貓教案集合五篇

第第頁貓教案集合五篇

貓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”。

2.初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫出來的。

3.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)與貓之間的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內(nèi)容？

二、剖析“奇怪”

1.自由朗讀課文第一部分〔1-3自然段〕，找出第一部分的中心句，并思索貓的“奇怪”表達(dá)在哪幾個(gè)方面？

(1)貓的性格奇怪，主要表現(xiàn)在：它既〔誠(chéng)實(shí)〕又〔貪玩〕，既貪玩又〔盡職〕。

(2)興奮時(shí)，〔溫順可親〕，不興奮時(shí)，〔一聲不出〕。

(3)有時(shí)〔膽小〕，有時(shí)〔勇敢〕。

2.是怎樣寫出貓“奇怪”的性格特點(diǎn)的。

運(yùn)用詳細(xì)事例寫出了貓“奇怪”的性格特點(diǎn)

〔1〕說它誠(chéng)實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)溫和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

〔2〕可是，它決斷要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。

用“任憑······也不······”說句子。

〔3〕可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

提問：“屏息注視”是什么意思？

感受10秒鐘“屏息注視”，溝通感受。

(4)同學(xué)個(gè)人展示：朗讀第二自然段，其他同學(xué)思索貓溫順可親又有哪些詳細(xì)事例？

品嘗：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

〔5〕它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从赂遥灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

〔6〕回顧課文第一部分脈絡(luò)。

三、體悟“情感”

詳寫貓的誠(chéng)實(shí)、盡職、溫順可親、勇敢，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。

緣由：愛貓，就把貓的優(yōu)點(diǎn)寫得具體。

四、體會(huì)滿月小貓的可愛

1．找出第二部分中心句?！残∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮?！?/p>

2．品嘗：“更”

3．在課文里找找，哪些詞語原來是用在小伙伴身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。

五、再次體悟“情感”。

1.同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)覺了特別喜歡這只貓，你能舉出哪些例子說一說？

2.老舍先生特別喜歡貓，那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？

貓教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過讀文，讓同學(xué)喜愛童話，培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只調(diào)皮又可愛的貓——莫格。看！它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？

2、師簡(jiǎn)約表達(dá)上節(jié)課的內(nèi)容?！材穸自谒呎音~吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太抓緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，仔細(xì)讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)?！?/p>

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

〔一〕教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大？

5、酵母把莫格到底發(fā)成了什么模樣呢？

指名讀句子，讀出莫格的改變。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最末，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

7、莫格怎么會(huì)把那么厚實(shí)的墻壁給撐裂呢？

8、觀看莫格的改變。我們一起去看看莫格的改變？請(qǐng)看大屏幕。

9、看到這種情景，你想說什么？

10、莫格的改變真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這改變過程讀出來呢？先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

11、指名讀以上一段話，讀出莫格的改變過程。師：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大

多有趣的改變呀！可我就是不大明白莫格改變的順次，什么“起初……接著……后來……再后來……最末……”你們能幫我把它變大的順次說一說嗎？

指名說改變的順次。

12、有了“起初、接著、后來、再后來、最末”這些表示時(shí)間順次的詞，讓我們清楚地看到了莫格的改變。

讓我們把這些詞一起讀一讀。

你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最末……”說出事物的改變過程嗎？

13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體靜靜地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了！讓我們?cè)僖黄饋砘匚兑幌逻@個(gè)有趣的過程吧！

14、齊讀第四自然段。

〔二〕教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？

2、指名說。

〔1〕只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看。

〔2〕廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥房的兩扇窗戶中伸了出來。

平常像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？

這個(gè)莫格的改變也太不可名狀了！讓我驚異不已！

〔3〕瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了？”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情？指名讀上面的句子。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒暢呀！舒暢的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦钠婷罡淖儭?/p>

4、：真有趣！酵母讓莫格奇妙的改變，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

〔三〕教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想？怎么說？

2、指名讀句子。

鎮(zhèn)上的人看到這情景都特別震悚，擔(dān)憂它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng)，最末把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，〔師生合作〕于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、假如莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢？

同學(xué)盡情想象，自由表達(dá)，老師確定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》〔二〕。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今日學(xué)的這個(gè)故事?？凑l能把莫格奇妙的改變講給我們聽一聽？

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名同學(xué)讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”？

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫“傘”

5、同學(xué)自己描紅。

四、。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》〔一〕，感受到了調(diào)皮的莫格由于喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。改變真是奇妙，令全部人都瞠目結(jié)舌。

