秋天的懷念教案(3篇)

秋天的懷念教案（3篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情的朗讀，感受母親的形象，體會母愛的無私。

2、通過查找回憶性散文中的兩個“我”，體會的簡單情感。

教學(xué)用時：

三個課時

教學(xué)活動設(shè)計一：有感情地朗讀課文

1、教師范讀，請學(xué)生正字音，留意重音與停連。

推舉配樂：JacquelinesTear

2、提問1：課文講了什么事情？

提問2：整篇文章的感情基調(diào)是怎樣的？

預(yù)設(shè)答復(fù)：哀痛、難受、內(nèi)疚、懊悔……

3、請男女生分段朗讀，讀出文章的情感，進展點評

4、找出“我”和“母親”的對話片段，再次單個指名分角色朗讀，并進展相關(guān)分析。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”（她總是這么說。）

“不，我不去！”（我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，）“我可活什么勁兒！”

（母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（母親進來了，擋在窗前）“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

“什么時候？”

“你要是情愿，就明天？”她說。

（我的答復(fù)已經(jīng)讓她喜出望外了。）“好吧，就明天?！保ㄎ艺f）

（她快樂得一會坐下，一會站起）“那就抓緊預(yù)備預(yù)備?！?/p>

“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”

（她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著）“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”（她突然不說了。）

5、總結(jié)：從這些對話中，能看出母親對“我”的什么感情？

教學(xué)活動設(shè)計二：體會的簡單情感

1、提問1：這篇文章的體裁是？

PPT展現(xiàn)相關(guān)學(xué)問鏈接：

回憶性散文：回憶性散文是散文的一種。作為一種回憶與散文相結(jié)合的文體，回憶性散文的主要價值在于所經(jīng)受的人與事，以及這些人與事產(chǎn)生的有關(guān)“過去”和“現(xiàn)在”相互交錯的兩種情感。

介紹：史鐵生（1951-20xx），生于北京。1969年去陜西插隊，1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。1974年始在北京某街道工廠做工，歷時七年，其間自學(xué)寫作。后來又患腎病并進展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓舞了很多的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度出色成就獎。

2、提問2：這篇散文，是在母親去世七年后寫下的。既然回憶性散文是現(xiàn)在的對過去的的回憶，那從這篇散文中能看到：過去的與現(xiàn)在的分別是怎么樣的呢？

對待自己

對待母親

舊“我”

不想活

粗暴、不理解

今“我”

好好活

內(nèi)疚、苦痛、遺恨

注：引導(dǎo)學(xué)生填表，讓學(xué)生找到相關(guān)語句進展分析

（1）“不想活”的相關(guān)句子分析

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

那天我又單獨坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

（2）對母親的內(nèi)疚、苦痛、遺恨的相關(guān)句子分析

母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

可我始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

她出去了，就再也沒回來。

看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永久的訣別。

她正困難地呼吸著，像她那一生困難的生活。

3、提問3：母親去世后的史鐵生，他還會暴怒無常的把玻璃砸碎嗎？他還會狠命地捶打自己的腿詛咒不公的命運嗎？

在母愛的呵護下，史鐵生變了，在自己的努力下，他成為了一位聞名的作家。他用自己殘缺的身體說出了最為健全而飽滿的思想，他用筆代替雙腿，書寫著好好兒活的含義。而越是懂得好好兒活的含義，就越思念他的母親。所以秋天的思念，思念的，畢竟是什么呢？

板書：思念母愛、思念母親、思念那句“好好兒活”

教學(xué)活動三：引導(dǎo)學(xué)生反思自我

母親去世后的第七年，滿懷著內(nèi)疚、懊悔的史鐵生寫下了這篇文章。他最終明白了母親的苦心、忍耐與愛，然而一切都已經(jīng)來不及。而我們，當(dāng)你的媽媽勞累了一天還要回家做飯時，你是否還會再埋怨飯菜不好吃、不行口？當(dāng)你的爸爸為了支撐起一個暖和的小家而東奔西走時，你是否還會再埋怨爸爸陪伴你的時間太少？當(dāng)你的教師為了批作業(yè)而熬夜至凌晨時，你是否理解教師布置作業(yè)的那一片苦心呢？請讓我們再帶著感情去讀一遍這篇課文，邊讀邊想一想對爸爸媽媽要說的話，寫一篇300字左右的片段。

