安全教育類科研課題申報(bào)書：安全教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)功能開發(fā)與應(yīng)用研究

課題名稱：安全教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)功能開發(fā)與應(yīng)用研究選題依據(jù)：課題指南—17負(fù)責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)字(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào));課題名稱安全教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)功能開發(fā)與應(yīng)用研究選題依據(jù)課題指南--17別A.B.一般課題型A.究B.負(fù)責(zé)人張廣別民族出生年月19**年9月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)副教授研究專長(zhǎng)學(xué)生管理最后學(xué)歷最后學(xué)位學(xué)士工作單位本學(xué)院電子信箱址湖北省江漢市漢江大道8號(hào)郵政編碼0身份證號(hào)手機(jī)號(hào)碼姓名出生年月研究專長(zhǎng)歷簽名男1副教授碩士教科院馮雨娟2高校講師校企合作職業(yè)技術(shù)學(xué)院管夢(mèng)軍1副教授職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳仁廣2副教授思政教育本碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院張少銀9副教授智慧校園職業(yè)技術(shù)學(xué)院向虔6教授教育信息化碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院君7副教授思政教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)期最終成果(必含研究報(bào)告和研究論研究報(bào)告、論文單位配套經(jīng)費(fèi)(單位：萬(wàn)元)2預(yù)計(jì)完成時(shí)間二、課題負(fù)責(zé)人近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱序成果形式及級(jí)別單位完成時(shí)間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)4課題國(guó)家級(jí)中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值研究2課題省級(jí)職業(yè)教育社CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2課題省級(jí)湖北省科學(xué)技術(shù)廳試論高職院校思想政治教育時(shí)效性的影響因素及對(duì)策撰論文省級(jí)蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略撰論文省級(jí)現(xiàn)代職業(yè)教育高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析撰論文省級(jí)求知導(dǎo)刊如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰論文省級(jí)新校園·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)；安全教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)功能開發(fā)與應(yīng)用研究摘要：針對(duì)目前人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)領(lǐng)域存在的安全意識(shí)和安全技能總體偏低問題，結(jié)合職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，探索建設(shè)公共安全與專業(yè)安全相結(jié)合———“公專融合”的體驗(yàn)式安全教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行劃分，列出各模塊體驗(yàn)清單、設(shè)備清單、場(chǎng)地及配套基礎(chǔ)設(shè)施清單，進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)，并將其推廣應(yīng)用，使之成為學(xué)院和當(dāng)?shù)厥忻窆舶踩逃?、畢業(yè)生或企業(yè)員工開展各類專業(yè)實(shí)習(xí)或上崗前的安全培訓(xùn)基地。關(guān)鍵詞：公專融合；體驗(yàn)式；安全教育；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)；開發(fā)；應(yīng)用當(dāng)前，我國(guó)全社會(huì)的安全素質(zhì)總體有明顯提升，但是重特大事故多發(fā)勢(shì)頭尚未得到有效遏制，安全發(fā)展觀念和安全紅線意識(shí)樹立還不夠牢固，安全知識(shí)和技能水平總體偏低，違章指揮、違規(guī)作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律的問題時(shí)有發(fā)生，公眾在日常生活和生產(chǎn)領(lǐng)域仍然面臨諸多新的安全挑戰(zhàn)[1]。深入開展全社會(huì)安全生產(chǎn)宣傳教育，對(duì)于凝聚全社會(huì)安全發(fā)展共識(shí)，提升全民安全文明水平，有效防范遏制重特大事故、增強(qiáng)群眾安全感具有重要意義。