收發(fā)電子郵件信息技術(shù)講課稿

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一、教材分析

〔一〕教材地位和作用

本節(jié)課選自教材中學(xué)版信息技術(shù)第二冊第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與溝通日益增長的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速進(jìn)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上溝通與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，同學(xué)對收發(fā)電子郵件的技能的掌控在信息社會就有同于筆和紙。

〔二〕教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，根據(jù)教材的編排，我采納講授法。但講完后，總覺得同學(xué)有這樣的幾個問題：一是部分同學(xué)對枯燥的計算機(jī)理論毫無愛好；二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解；三是同學(xué)已經(jīng)不滿意于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于同學(xué)更好地掌控知識，對于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：

1.以同學(xué)感愛好的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘贤ê蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)分，E-mail有什么優(yōu)點，使同學(xué)一開課就精神飽滿.

2.在知識點講授時,首先結(jié)合同學(xué)申請郵箱,使同學(xué)有了成就感引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并掌控應(yīng)用的知識技能.

3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務(wù),通過同學(xué)上機(jī)實踐,老師引導(dǎo),讓同學(xué)更好地掌控本節(jié)知識點。

〔三〕教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：掌控利用電子郵件與他人溝通的方法

教學(xué)難點：發(fā)電子郵件〔附件的添加〕

〔四〕教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：掌控利用電子郵件與他人溝通的方法

2．技能目標(biāo)：培育同學(xué)的理解技能，觀測技能，思索技能，理論聯(lián)系實際的技能。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，并積極參加觀測、思索和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。

4．思想目標(biāo)：培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識和參加討論意識，在同學(xué)自主解決問題的過程中培育成就感，加強(qiáng)他們學(xué)好知識、掌控技能的信心。

二、說學(xué)情

1．技能基礎(chǔ)：

中學(xué)的同學(xué)在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了肯定的分析、概括與歸納技能，接受新知識的速度較快，掌控新技能的技能也較強(qiáng)。

2．知識基礎(chǔ)：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識.部分同學(xué)的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟識了網(wǎng)上溝通，學(xué)會上網(wǎng)閱覽和玩游戲。

3．情感基礎(chǔ)：同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著劇烈的新奇心和愛好。

三、說教法

本節(jié)課主要采納任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化老師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化同學(xué)的主體作用。一方面，老師通過一連串的提問與比較，引導(dǎo)同學(xué)完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一揮而就。另一方面，通過“觀測、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)”完成任務(wù)，實現(xiàn)對每個知識點的認(rèn)識、理解、記憶、掌控。

四、說學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課我主要要求同學(xué)做到以下幾點：

1.明白：明確了解教學(xué)目標(biāo)，掌控網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用，從而對網(wǎng)絡(luò)生活有個感性的認(rèn)知。

2.探究：該部分內(nèi)容同學(xué)較好理解，教學(xué)中通過設(shè)置問題，引導(dǎo)同學(xué)去探究學(xué)習(xí)，既突出了本課的重點、難點，也相應(yīng)培育了同學(xué)的思維技能。同學(xué)通過回答下列問題的方式來感受本節(jié)知識點。通過協(xié)作和溝通，同學(xué)可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了同學(xué)的思路。

3.應(yīng)用：通過課堂學(xué)習(xí)，提高解決問題的技能，使理論實際有機(jī)結(jié)合，提高同學(xué)的實際應(yīng)用技能。

五、說教程

信息技術(shù)課是以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨。以培育同學(xué)的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的'技能。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的

設(shè)計時預(yù)備以同學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過同學(xué)自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

1.激情引趣，導(dǎo)入新課

提問和比較，說出優(yōu)點與不同

〔創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)求知欲和學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。〕

2.講解重點、點拔難點

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，需要有肯定基礎(chǔ)知識背景，否那么就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網(wǎng)址，做了適當(dāng)?shù)奶崾颈荛_了同學(xué)在無限的網(wǎng)絡(luò)世界里漫無邊際的游走，同學(xué)很明確地進(jìn)行任務(wù)完成，并能夠順當(dāng)掌控，同時加深了對知識點的理解。

3.自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓同學(xué)嘗試練習(xí)。在操作過程中同學(xué)有一同學(xué)有一些解決不了的問題，我想可以通過對

1、教材的閱讀，

2、同學(xué)之間的援助，

3、老師的指引讓同學(xué)在不斷的嘗試中得到新知。這個環(huán)節(jié)充分表達(dá)了同學(xué)的自主性，讓同學(xué)在不斷嘗試中得到新知。表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的援助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照看同學(xué)之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)援助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4.現(xiàn)場實踐，進(jìn)一步掌控

通過郵箱的申請，同學(xué)真正融入到網(wǎng)絡(luò)海洋中，成為一個浪花。注冊的勝利讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進(jìn)一步感受到網(wǎng)絡(luò)的無限魅力。

在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動接受變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)。表達(dá)在自主學(xué)習(xí)，老師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓同學(xué)自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，溝通的方式只是老師，同學(xué)之間互學(xué)，

3、制造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

六、說效果：

在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體作用，老師不是一味的“講知識”，而是利用啟發(fā)式的原那么，給同學(xué)指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓同學(xué)去討論、探究，著重了知識的實時鞏