秋天的思念教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

2、力量目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)爭論，自己讀懂課文，培育學(xué)生自學(xué)力量。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的力量，培育學(xué)生有感的讀好課文的力量和深入理解課文內(nèi)容的力量。

3、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)懷照看及“我”對母親的一片真情。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言，體會人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進學(xué)生主動探求，培育學(xué)生獨立閱讀力量。

【教學(xué)重難點】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入。

師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。誰情愿說說你的母親？（生各抒己見）

教師從你們的話語中，體會到了媽媽對你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今日我們來熟悉一位平凡而宏大的母親，再次來感受博大的母愛吧！

師板書課題：秋天的思念。

看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么？

生可能說出的問題：

1、在秋天思念的是誰？

2、為什么是秋天的思念？

3、他有什么值得去思念的？

二、初度課文，整體感知。

1、整體感知。

讓學(xué)生帶著這些疑問自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。

2、激發(fā)情感：

在自讀的根底上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂（《世上只有媽媽好》）朗讀，使學(xué)生在情感上和產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀課文的欲望。

通過讀課文你感受到母親是一個什么樣的人？（關(guān)懷愛護兒子、頑強樂觀）

三、自由研讀，真情感知。

1、找一找。

這篇文章教師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組爭論為什么受感動。

2、說一說。

（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來？

生：當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就靜靜的躲出去，在我看不見得地方偷偷的留意著我的動靜；”當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜的進來，眼圈紅紅得看著我?！睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關(guān)心。

生：母親悄悄的承受著我的粗暴無理，我體會到了深深的母愛。

生：我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告知我，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。

（2）師：母親為什么沒讓我知道她得病？

生：不想給兒子在增加苦痛。

師：母親都忍受著什么苦痛？

生：母親重病纏身，單獨承受著巨大的苦痛，面對風(fēng)華正茂的癱瘓兒子，又悄悄地忍受著巨大的苦痛。這位母親是多么的宏大和無私??！

生：當(dāng)聽說我情愿去北海時，母親快樂的一會兒坐下，一會兒站起，還不停的絮絮叨叨地說著。

師：在我同意母親看菊花時，母親什么表情？

生：喜出望外，快樂的一會兒坐下，一會兒站起，絮絮叨叨。

師：從這些詞中你體會到什么？

生：母親特別快樂，由于我同意看菊花，說明我對生活還有盼望，還有信念。

生：母親知道自己病重，他想最終帶兒子去北?？淳栈?，好讓兒子樹立起對生活的士氣，兒子的歡樂就是最大的歡樂?。?/p>

生：他昏迷前的最終一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

生：母親臨終前，仍舊惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。

（3）師：這些句子震得令人好感動??！表達了母親對兒子宏大無私的愛，從這些句子中能體會到什么？

生：兒子愛母親。

生：兒子對母親有一種內(nèi)疚之情。

生：兒子深切地思念母親。

師：原來的母愛兒子了解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得了什么？

生：母親沒有說完的話：“我那個生病的兒子，還有我那未成年的女兒……”

師：母親還想說什么？

生：你們倆在一塊要好好活。

四、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。

1、師：這篇課文用樸實的語言表達了母子之間的似海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？

2、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子肯定有很多話要對母親說。

清明節(jié)到了，他面對母親的遺像會說些什么？

生答。

五、師：同學(xué)們說得太感人了！你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對媽媽說些什么？

生答。

師：你們說得真好！課后把你們想對媽媽說的話，用書信的形式寫出來好嗎？

最終，讓我們大聲把這首歌詞讀出來，獻給我們的媽媽好嗎？

出示歌詞《燭光里的媽媽》。

板書設(shè)計：

秋天的思念

母親愛

我思念

秋天的思念教案篇三

一、導(dǎo)入

同學(xué)們熱不熱？(熱)，是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了？

我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的很多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜愛秋天的什么景物？（試問一兩個同學(xué)）

聞名的作家史鐵生最喜愛秋天的菊，更對秋天產(chǎn)生了思念之情，那今日讓我們共同觀賞課文《秋天的思念》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、簡介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并進展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。依據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)討論；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而飽滿的思想。

2、把握生字詞

癱瘓暴怒寂靜捶打

憔悴央求神色敏感

訣別淡雅膚淺爛漫

喜出望外絮絮叨叨

3、誦讀課文，初析文章

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么？

明確：膚淺、略帶傷感、“我”：不耐煩、急躁，母親：央求、