教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月25日-5659)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月25日-5659)1：下列不屬于右腦優(yōu)勢的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、計(jì)算

B、想象

C、音樂

D、情感

2：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

3：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

4：制造性思維的核心是。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺思維

D、發(fā)散思維

5：人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、工作動(dòng)機(jī)

B、成就動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、生理動(dòng)機(jī)

6：奧蘇貝爾認(rèn)知同化理論的主要觀點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、一種有意義的學(xué)習(xí)

B、同學(xué)的學(xué)習(xí)是機(jī)械的學(xué)習(xí)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)

D、有意義的接受學(xué)習(xí)是通過同化過程熟識(shí)實(shí)現(xiàn)的

7：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

8：心理個(gè)體的進(jìn)展具有的一般特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性與挨次性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、不均衡性

9：美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B、學(xué)習(xí)定勢說

C、相同要素說

D、概括化理論

10：首倡兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

11：記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中（）是信息的提取和輸出。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記

B、保持

C、回憶

D、遺忘

12：在哪個(gè)階段，同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

13：默多克(Murdock．D．D)的遷移率計(jì)算公式表述為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100

B、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷掌握組成果×100

C、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100

D、遷移率(%)=(掌握組成果－試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100

14：以下說法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、與新老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷，以同學(xué)為中心，并具有預(yù)見性

B、專家型老師有完善地維持同學(xué)留意的方法

C、專家型老師往往較留意課堂的細(xì)節(jié)

D、專家型老師有豐富的教學(xué)策略

15：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

16：以下屬于正式群體的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

17：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、兩者沒有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分

C、兩暑完全等同

D、教學(xué)評價(jià)以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)

E、測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評價(jià)來推斷

18：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

19：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

20：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：在學(xué)校低班級識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

22：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

23：屬于按遷移的性質(zhì)分類的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、平衡遷移

24：班內(nèi)同學(xué)對老師的課堂行為會(huì)形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。（）

推斷題

對

錯(cuò)

25：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：自我意識(shí)包括哪些成分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價(jià)

27：（）是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級日常規(guī)范

28：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

29：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體（）的測驗(yàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、成就水平

B、力量形成

C、結(jié)構(gòu)

D、智力進(jìn)展

30：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

查看答案

1：答案A

解析右腦的優(yōu)勢有想象、音樂和情感。

2：答案C

解析

3：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

4：答案D

解析本題考察第九章問題解決與制造性，制造性思維的特點(diǎn)及其核心，所以答案只有發(fā)散思維。

5：答案C

解析交往動(dòng)機(jī)是指個(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體，喜愛與人交往，盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。

6：答案A,C,D

解析

7：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。

8：答案A,B,C,D

解析討論表明，同學(xué)心理的進(jìn)展有四個(gè)基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與挨次性；(3)不平衡性，4)差異性。

9：答案C

解析美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說．提出了遷移的相同要素說。

10：答案A

解析

11：答案C

解析

12：答案C

解析

13：答案A

解析略。

14：答案C

解析專家型老師往往將留意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問題解決上，而不太注意細(xì)節(jié)的糾纏。

15：答案C

解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲～6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

16：答案A,B,C

解析略。

17：答案B,D,E

解析教學(xué)評價(jià)和測驗(yàn)測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋，教學(xué)評價(jià)的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗(yàn)的結(jié)果必需通過教學(xué)評價(jià)來推斷。

18：答案正確

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級。

20：答案正確

解析略。

21：答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

22：答案D

解析學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對長久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。故選擇D選項(xiàng)。

23：答案C

解析

24：答案正確

解析略。

25：答案正確

解析不同社會(huì)由于主流文化