人民群眾日益增長(zhǎng)位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員(包括實(shí)習(xí)生、派遣勞動(dòng)者)進(jìn)行安全生產(chǎn)教育來維護(hù)安全生產(chǎn)和公共安全。2017年7月，印發(fā)《安全生產(chǎn)十三五規(guī)劃》[2]強(qiáng)調(diào)“要提高全社會(huì)安全文明程度，加大安全生1.1特點(diǎn)。(1)體驗(yàn)性。本項(xiàng)目建設(shè)的是“體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)場(chǎng)”,"體驗(yàn)式"培訓(xùn)又稱拓展訓(xùn)練[3],是指利用自然環(huán)境和人工搭建磨礪等身心感受的方式[4],達(dá)到“領(lǐng)會(huì)知識(shí)、提高技能、增強(qiáng)意識(shí)”的實(shí)訓(xùn)目的。(2)專業(yè)性。水利、電力、建筑、市均屬于高危行業(yè)，在歷次的五年安全規(guī)劃中均占有重要地位。然而，由于各類高危行業(yè)的危險(xiǎn)點(diǎn)不同，因此需要開設(shè)的專業(yè)安全體驗(yàn)項(xiàng)目差異很大。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)水利電力類院校尚無設(shè)置專業(yè)體系齊全的安全體驗(yàn)館；行業(yè)企業(yè)中，也只有規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)在工程建設(shè)項(xiàng)目中建有體驗(yàn)項(xiàng)目單一、工程特性鮮明的安全教育體驗(yàn)館[5]。因此，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，做好水利、建筑和電力等相關(guān)專業(yè)的安全體驗(yàn)館建設(shè)，開發(fā)相關(guān)專業(yè)安全教育實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既可用提升學(xué)生的專業(yè)安全技能和防護(hù)能力，也可為行業(yè)和地方從業(yè)人員提供安全教育體驗(yàn)培訓(xùn)場(chǎng)所。(3)公共性。目前國(guó)內(nèi)公共安全體驗(yàn)館主要設(shè)置在省會(huì)城市和少數(shù)安全類職業(yè)院校中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足公眾對(duì)安全知識(shí)和技能普及的需要。我院建設(shè)集山洪地質(zhì)災(zāi)害、地震災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)災(zāi)害、火災(zāi)、安全用電等常見自然災(zāi)害防御和公共安全教育體驗(yàn)館，將體驗(yàn)式安全教育實(shí)訓(xùn)課納入全院學(xué)生通識(shí)教育實(shí)踐課程中，提升全院學(xué)生的公共安全意識(shí)和安全應(yīng)急技能。并適時(shí)再將公共安全體驗(yàn)館對(duì)公眾開放體驗(yàn)，成為本地區(qū)的安全教育培訓(xùn)基地，承擔(dān)起學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。1.2實(shí)訓(xùn)模塊。各校根據(jù)自身專業(yè)辦學(xué)情況，設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊及各模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。以我院為例，第一期設(shè)置1個(gè)公共安全模塊、4個(gè)專業(yè)安全模塊(見圖1),各模塊的體驗(yàn)項(xiàng)目見表1。模塊數(shù)量和各模塊功能可根據(jù)安全教育發(fā)展及行業(yè)企業(yè)的需求情況2建設(shè)思路與方法2.1建設(shè)思路。深入府應(yīng)急管理部門、行業(yè)企業(yè)(水利水電、融合"大安全教育體驗(yàn)館，建成既能培訓(xùn)學(xué)院學(xué)生、水利電力行業(yè)場(chǎng)面廣、規(guī)模大、群體性、造價(jià)高的項(xiàng)目(例如：爆破、滑坡、崩塌、突發(fā)事故安全疏散、危險(xiǎn)源區(qū)域作業(yè)安全交底等)采用VR或AR的方式進(jìn)行虛擬化安全教育[6]。實(shí)現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景體驗(yàn)與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的功能開發(fā)方式。2.2具體方法。(1)通過"產(chǎn)教融合、校企共用”[7]方式，與中國(guó)水利水電第十六工程局有限公司、福作業(yè)常見的危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)行為與事故類型具體化、實(shí)物化，開發(fā)建設(shè)“安全帽撞擊體驗(yàn)、模擬觸電體驗(yàn)、消防體驗(yàn)、人體急救體驗(yàn)、高處墜落、山洪、火災(zāi)、隧道逃生"等38個(gè)沉浸式實(shí)景體驗(yàn)和45個(gè)VR或AR虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目，并配有10多個(gè)圖片和案例警示教育展板(見表1)。