高職計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)論文

高職計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)論文

計算機(jī)是最為重要的根底課程，實訓(xùn)教學(xué)是培育學(xué)生應(yīng)用力量的重要保障，是提升學(xué)生嫻熟程度、實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用與專業(yè)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培育新型職業(yè)化技術(shù)人才的重要根底。高職計算機(jī)根底教學(xué)重視學(xué)生的實訓(xùn)練習(xí)，仔細(xì)討論當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教學(xué)存在的問題，做好全面分析，以便更有針對性地進(jìn)展教學(xué)改革和創(chuàng)新。1.1高職院校生源根底較為薄弱。高職院校是我國最為重要的高等人才培育基地，每年的招收比例占據(jù)我國我國高校招生的較大比重，是實現(xiàn)我國高等訓(xùn)練進(jìn)展的重要保障，也是推動我國人口素養(yǎng)提升的重要根底。但是，由于我國特別的國情和社會對高職訓(xùn)練的片面化熟悉，造成當(dāng)前我國高職學(xué)生的根底普遍較差，許多學(xué)生都是由于不能考上一般本科院校，才選擇了進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。一方面是學(xué)生對高職沒有太多的熱忱，上高職院校沒有響應(yīng)的成就感，不是他們始終考慮的對象，也就沒有相應(yīng)的規(guī)劃和設(shè)計。許多高職院校學(xué)生高中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣和毅力，傳統(tǒng)的教學(xué)和方法已經(jīng)根本不能燃?xì)馑麄兊膶W(xué)習(xí)和實踐熱忱高職院校的學(xué)生感到計算機(jī)根底課程教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)還是傳統(tǒng)模式，就更沒有了興趣和熱忱，也就很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面，許多高職院校的學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生占據(jù)較大的比例，他們不僅文化根底課程較弱，計算機(jī)根底應(yīng)用力量更是嚴(yán)峻缺乏，甚至許多高職院校的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以前根本就沒有接觸過計算機(jī)。而一局部來自城市或者家庭條件較好的學(xué)生，他們可能文化課程成績不抱負(fù)，但是，計算機(jī)應(yīng)用根底較好，已經(jīng)能夠嫻熟把握各種計算機(jī)應(yīng)用。1.2學(xué)生應(yīng)用實踐力量嚴(yán)峻缺乏。計算機(jī)是一門應(yīng)用實踐技能課程，是讓學(xué)生能夠真正熟識計算機(jī)的硬件和軟件，能夠嫻熟應(yīng)用操作，真正培育他們的實踐力量，這是學(xué)科特點打算，也是培育人才的重要保障。但是，許多高職院校由于高校擴(kuò)招，教學(xué)理念和模式相對落后，不能對學(xué)生進(jìn)展更多的實踐指導(dǎo)。許多高職院校計算機(jī)實訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴(yán)峻缺乏，不能滿意正常的課時教學(xué)需要，實訓(xùn)室數(shù)量也不能到達(dá)高職學(xué)生實踐應(yīng)有的比例。且許多高職院校計算機(jī)實訓(xùn)室硬件購置不能與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，軟件開發(fā)應(yīng)用與行業(yè)接軌不夠嚴(yán)密，學(xué)生只能把握根本的根底學(xué)問感知和應(yīng)用力量操作。且這些操作都是基于計算機(jī)應(yīng)用本身，無法與學(xué)科和專業(yè)融合，學(xué)生還是把握根本的計算機(jī)操作力量，學(xué)生的綜合實踐力量嚴(yán)峻缺乏。1.3不能真正培育學(xué)生的綜合分析和應(yīng)用創(chuàng)新力量。高職院校學(xué)生計算機(jī)根底水平存在較大差異，也就打算了不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和實訓(xùn)指導(dǎo)方式，對學(xué)生進(jìn)展整齊劃一地教授和指導(dǎo)。但是，現(xiàn)在許多高職院校計算機(jī)根底實訓(xùn)教學(xué)受到教學(xué)理念、改革創(chuàng)新以及擴(kuò)招等方面的影響，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師不能結(jié)合學(xué)生實際，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位實際，開展針對性教學(xué)，不能為學(xué)生預(yù)設(shè)相應(yīng)的問題情境，設(shè)置相宜他們力量進(jìn)展的任務(wù)，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，更不能培育他們分析問題和解決問題力量。計算機(jī)根底實訓(xùn)教學(xué)是培育根本的應(yīng)用操作和處理問題力量，學(xué)生不僅要把握相應(yīng)的程序性操作，還要依據(jù)詳細(xì)實踐中消失的各種問題做好分析和應(yīng)急處理，以此來更好地解決問題。