貓教案篇3

教學(xué)要求：

1，教同學(xué)認(rèn)讀15個(gè)生字。

2，正確流暢地朗讀課文。

3，培育同學(xué)有順次地，認(rèn)真地觀測(cè)事物的技能。

4，通過學(xué)習(xí)本課使同學(xué)了解大熊貓的形狀特征和生活習(xí)性，樹立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，教同學(xué)認(rèn)讀15個(gè)生字。

2，讓同學(xué)了解大熊貓的形狀特征和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：有順次地說出大熊貓的形狀特點(diǎn)

教材分析：

本課是一篇說明文。通過學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)大熊貓的形狀特征和生活習(xí)性，另一方面可感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好伙伴，從而樹立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)課文中又布置了15個(gè)要求能認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫的字。在教學(xué)時(shí)，老師可以把課文的學(xué)習(xí)和同學(xué)的課外學(xué)習(xí)融合到一起，使同學(xué)更多的了解大熊貓的習(xí)性，掌控大熊貓的特征。

教具預(yù)備：

1，動(dòng)物園的熊貓館錄像

2，生字卡片。

3，熊貓白描圖。

4，水彩筆。

教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入，揭示課題

小伙伴們今日真有精神，今日老師帶你們到動(dòng)物園去玩兒，好嗎？動(dòng)物園里有很多動(dòng)物，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動(dòng)物吧！

1，〔放動(dòng)物園的熊貓館錄像〕

2，小伙伴們快看，是誰來迎接我們啦？〔板書課題大熊貓〕讓我們大聲地跟它打聲招呼吧?！昌R讀課題〕

二，朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1，初讀課文，感知課文內(nèi)容。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請(qǐng)小伙伴們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？

生：請(qǐng)拼音伙伴援助。請(qǐng)老師，小伙伴援助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

師：這些都是解決困難的好方法，請(qǐng)小伙伴自身讀一讀。

〔1〕自身讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自身喜愛的方式學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。

師：剛才我聽有的小伙伴讀得又精確又洪亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？假如他讀得好可以夸夸他，假如他遇到困難，你應(yīng)當(dāng)幫助他。

〔2〕同桌相互讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？

〔3〕小伙伴你認(rèn)為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。

師：小伙伴讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？

〔4〕老師范讀課文。

師：大熊貓這么可愛，你能精確說出他的形狀特征嗎？

〔5〕指明讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊考慮問題，然后溝通。

師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習(xí)性也特別有意思，抓緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？

〔6〕自身讀第三自然段，然后溝通。

師：大熊貓說："既然小伙伴們對(duì)我的形狀特征和生活習(xí)性了解的這么清晰，我還想給你們介紹幾個(gè)生字伙伴，好嗎？

2，認(rèn)識(shí)生字

〔1〕拿出自身的字卡，四人一組學(xué)習(xí)生字，看看哪一組學(xué)字的方法多，記字的方法好。

師：剛才有的組的小伙伴識(shí)字的方法不只多，而且還很奇妙。誰情愿做一個(gè)超卓的小老師來領(lǐng)著大家讀一讀。

〔2〕小老師領(lǐng)讀生字。

師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯(cuò)，它建議我們班進(jìn)行一場(chǎng)擊鼓傳花的識(shí)字競(jìng)賽，小伙伴有信心嗎？

游戲規(guī)章：我請(qǐng)一名同學(xué)背對(duì)大家敲鼓，當(dāng)鼓聲一響的時(shí)候，前面的小伙伴快速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對(duì)的，就可以把小花裝在自身的生長(zhǎng)袋里！

〔3〕游戲：擊鼓傳花識(shí)字。

三，小組合作，拓展思維

1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識(shí)了？老師課前請(qǐng)小伙伴收集一些有關(guān)大熊貓的資料〔照片，書上或網(wǎng)上閱覽的有關(guān)知識(shí)〕，都帶來了嗎？

2，請(qǐng)大家四人一組相互爭(zhēng)論，溝通一下。

3，小組代表介紹溝通效果。

你們真是愛學(xué)習(xí)的好小伙伴，通過自身的努力，學(xué)到了那么多課外知識(shí)，老師真為你們興奮！

四，動(dòng)手操作，加深印象。

大熊貓是我們國(guó)家的"國(guó)寶"，它那么可愛，小伙伴們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？〔維護(hù)它，不損害它?！?/p>

最末請(qǐng)拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！

貓教案篇4

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是心靈的對(duì)話，是在文本、世界與人的心靈之間架設(shè)的一道橋梁。要想讓同學(xué)的閱讀“到心靈”，其主要途徑是憑借語言文字。本文的教學(xué)，我引領(lǐng)同學(xué)從題眼“可愛”入手，透過語言文字，通過想象、朗讀、表演等方式，感受大熊貓的珍奇、可愛，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尊敬同學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組詞語，感受漢字的形體美。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜歡之情。