(2)制定體驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、校企合作編制體驗(yàn)手冊(cè)、制作體驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)視頻和多課件、編寫安全知識(shí)測(cè)等系列教學(xué)資源，為開展安全教育、體驗(yàn)培訓(xùn)提供資源保障。(3)根據(jù)體驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量(適當(dāng)預(yù)留后期發(fā)展空間)、重要性、體驗(yàn)頻次高低，進(jìn)行場(chǎng)館規(guī)劃布置，列出體驗(yàn)設(shè)備清單、場(chǎng)地及配套基礎(chǔ)設(shè)施清單，3建設(shè)及推廣應(yīng)用綜述3.1建設(shè)概況。我院高度重視安全教育工作，現(xiàn)已初步建成訓(xùn)場(chǎng)”和“電力作業(yè)安全體感實(shí)訓(xùn)場(chǎng)”等3個(gè)專業(yè)安全教育體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，將3個(gè)系分散的安全體驗(yàn)教育資源集中整合一起，并進(jìn)一步完善體驗(yàn)功能，形成全院共享的“專業(yè)安全教育體驗(yàn)中心”。體驗(yàn)中心通過模擬水利工程、建筑工程、電力工程等建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)環(huán)境，分析現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生事故的原因及結(jié)果，借助聲、光、電等特效技術(shù)手段，讓實(shí)訓(xùn)人員通過視覺、聽覺、觸覺來體驗(yàn)事故發(fā)生時(shí)的感受，親身體會(huì)違章作業(yè)的后果及給自身或他人帶來嚴(yán)重傷害的情景，從而心生警惕，自覺主動(dòng)落實(shí)防護(hù)措施，實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全、我能安全"的根本轉(zhuǎn)變[8]。既解決了本校畢業(yè)生上崗前安全教育培訓(xùn)的問題，也為福建省水利、建筑和電力行業(yè)企業(yè)的員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)提供良好的場(chǎng)所，并可填補(bǔ)福建省中小規(guī)模水利水電企業(yè)、電力企業(yè)和建筑企業(yè)體驗(yàn)式安全教育培訓(xùn)的空白。3.2推廣應(yīng)用。各二級(jí)學(xué)院結(jié)合水利、電力和建筑專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，在人才培養(yǎng)方案中增加“頂崗實(shí)習(xí)前的企業(yè)安全認(rèn)知和體驗(yàn)式安全教育培訓(xùn)”環(huán)節(jié)。學(xué)院2020屆有2965人次畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)前參加了公共安全和本專業(yè)安全教育體驗(yàn)考核，使得學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生能在生產(chǎn)安全方面無縫對(duì)接工作崗位，縮短了畢業(yè)生與用人單位之間“最后一公里”的差距。目前，“電力安全體感中心"已申報(bào)了“2020年福建省優(yōu)秀科普教育基地建設(shè)項(xiàng)目"。下一步將加強(qiáng)與水利水電工程、交通工程、建筑工程和電力行業(yè)企業(yè)的合作，加大宣傳推廣力度，為行業(yè)企業(yè)開展新員工入職前和日常安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)提供“訂單式”服務(wù)。同時(shí)，為當(dāng)?shù)厥忻裉峁┕舶踩逃嘤?xùn)，逐步成為當(dāng)?shù)匕踩逃w驗(yàn)基地。4結(jié)語(yǔ)"公專融合"體驗(yàn)式安全教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)(館)建設(shè)是對(duì)當(dāng)前全社會(huì)安全教育資源不足的硬件充實(shí)，是對(duì)提升公民安全意識(shí)與安全技能的有益探索，是全面改進(jìn)人才培養(yǎng)方式的一種嘗試。同時(shí)，體驗(yàn)式教育和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)在當(dāng)前安全教育方法中也是一種創(chuàng)新，可彌補(bǔ)“說教式”教學(xué)和“單一式”體驗(yàn)的不足，必將對(duì)推動(dòng)全民安全素質(zhì)教[1]錢洪偉，黃宇茜.公共場(chǎng)所應(yīng)急科普教育體系研究[J].中[3]姚宏枝，侯洋.體驗(yàn)式安全教育培訓(xùn)研究與探索[J].北[4]岳勇華，何.我國(guó)應(yīng)急安全體驗(yàn)場(chǎng)館的現(xiàn)狀分析[J].中[5]雷麗貞，鄧?yán)誓?，廖羚，?基于BIM的建筑工程項(xiàng)目廣西科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2020,31(02):54-59+67.[6]王鄭庫(kù)，李鳳霞，徐家年，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的虛[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2020(03):12[7]辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(國(guó)辦發(fā)〔201[8]胡春明.