2pBl教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法模式的區(qū)分分析

pBl是建構(gòu)主義教學(xué)思想在教學(xué)中的應(yīng)用表達(dá)，強(qiáng)調(diào)問題與力量的融合，學(xué)問與閱歷的轉(zhuǎn)換，注意根底與力量等級的漸進(jìn)式提升，實現(xiàn)最近進(jìn)展區(qū)域的不斷延長。能夠?qū)W(xué)生放在更加突出重要的位置，突出他們的主體地位，以此來為學(xué)生留足更多的進(jìn)展和提升空間，實現(xiàn)學(xué)生綜合力量的協(xié)同進(jìn)展。鼓舞學(xué)生一起合作實踐，共同解決各種問題，從而不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。pBl教學(xué)模式下，堅持以問題來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，引入多元化的教學(xué)組織形式，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作與溝通，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)和實踐的樂觀性。pBl和傳統(tǒng)的教學(xué)方法區(qū)分優(yōu)勢表現(xiàn)為這樣幾個方面。2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量得到了很好培育和強(qiáng)化。教學(xué)的根本目的是不教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，懂得自主學(xué)習(xí)，學(xué)會高效學(xué)習(xí)。運用pBl教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和自主實踐，學(xué)生圍繞相應(yīng)的問題開展合作探究，在分析和解決我問題的過程中把握學(xué)問和力量，更能把握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)力量。每個學(xué)生擔(dān)當(dāng)肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中能夠相互借鑒，在實現(xiàn)自我進(jìn)展的同時，推動學(xué)生共同進(jìn)步。2.2強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)同意識和合作力量。社會在不斷進(jìn)步，每個人不能再依靠個人的力氣成就更加宏大的事業(yè)，需要學(xué)會合作，需要具有團(tuán)隊精神。計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)學(xué)科進(jìn)展都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)與合作精神，在以后的工作中能夠主動討論，并與同事做好協(xié)作，這是pBl學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢所在。在計算機(jī)根底實訓(xùn)中應(yīng)用pBl方法模式，將學(xué)生分成不同的小組，鼓舞他們在完成自己擔(dān)當(dāng)任務(wù)的根底上，與同學(xué)更好地合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的協(xié)同協(xié)作，從而不斷強(qiáng)化他們的合作意識與團(tuán)隊精神。2.3分析和問題力量在實訓(xùn)實踐中不斷強(qiáng)化。新時代背景下，每個人將會面對更多的突發(fā)問題，每個人工作將不再是按部就班地程序化工作。需要更多的創(chuàng)新，將會面臨更多的新問題，需要拿出更多的新方法，以此來更好地解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式培育的是機(jī)械性仿照人才，而pBl培育的制造性、創(chuàng)新人才。pBl教學(xué)堅持以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生把握根本程序操作和常規(guī)方法的根底上，結(jié)合不同的問題，做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，以此來不斷強(qiáng)化他們的分析和解決問題的力量。