3、通過感受大熊貓的可愛和珍奇，產(chǎn)生民族驕傲感，進(jìn)而懂得去關(guān)愛大熊貓，愛護(hù)大熊貓。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課的重、難點(diǎn)在于要引導(dǎo)孩子圍繞題眼“可愛”，從課文中的詳細(xì)描寫中體會(huì)熊貓的“可愛”，通過勾畫想象等方式進(jìn)行感悟。

教材分析：

兒童最喜愛動(dòng)物，他們對(duì)動(dòng)物最感愛好，憨態(tài)可掬的國(guó)寶大熊貓更是深受孩子們的喜歡。課文從大熊貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，抓住兒童的愛好指向，引領(lǐng)孩子滿懷憧憬地去探尋大熊貓王國(guó)里的趣事。文章用淺顯易懂、俏皮上口的語言將肥胖、慵懶、忠厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對(duì)它的喜歡之情油然而生，為老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物教育起到了良好的橋梁作用。教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)同學(xué)盡量通過閱讀去理解大熊貓的生活習(xí)性，通過想象等方式去感悟大熊貓的慵懶憨態(tài)與可愛。本課的重點(diǎn)在題眼“可愛”，要引導(dǎo)孩子從詳細(xì)描寫中體會(huì)熊貓的“可愛”。要鼓舞同學(xué)自主識(shí)字。

教學(xué)方法：

本文層次清晰，結(jié)構(gòu)分明，中心突出。語言生動(dòng)精美富有兒童情趣，易于理解。教學(xué)中適合采納先扶后放的方法，扶學(xué)導(dǎo)學(xué)第一、二自然段，放手讓同學(xué)自學(xué)品悟三、四自然段。同時(shí)把課后的幾個(gè)要求融會(huì)貫穿于課堂教學(xué)中。

網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)大熊貓的圖文資料相當(dāng)豐富，教學(xué)中，宜課內(nèi)外結(jié)合，文本與網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合。一方面鼓舞同學(xué)搜集相關(guān)資料理解文意、擴(kuò)展視野。另一方面，老師課堂教學(xué)中，適時(shí)點(diǎn)擊相關(guān)資料或課件，幫助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入新課。

1、猜猜是什么動(dòng)物？

身穿黑白袍子，

足蹬黑色靴子，

戴副黑邊鏡子，

愛吃嫩綠竹子。

〔猜一動(dòng)物名〕

2、出示大熊貓圖片，引入課題。

3、溝通大熊貓相關(guān)資料。

二、初讀課文，自同學(xué)字新詞。

1、初讀課文，了解大意。

2、運(yùn)用學(xué)過的方法自同學(xué)字新詞，利用工具書、聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。

3、提出初讀中想到的問題。

三、想象朗讀，感受熊貓動(dòng)作的可愛。

〔一〕從“可愛“入手，整體感知。

打開書，自由地放聲讀2、3、4段，看你還從文中哪些地方讀懂了它的可愛，在找到的地方標(biāo)注上番號(hào)。

〔二〕體會(huì)熊貓“吃“得可愛。

1、同學(xué)溝通熊貓吃箭竹的句子。

2、“熊貓到底怎么吃的呢？”師引導(dǎo)同學(xué)將熊貓吃竹的動(dòng)作打上記號(hào)并談體會(huì)。

3、〔播放熊貓吃竹的錄像〕。

師：從它吃的這一連串動(dòng)作你感受到它吃得怎么樣，可以用個(gè)什么四字詞語來形容？〔同學(xué)溝通，同時(shí)師板書“動(dòng)作”〕。

吃得真香啊，誰能像它一樣有滋有味地讀一讀?！渤樯魬?zhàn)式賽讀，再分男女生讀〕。

〔三〕想象朗讀熊貓喝水的姿態(tài)。

1、同學(xué)繼續(xù)溝通還從哪些地方體會(huì)到了它的“可愛”。

2、同學(xué)默看課文第三段，邊看邊勾出總寫大熊貓喝水的句子。

3、抽生用自己的話說一說熊貓喝水有哪幾種姿態(tài)。

4、熊貓喝水的哪種姿態(tài)最可愛呢？選你喜愛的部分讀一讀，思索為什么喜愛？

5、同學(xué)溝通

〔1〕一邊喝水一邊看倒影的姿態(tài)。

〔出示書上插圖〕，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，想想此時(shí)大熊貓心情怎樣，會(huì)想些什么，會(huì)說些什么？

