質(zhì)：是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。(2)基本理念：①幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心。②初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。③堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。以下內(nèi)容是《弘揚(yáng)和培育民族精神》一課的新課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，請閱讀材料回答問題。(一)民族精神，生生不息1．民族文化的精髓提問：你認(rèn)為“中國的脊梁”是什么?列舉對中華民族作出巨大貢獻(xiàn)的人物及其偉大的民族精神。例如：不甘屈服、奮起反抗的中國人民；邊陲的解放軍戰(zhàn)士；人民教師；奮力拼搏的千百萬工人農(nóng)民等?？偨Y(jié)：埋頭苦干、無私奉獻(xiàn)的中華兒女，都是民族的脊梁。思考：為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神?民族精神是民族文化的精髓。一個民族要想生存和發(fā)展，就要有一種昂揚(yáng)向上的民族精神。一個民族只有具有高尚的民族品格，堅定的民族志向，遠(yuǎn)大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業(yè)，才能自立于世界民族之林?；顒樱盒蕾p《我用殘損的手掌》這首詩。思考：這首詩描繪了當(dāng)時一幅怎樣的歷史畫卷?表達(dá)了詩人什么樣的情感?總結(jié)：描繪了中華兒女堅貞不屈，英勇地抗擊日本侵略者歷史畫卷。表英勇抗戰(zhàn)，為爭取民族獨(dú)立不惜犧牲一切的愛國主義情感。2．民族精神的內(nèi)涵教師講解民族精神的內(nèi)涵：結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。割的重要組成部分。斷發(fā)揚(yáng)光大。3．偉大的民族精神是不竭力量之源活動：說說長征精神是什么?同時思考：在歷史上，中華民族曾歷經(jīng)無數(shù)考驗(yàn)，面臨種種巨大的災(zāi)難，我們沒有在艱難困苦面前退縮的原因是什么?總結(jié)：長征精神，可以說是不畏艱險、不怕困難、不怕犧牲，也可以說是堅定的革命理想和一往無前的英雄氣概等。偉大的民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝強(qiáng)敵與困難的不竭力量之源。4．中華民族精神的豐富和發(fā)展通過對比，認(rèn)識民族精神在不同時期的不同表現(xiàn)，從而知道民族精神是在不斷變化和發(fā)展的。例如：古代時期的愚公移ft、精衛(wèi)填海精神；新民主主義革命時期的井岡ft精神、長征精神、延安精神；新時期的大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神等。(二)民族精神我傳承播放國歌，設(shè)問體驗(yàn)：當(dāng)雄壯的國歌奏響的時候，你想到了什么?說一說當(dāng)時的感受。提問：作為青少年，你們準(zhǔn)備如何傳承民族精神，說說你的行動?總結(jié)：傳承民族精神要結(jié)合時代和社會發(fā)展的要求．為民族精神不斷增添新的富有生命力的內(nèi)容；要了解和領(lǐng)悟民族精神的內(nèi)涵，感悟民族精神的偉大；要從具體事情做起，成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。問題：本教案的設(shè)計體現(xiàn)了初中思想品德課程的哪些基本理念?參考解析：(1)幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。本課通過讓學(xué)生思考“為什么要弘揚(yáng)民族精神，談一談長征精神及對于學(xué)生如何傳承民族精神”的設(shè)計都體現(xiàn)了老師在逐步引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民。初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。思想品德是人在對生活的容是在生活的實(shí)踐中形成的。堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程和體驗(yàn)。第二節(jié)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)）關(guān)知識[單選題]在師生社會實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，遵循事物發(fā)展的規(guī)方向性原則C.創(chuàng)新性原則D.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則正確答案：C參考解析：思想品德課教學(xué)的創(chuàng)新性原則是指在師生社會實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上．遵循事物發(fā)展的規(guī)律性，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上大膽想象，擴(kuò)散思維，敢于求異，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才干和創(chuàng)新思維。A.教科書B.C.D.社會資源正確答案：D參考解析：學(xué)校師生、家長、社區(qū)人員以及周邊從事各種職業(yè)的人都是重要的資源。該教師請革命老干部到學(xué)校給學(xué)生講述斗爭經(jīng)歷和戰(zhàn)斗故事，這種資源屬于社會資源。[單選題]課程資源是課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展A.信息化資源B.教科書資源C.人力資源D.實(shí)踐活動資源正確答案：AA①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑。認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③參考解析：知識目標(biāo)是對于基礎(chǔ)知識、基本常識的認(rèn)識與理解。能力目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對于知識的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)則是學(xué)生的道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。四個選項都屬于思想品德課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”，B項符合題意。[單選題]在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程標(biāo)準(zhǔn)主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)①各類教育軟件②紅色旅游地③機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位④學(xué)生與家庭成員⑤自然景觀A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤正確答案：D思想品德課的教學(xué)資源，既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包為課程資源。①心理健康②倫理道德⑧生活常識④法律國情教育A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④按照“成長中的我”“我與他人的關(guān)系”“我與集體、國A.是同一種活動B.方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)教育活動C.都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一致D.都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致正確答案：D參考解析：首先，不管是課外活動還是課堂教學(xué)，都是教育法律法規(guī)及教育學(xué)里面提倡的兩種教學(xué)形式，所以都是正規(guī)的。其次，這兩種教學(xué)的目標(biāo)都是為了讓學(xué)生接受知識，也就是方向一致，都不能脫離教學(xué)目的。