體驗(yàn)式培訓(xùn)：讓施工安全教育不再紙上談兵”(一)研究思路(二)研究方法·已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況),主要參考文獻(xiàn)(研究成果限填5項(xiàng)，參考文獻(xiàn)限填10項(xiàng));·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等):·完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)。(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：1.作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理品牌專業(yè)驗(yàn)收；2017年3月完成了湖北省教育廳臨床品牌專業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳特色專業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理基本技能精品課程資源建設(shè)；2015年12月完成了湖北省教育廳高職護(hù)理"工學(xué)交替能力遞進(jìn)"人才培養(yǎng)模式改革研究項(xiàng)目；2017年9月在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺(tái)的湖北省高職護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索”研究論文。(1)CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會(huì)201(3)仙桃市人力資源服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對(duì)策研究湖北省人才服務(wù)局(5)職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)湖北省中華職教社2015(6)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究湖北省職教學(xué)會(huì)2016.12(7)湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實(shí)證研究湖北省中華職教社20(8)高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究——以小學(xué)教育為例湖北省教育廳2018.06(10)"一帶一路"視域下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究湖北省中華職教社2018.06課題組成員有較強(qiáng)的科研能力，有12篇有關(guān)校企合作的科研論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，出版專著5部，承擔(dān)或參與了10余項(xiàng)省級(jí)課題的研究工作，并全部高質(zhì)量結(jié)題。(二)主要參考文獻(xiàn)具體研究項(xiàng)目分解到每個(gè)課題組成員，擬定具體的實(shí)施步驟。課題組對(duì)課題方案的實(shí)施定期召開匯報(bào)會(huì)、研討會(huì)，課題負(fù)責(zé)人定期檢查、督促課題組成員完成任務(wù)情況，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)院將保證課題組必需的經(jīng)費(fèi)，并給研究人員配備必要的硬件條件和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。時(shí)間保障：該課題研究的內(nèi)容與教學(xué)管理工作密切聯(lián)系，大部分研究成員直接從事教學(xué)管理動(dòng)作，可以邊工作邊研究、邊實(shí)踐邊改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)院每周三、五的教學(xué)工作例會(huì)時(shí)間可以列為課題組成員充分交流、討論、研究的極佳時(shí)間，還可不定期召開研究會(huì)議，使課題研究時(shí)間得到充分保障。主要階段性成果號(hào)(起止時(shí)間)階段成果名稱成果負(fù)責(zé)人2022年5月--2023年6月告×2022年6月--2023年1月產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制創(chuàng)新分析論文×2023年1月--2023年6月現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院論文×月究告X最終研究成果(限報(bào)5項(xiàng)，此處填標(biāo)志性成果，研究報(bào)告和系列研究論文為必備項(xiàng))號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱式負(fù)責(zé)人2022年1月產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制創(chuàng)新分析X2022年6月現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校企業(yè)師傅隊(duì)伍建設(shè)措施X2022年12月制研究研究報(bào)告X2023年3月《產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制研究》出版著作經(jīng)費(fèi)開支科目金額號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額(萬(wàn)元)資料費(fèi)7專家咨詢費(fèi)