〔2〕讓我們像大熊貓觀賞倒影一樣觀賞這段話，誰想試一試。

〔3〕抽生讀，齊讀。

6、溝通一邊喝水一邊聽泉聲的姿態(tài)。

7、溝通刨水洼喝水的姿態(tài)。

〔1〕說說為什么喜愛？

〔2〕從哪些詞看出熊貓貪喝，動(dòng)筆勾一勾。

〔3〕這些詞勾畫出了一個(gè)什么樣的大熊貓？〔師依據(jù)同學(xué)回答板書：“遲緩有趣”〕。

〔4〕抽生學(xué)大熊貓的樣子在講臺(tái)上走一走。

〔5〕指導(dǎo)朗讀，讀出它的遲緩、有趣。

〔四〕小組學(xué)習(xí)，感悟熊貓溫順的性情。

組織同學(xué)自讀，小組內(nèi)談學(xué)習(xí)的收獲，再全班溝通。〔師依據(jù)同學(xué)溝通板書“性情溫順穩(wěn)重”〕。

〔五〕齊聲朗讀，贊美熊貓的可愛。

1、引導(dǎo)同學(xué)圍繞板書說說熊貓為什么逗人喜歡。2、引導(dǎo)齊讀文中最末一自然段的第一句話。

3、師：同學(xué)們，正是由于這些緣由，正是由于大熊貓是我們中國(guó)才特有的，因此它被稱為我們中國(guó)的國(guó)寶，正由于它的珍奇，由于它的可愛，我國(guó)把大熊貓作為國(guó)禮，贈(zèng)送給了一些友好國(guó)家，帶去我們對(duì)伙伴的祝愿，對(duì)和平的憧憬，人們都親切地稱它是“和平友好的使者”〔屏幕出示這幾個(gè)字，同學(xué)齊說?！?/p>

4、此時(shí)，你對(duì)大熊貓產(chǎn)生了一種什么情感？讓我們滿懷深情地再次齊讀課題。

四、資料拓展，喚起愛護(hù)熊貓的意識(shí)。

1、屏幕出示被我國(guó)送往國(guó)外的大熊貓歡樂生活的圖片，同學(xué)觀看。

2、抽生說說看了照片后最大的感受。

3、抽生溝通，由此讓同學(xué)產(chǎn)生愛護(hù)熊貓，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4、引導(dǎo)同學(xué)完成小練筆：寫下你此刻的感受，也可以把你的.心里話告知給遠(yuǎn)在國(guó)外的大熊貓。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的大熊貓：

形象逗人喜歡

動(dòng)作遲緩有趣

性情溫順穩(wěn)重

——和平友好的使者

貓教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜歡的片子。故事講解并描述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺侮的事情，詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)敏勇猛、聰慧幽默的表現(xiàn)特別喜愛。因此我依據(jù)幼兒的愛好，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌控滑音的唱法。

2、初步學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)掌握自己的歌聲。

3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等

2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂、課件。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)覺了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來吃吃吧?！膊シ乓魳贰缎±鲜笊蠠襞_(tái)》，幼兒律動(dòng)〕

2、遇到了一只兇殘的大野貓〔播放課件〕，使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了?！藏垇砹?，抓緊躲起來呀〕〔評(píng)析：愛好是最好的老師，是探究的一種動(dòng)力和勝利的誘因。所以，活動(dòng)一開始，我采納了游戲的口吻激起幼兒的愛好，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語調(diào)再配以隨樂的律動(dòng)，快速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，從而集中了孩子們的留意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開展，做好了全方位的鋪墊〕

3、鼠媽媽："哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)覺我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊！"〔評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過受傷來讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做預(yù)備〕

二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》

1、初步感受旋律：

〔1〕鼠媽媽：看來這兒并擔(dān)心全，咱們還是回家吧！〔隨著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上〕

〔2〕鼠媽媽：珍寶們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

〔3〕〔睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲?！?哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見有只能干的小老鼠把厭煩的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？"〔小老鼠"們談?wù)摷娂?，鼠媽媽鼓舞他們大膽表達(dá)自己的想法?！场苍u(píng)析：提出問題，引導(dǎo)"鼠寶寶"們自由溝通爭(zhēng)論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語言技能是一種綜合技能，幼兒語言的進(jìn)展與其情感、思維、社會(huì)參加水平、溝通技能、知識(shí)閱歷等方面的進(jìn)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中〕

〔4〕鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了…我們來看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫貓的！〔老師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來〕〔評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順次把貓的滑稽樣子畫出來，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟識(shí)歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎(chǔ)〕