小學(xué)教師招聘考試試題及答案

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2010年小學(xué)教師招聘考試模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)

驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為(A)。

A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家

庭教育D.社會(huì)教育

2.人類社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以(B)作為自己的研

究對象的。

A.初等教育B.普通中小學(xué)教育C.中

等教育D.一般教育現(xiàn)象

3.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自(C)o

A.《學(xué)記》B.《大學(xué)》C.《論語》

D.《師說》

4.“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自(A)o

A.《學(xué)記》B,《論語》C.《尚書》

D.《孟子》

5.反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品

是(C)o

A.《教育論》B.《雄辯術(shù)原理》C.《里

想國》D.《巨人傳》

6.教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于(A)o

A.資本主義社會(huì)初期B.封建社會(huì)末期

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C.奴隸社會(huì)初期D.原始社會(huì)末期

7.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制

的教育著作是(C)o

A.杜威的《民主主義與教育》B.赫爾巴特的

《普通教育學(xué)》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.昆

體良的《雄辯術(shù)原理》

8.教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是

(B)o

A.裴斯泰洛奇B?赫爾巴特C.夸美紐

斯D.柏拉圖

9.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育

派——的代表人物分別是(C)o

A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威

10.“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是(D)

的重要主張。

A.實(shí)踐教育學(xué)派B.實(shí)證教育學(xué)派C.傳

統(tǒng)教育學(xué)派D.實(shí)用主義教育學(xué)派

11.周恩來稱贊的“一個(gè)無保留追隨黨的黨外布爾什維

克”的民主教育家是(D)o

A.蔡元培B.徐特立C.楊賢江

D.陶行知

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12.首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且

在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（C）o

A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫

D.贊可夫

13.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展"，要求'以最好的教學(xué)效果來

達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（B）。

A.巴班斯基B.贊可夫C.加里寧

D.凱洛夫

14.1920年，教育家保羅?朗格朗在其出版的著作中提

出了（D）思想。

A.最優(yōu)化教學(xué)B.范例教學(xué)C.發(fā)展教

育D.終身教育

15.1956年出版《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為

認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分的美國教

育家是（A）o

A.布魯姆B.布魯納C.根舍因

D.斯金納

16.1901年，由立花銃三朗講述、王國維翻譯的（B）

刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較

大的日本教育著作。

A.《教育論》B.《教育學(xué)》C.《大教育

學(xué)》D.《教育原理》

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17.1919年，著名教育家(C)來華講學(xué)，此后西方教

育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。

A.桑代克B.蓋頓C.杜威D.克

伯屈

18.解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教

育學(xué)教材是(A)o

A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.岡察洛夫的《教育

學(xué)》C.巴拉諾夫的《教育學(xué)》D.巴班斯基

的《教育學(xué)》

19.“不憤不啟，不俳不發(fā)”的思想最早出自(A)。

A.《論語》B,《學(xué)記》C,《四書集注》

D.《孟子》

20.世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是

(C)。

A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》

D.《孟子》

21.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方

面和諧發(fā)展教育的教育思想家是(B)。

A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良

D.蘇格拉底

22.被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是(D)o

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.柏拉圖的《理

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想國》C.斯賓塞的《教育論》D.昆體良的

《雄辯術(shù)原理》

23.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃

分出來的是英國哲學(xué)家(B)。

A.盧梭B?培根C.拉伯雷D?洛

克

24.一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是(B)。

A.柏拉圖的《理想國》B.夸美紐斯的《大教

學(xué)論》C.昆體良的《雄辯術(shù)原理》D.斯賓塞

的《教育論》

25.教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國

哲學(xué)家(C)o

A.柏拉圖B.赫爾巴特C.康德

D.梅依曼

26.最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是(D)o

A.杜威B.夸美紐斯C.凱洛夫

D.赫爾巴特

27.以馬克思主義的觀點(diǎn)來闡述教育教學(xué)問題的著作是

(B)o

A.杜威的《民主主義與教育》B.凱洛夫的《教

育學(xué)》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.夸美紐斯的《大

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教學(xué)論》

28.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲?/p>

命家、教育家的是(B)o

A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江

D.徐特立

29.被周恩來稱為“一個(gè)無保留追隨黨的布爾什維克”的

人民教育家是(D)。

A.徐特立B.蔡元培C.楊賢江

D.陶行知

30.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是美國的心理學(xué)家、教育家(C)o

A.斯金納B.杜威C,布魯納

D.加涅

31.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是(A)。

A.根舍因B.布魯納C.巴班斯基

D.贊科夫

32.蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是(B)。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B.全面發(fā)展的教育理

論

C.范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論

33.建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對我

國影響最大的是(D)。

A.申比寥夫等合著的《教育學(xué)》B.斯米爾諾

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夫著的《教育學(xué)初級讀本》

c.葉希波夫?岡察洛夫著的《教育學(xué)》D.凱洛

夫主編的《教育學(xué)》

34.最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的

教育家是(C)o

A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依曼

D.洛克

35.最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是(D)o

A.梅依曼B?拉伊C.凱洛夫

D.勒溫

36.研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)

