高一化學的學習習慣

高一化學的學習習慣

一、閱讀習慣

閱讀是翻開學問大門的鑰匙，是主動獵取化學學問、解決化學疑難問題的重要途徑之一。首先要養(yǎng)成閱讀教材的習慣。課前進展預習，了解課本內(nèi)容的構(gòu)造，對重點、難點和疑點進展圈點，以便做到有目的地聽講;課后進展復習，進一步領(lǐng)悟重點、難點和疑點內(nèi)容，理解、穩(wěn)固和升華所學學問。其次還要養(yǎng)成閱讀與化學有關(guān)的科技書籍和科普（文章）的習慣。了解并關(guān)注當前化學領(lǐng)域科技進展的新動態(tài)、新成果，這對彌補學問缺漏、豐富化學學問、完善學問體系、增加學問運用力量等都是大有好處的。

二、整理學問習慣

中學化學內(nèi)容繁雜，學問點多。養(yǎng)成整理學問的習慣，就是會對學問進展加工、提煉，按其內(nèi)在規(guī)律進展建構(gòu)，使看似雜亂無章的學問構(gòu)造化、條理化、系統(tǒng)化。這樣既可使課本由厚變薄，又可使學問便于把握和應用。如對相像的學問進展比擬，分清它們的異同;對有規(guī)律的學問進展（總結(jié)）;對有共性的學問進展歸納，使之成為學問塊;對有聯(lián)系的學問進展串聯(lián)，使之成為學問網(wǎng)。

三、重視試驗習慣

化學是以試驗為根底的學科?；瘜W試驗是激發(fā)學習興趣、獵取化學學問和技能、培育觀看力量和動手力量、養(yǎng)成科學態(tài)度的有效途徑。對于演示試驗，要細心觀看并仔細思索，弄懂試驗原理、步驟和操作，記錄試驗現(xiàn)象，分析試驗結(jié)果。對于學生試驗和家庭小試驗，要排解對試驗的恐驚心理和厭煩心情，樂觀制造條件，做好這些試驗。

四、科學記憶習慣

化學中需要記憶的學問點較多，記憶是連續(xù)學習的根底。但記憶不能是死記硬背，而是要養(yǎng)成科學記憶的習慣，科學記憶包括理解記憶、規(guī)律記憶、聯(lián)想記憶、歸類記憶、比擬記憶、推導記憶、實踐記憶等。這樣記得的學問屬于活學問，既簡單提取和應用，又不易遺忘。

五、（反思）習慣

解答化學問題是化學學習的重要組成局部。有些同學雖然做了大量的習題，但解題力量卻沒有明顯提高。究其緣由，大都是只重視解題數(shù)量和解題結(jié)果，而無視了解題后的反思。解題后的反思內(nèi)容包括：①問題涉及哪些根底學問;②推理過程是否嚴謹，答案是否合理、完整;③從另一個角度分析，是否有不同解法，不同解法有何優(yōu)劣。常常對問題從不同側(cè)面進展反思，分析問題和解決問題的力量肯定會得到提高。

高中化學學習面臨的變化

1、熟悉物質(zhì)的角度將發(fā)生變化

初中階段是以簡潔物質(zhì)來熟悉化學，從宏觀角度來熟悉化學反響，而高中則從多個角度對物質(zhì)進展分類梳理，不僅從宏觀角度還從微觀角度熟悉化學反響，而且對化學反響的快慢、限度等問題進展探討。

這要求學生在學習時能仔細體會物質(zhì)的各種分類方法，在適當分類的根底上討論物質(zhì)及其變化。

2、試驗的探究性將有所加強

高中學習的自主性遠強于初中，表達在化學試驗上就是試驗的探究性將會有所加強。學生應在把握根本操作和標準要求的前提下，感受試驗在化學討論中的工具性，體會討論物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。要求學生首先不能畏懼試驗，要敢于試驗，敢于探究?；瘜W試驗只要符合標準是相當安全的。其次要做好化學根本操作和試驗設(shè)計的預備工作，做試驗時決不能再消失照方抓藥的狀況。擅長觀看，勤于思索，使自己在試驗過程中能體會到是在用試驗解決問題，能夠獨立完成試驗（報告）。

3、處理定量問題的角度將發(fā)生重大變化

從初中化學到高中化學對物質(zhì)及其變化的熟悉將經(jīng)受一個從定性到定量的轉(zhuǎn)變，即不僅在更大的范圍內(nèi)學習物質(zhì)性質(zhì)，還要求從定量的角度去討論物質(zhì)組成和變化。初中也涉及了一些定量關(guān)系，但它們是以質(zhì)量關(guān)系為主的，而高中階段引入了物質(zhì)的量的概念，它把質(zhì)量關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量關(guān)系，并以物質(zhì)的量為中心聯(lián)系物質(zhì)的質(zhì)量、數(shù)目、氣體體積、溶液的濃度。使解決問題的思路和定量計算變得簡潔明白，提高了對化學計算的要求，使計算更好地為討論物質(zhì)及其變化效勞。

4、學科思想將更加突出

元素守恒、電荷守恒、平衡原理、物質(zhì)構(gòu)造打算性質(zhì)、物質(zhì)性質(zhì)打算其用途、鑒別等學科思想在高中化學的學習中將更加突出。要學好化學就要了解它們，運用它們分析問題、解決問題。

高一化學的學習建議

1.對學習問題保持一種樂觀的和進取的態(tài)度：

2.快速地開頭學習;

3.一旦開頭學習就要仔細地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成簡單把握的幾個局部，對這些短篇材料以間時的方式進展常常的學習，以求堅固把握;

4.帶著學習和記憶的意圖進展學習;

5.建立學習的分目標，把這些目標牢記在心。

6.使學習越有意義越好：

7.想象新學習的概念、術(shù)語的意義;

8.把新學問同已學過的學問以及將要學習的學問聯(lián)系起來。詳細做法是：在做新作業(yè)之前，快速地復習前一課并把下一課的主題掃瞄一遍;

9.在進展深入和細致的學習之前，對新作業(yè)做一次快速的初步概觀;

10.盡力探究新作業(yè)的一般模式、全面構(gòu)造和重要的規(guī)律;

11.盡力編寫所學內(nèi)容的提綱，并使用提綱;

12.自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的詳細豐富的實例;

13.強調(diào)學習的理由和學習的用途(為何目的而學習這些學問)。

14.當需要復習時，把復習分開幾次進展：

15.一次復習的時間要長一些，以便充分利用“預備動作期”，但也不要太長，避開發(fā)生疲憊和厭煩;

16.緊急學習以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習新材料之前賜予一段休息的時間;

17.第一天預習，其次天精習，第三天復習，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。

18.留意獵取關(guān)于學習進步狀況的信息：

19.養(yǎng)成內(nèi)心復習的習慣，學完每一段或一節(jié)后馬上復習它;

20.自己寫提綱。方法是：在預習時成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學到了什么，還需要進一步學習哪些東西;

21.聽課時留意自己是否理解把握，是否與教師、教材的思路全都，提高“元認知力量(類似反應力量)”，準時發(fā)覺自己思想方法的缺乏之處，并調(diào)適之。

22.只要可能，就要按一種活動(技能技巧)學會后的使用方式來學習這種活動(技能技巧)