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.D.理論聯(lián)系實(shí)際原則正確答案：D參考解析：“使教學(xué)不脫離實(shí)際而補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材”，體現(xiàn)了理論要聯(lián)系實(shí)際的原則，只有聯(lián)系實(shí)際，才能使理論易于被學(xué)生理解和掌握。A.能力目標(biāo)B.知識目標(biāo)C.情感態(tài)度價值觀D.過程與方法正確答案：C參考解析：新課程理念下，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)位居思想品德課程三維目標(biāo)之首。因此，要求教師在教育教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，做到依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解學(xué)生，確立教學(xué)目標(biāo)，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。()。①初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)②幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求③堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則④理論說教是本課程最重要的教育方法A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④參考解析：思想品德課程的教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能單純進(jìn)行理論說教，④說法錯誤，C項符合題意。以下是思想品德課教材案例：過他的孩子為由，拒付贍養(yǎng)費(fèi)。老人無奈，便向法院起訴了張先生。結(jié)合上述材料，回答下列問題：觀點(diǎn)。參考解析：(1)上述材料說明了當(dāng)前社會存在子女不愿意承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)的現(xiàn)象。贍養(yǎng)老人，從來都不是一個“應(yīng)不應(yīng)該”的問題，而是一項義務(wù)。解決這個問題最重要的還是要靠子女的自覺。同時，全社會應(yīng)營造“善待老人。贍養(yǎng)有責(zé)”的輿論環(huán)境，更好地維護(hù)老人的合法權(quán)益。(2)教材編寫者應(yīng)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神和要求，以初中思想品德課程為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的社會生活與學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地編寫教材。①準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持正確方向。②遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想道德學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。③選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系。④倡導(dǎo)以主題方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣。⑤應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點(diǎn)。初中思想品德課程的綜合性體現(xiàn)在哪些方面?參考解析：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。初中思想品德課程的綜合性主要體現(xiàn)在以下方面：有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。綜合的課程形態(tài)是思想品德課程的構(gòu)建方式，這種構(gòu)建方式是以對社會即成長中的我、我與他人和集體、我與國家和社會的關(guān)系為主線，將心理健康、道德、法律和國情等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行新的邏輯構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了有關(guān)知識在生活主題上的有機(jī)整合。某教師在講授《自己的事情自己干》一課時，設(shè)置了如下教學(xué)活動：自立的含義和表現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的各種問題。你敢曬曬自己的自立經(jīng)歷和他們比比嗎?活動一：實(shí)話實(shí)說(1)自己安排自己的(生活、娛樂、學(xué)習(xí))時間。(2)自己整理房間，并能保持房間整潔。(3)講究個人衛(wèi)生，自己清洗衣物。(4)不依賴父母，獨(dú)自上下學(xué)。自覺復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)、整理學(xué)習(xí)用品。外出游玩前，自己購買或準(zhǔn)備相關(guān)用品并打包。教師：上面列出的“候鳥學(xué)生”都能完成的事情，你是不是也能獨(dú)立完成?除此之外，你還會做哪些?請同學(xué)們嘗試總結(jié)一下．什么是自立?自立表現(xiàn)在哪些方面?自立的重要性活動二(小組探究)：開學(xué)“圃”事小學(xué)生開學(xué)第一天被樓梯嚇哭。原來，平時這位“小公主”在需要爬樓梯時都是坐電梯或是讓爸爸背，這次看到學(xué)校長長的樓梯，一時不知如何是好了。中學(xué)生開學(xué)第一天暈倒一大片。原來，學(xué)校召開開學(xué)典禮，剛開始不到半個小時，就暈倒了15名學(xué)生，其中有6名是男生。教師：努力克服依賴心理，掌握一些必要的生活技能，尋找獨(dú)立鍛煉的機(jī)會，都是培養(yǎng)和鍛煉自立能力的好方法。自立不僅能鍛煉我們的生活能力，更能培養(yǎng)我們獨(dú)立、負(fù)責(zé)、堅忍不拔的良好品質(zhì)。人生需自立活動三(案例)：尼克·胡哲尼克尼克·251500片暢銷全球的DVD看過尼克·胡哲的故事，你想對現(xiàn)在的自己說些什么?說說你的想法并和同學(xué)分享。教師：不要覺得自立離我們很遠(yuǎn)，或者自立能力可以晚點(diǎn)再鍛煉。尼克6才使得自己在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。問題：請根據(jù)初中思想品德課程理念的相關(guān)內(nèi)容，評析該教師的教學(xué)活動。參考解析：(1)幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是思想品德課程的核心。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)自立的最佳時間段。該教師通過三個活動，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的自立能力，鼓勵學(xué)生克服依賴心理，鍛煉自立能力，有助于學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)。初中學(xué)生的生活性．并且學(xué)會自立。堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是思想通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。材料一：在一次初中思想品德教學(xué)研討會議上，李老師執(zhí)教“依法保護(hù)我們的家園”這堂課。在導(dǎo)入課題時，她營造了“小鳥在荒原上飛行”這樣一個動畫情景，并抒情地解說：“小鳥(口里含了一封信)孤獨(dú)地在寂寞的荒原上盤旋，它在干什么呢?它在尋找自己的家!它要給人類朋友捎封信，訴說它的悲慘和無助……同學(xué)們，面對此情此景你有什么樣的感受?”材料二：在一次教學(xué)展示課上，有位老師執(zhí)教“珍愛生命”一課。為了讓學(xué)生樹立珍愛生命的意識，他特地制作了一則精美的動畫，畫面是這樣的：伴隨著輕松的音樂，一個可愛的動畫人