3高職計算機(jī)根底實訓(xùn)中應(yīng)用pBl的實踐分析

實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)訓(xùn)練的特色，也是培育學(xué)生職業(yè)力量的根本保障。高職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)充分表達(dá)了職業(yè)訓(xùn)練的辦學(xué)特色，要真正培育學(xué)生的實踐力量，讓學(xué)生真正結(jié)合自己的專業(yè)、崗位實際與詳細(xì)的應(yīng)用情景來分析和借鑒問題，以此來不斷提升學(xué)生的計算機(jī)操作應(yīng)用的嫻熟程度，豐富他們處理問題的閱歷，強(qiáng)化學(xué)生制造性解決問題的力量。本文系2022年江西省高校教學(xué)改革討論課題“‘pBl’教學(xué)模式在高職實訓(xùn)教學(xué)課堂中的實踐討論——以《windowsserver系統(tǒng)治理》課程為例”（課題編號：Jxgj-16-51-6）的討論成果之一。針對學(xué)生實際，下面介紹pBl模式在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用實踐。首先，計算機(jī)教師針對學(xué)生根底和應(yīng)用實際，結(jié)合他們的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)生現(xiàn)有的計算機(jī)根底應(yīng)用力量，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，堅持問題驅(qū)動教學(xué)，促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的參加樂觀性，保障學(xué)習(xí)效率和效果。教師設(shè)置問題肯定要專心，需要充分考慮學(xué)生的興趣，讓他們能夠都有較高的熱忱。高職學(xué)生不同于一般本科院校學(xué)生，他們更多的靠興趣帶著，需要肯定的氣氛來感染。比方，信息化網(wǎng)絡(luò)化時代背景下，環(huán)保意識不斷增加，傳統(tǒng)意義上的賀卡現(xiàn)在已經(jīng)幾乎見不到了，那種方式需要消耗紙張，砍伐森林。同時，郵寄不僅消耗郵費，而且時間較長。但是，人們的情感和祝愿需要表達(dá)，人與人之間的溝通越來越頻繁。現(xiàn)在一些節(jié)日復(fù)制單一化的微信或者短信祝愿不能更好地表現(xiàn)誠意。如何才能做到既能表達(dá)真誠祝福，還能做到快速環(huán)保？互聯(lián)網(wǎng)背景下流行電子賀卡。我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)word2022，感恩節(jié)就要到了，請同學(xué)們利用我們剛剛學(xué)習(xí)的word2022平臺，制作一張精致的電子賀卡。教師為學(xué)生供應(yīng)相應(yīng)的紙張設(shè)置、文本框插入、文本框連接、藝術(shù)字插入、圖文混排等設(shè)計元素所需的根本方法學(xué)案，讓學(xué)生依據(jù)任務(wù)目標(biāo)把握這些根本的操作力量，嘗試自主設(shè)計。接著，學(xué)生在興趣的帶著下，把握了根本的操作技巧。但是，賀卡制作需要更多的創(chuàng)意設(shè)計，或者將自己的創(chuàng)想表現(xiàn)出來需要更多的技巧與合作。教師將學(xué)生分成不同的小組，讓他們針對創(chuàng)想設(shè)計進(jìn)展探究，確定一個小組最終的設(shè)計方案，并依據(jù)方案做好小組分工，完成相應(yīng)的設(shè)計，熬煉他們的根本操作力量。在設(shè)計制作過程中，遇到問題一起探究，需要修改設(shè)計共同爭論，遇到技術(shù)問題相互學(xué)習(xí)，也可以與教師一起探究。這樣學(xué)生通力合作，他們能夠快速完成相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)，并能夠把握根本的操作力量。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)，參加意愿更加劇烈，尤其是在合作中相互學(xué)習(xí)，能夠快速把握各種操作技巧，還能培育學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。最終，教師組織學(xué)生展現(xiàn)和相互評價，共享彼此的設(shè)計和創(chuàng)想，讓表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生向同學(xué)介紹自己的閱歷和感悟，溝通心得與體會，真正培育學(xué)生的計算機(jī)根底應(yīng)用力量和綜合素養(yǎng)。

4結(jié)語

我國大