設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育

現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于()。

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.行動(dòng)研究法

D.文獻(xiàn)法

37.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科

學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究

對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育

實(shí)踐中去的研究方法屬于(A)。

A.行動(dòng)研究法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法

D.調(diào)查法

38.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是(C)o

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A.最優(yōu)化理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論C.發(fā)

展性教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論

二、多項(xiàng)選擇題

1.教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（BD）0

A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與

社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D.教

育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E.教育與生產(chǎn)關(guān)

系之間的矛盾或關(guān)系

2.下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。

A.教育哲學(xué)B.教學(xué)論C.教育科研方

法D.學(xué)校管理學(xué)

E.外國教育史

3.教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（ACDE）。

A.裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》B.凱洛

夫的《教育學(xué)》

C.洛克的《教育漫話》D.斯賓塞的《教育論》

E.盧梭的《愛彌兒》

4.50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著

有（ABCE）。

A.加里寧《論共產(chǎn)主義教育》B.凱洛夫《教

育學(xué)》

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c.克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》D.巴

班斯基《教育過程最優(yōu)化》

E.馬卡連柯《教育詩》

5.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以

歸納為“三個(gè)中心”,即（ADE）O

A.教師中心B.活動(dòng)中心C.兒童中心

D.課堂中心E.書本中心

6.教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是（ABCD）。

A.有變革B.可重復(fù)操作C.有理論假說

D.有控制E.全面科學(xué)

7.下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。

A.觀察B.測驗(yàn)C,問卷D.查閱

資料E.談話

8.與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的

（BE）O

A.計(jì)劃性B.實(shí)用性C.客觀性

D.科學(xué)性E.廣泛性

9.文獻(xiàn)法就是對需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，

從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的科研方法，下列屬于文

獻(xiàn)的是（ABCDE）。

A.會(huì)議記錄B.期刊C.錄音

D.評述E.文摘

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10.從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社

會(huì)教育E.自然形態(tài)的教育

11.調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。

A.查閱文獻(xiàn)資料B.測驗(yàn)C.觀察

D.問卷E.談話

12.《論語》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有（BCD）。

A.教學(xué)相長B.“不憤不啟，不俳不發(fā)”

C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“D.“其身正，

不令而行，其身不正，雖令不從"E.長善救失

13.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。

A,教學(xué)過程的四個(gè)階段論B.實(shí)科教育思想

C.教育性教學(xué)D.自然主義教育E.實(shí)

用主義教育思想

14.杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有（ABCE）。

A.學(xué)校即社會(huì)B.教育即生活C.兒童

為中心D.課堂為中心

E.從做中學(xué)

15.中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）O

A.陶行知B.徐特立C.蔡元培

D.楊賢江E.朱熹

16.第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有

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薦工_=?==?，?“―”=「二=

(ABD)O

A.布魯納的《教育過程》B.布魯姆的《教育

目標(biāo)分類學(xué)》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.贊可夫的《教

學(xué)與發(fā)展》

E.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

17.布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括

(BCD)O

A.交往領(lǐng)域B.動(dòng)作技能領(lǐng)域

C.認(rèn)知領(lǐng)域D.情感領(lǐng)域

E.思維領(lǐng)域

18.教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的基本特征是(ACDE)O

A.有變革B.有被試

C.有理論假說D.可重復(fù)操作E.有控

制

三、填空題

1.教育學(xué)是研究人類揭示的一門科學(xué)。

答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律

2.從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有

三種。答案：學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育

3.狹義的社會(huì)教育是在和以外的社會(huì)文

化教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育。答案：家庭學(xué)校

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薦工_=?==?，?“―”=「二=

4.現(xiàn)代社會(huì)教育包括教育機(jī)構(gòu)和教育機(jī)

構(gòu)兩大類。答案：校外兒童校外成人文化

5.貫徹教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與

發(fā)展之間、教育與發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。答

案：社會(huì)人的身心

6.教育科學(xué)是以和為共同研究對象的各

門教育學(xué)科的總稱。答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律

7.教育是和社會(huì)生產(chǎn)延續(xù)的手段，它通過_____

為社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù)。答案：個(gè)人發(fā)展培養(yǎng)人

8.反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育

思想觀點(diǎn)的《—》。答案：論語

9.世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著,

是我國戰(zhàn)國晚期_所著的《》。答案：樂正克學(xué)記

10.一是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行

德智體多方面和諧發(fā)展教育的思想家。答案：亞里斯多德

11.世界上第一本研究教學(xué)法的著作是古羅馬教育家昆

體良的《—》。答案：雄辯術(shù)原理

12.1623年英國哲學(xué)家—首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)

作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來。答案：培根

13.首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想

是捷克教育家_—,他所著的《—》標(biāo)志著教育學(xué)成為一

門獨(dú)立的學(xué)科。答案：夸美紐斯大教學(xué)論

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14.教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國

哲學(xué)家—o答案：康德

15.19世紀(jì)，德國著名教育家所著的《—》在

西方被視為“科學(xué)教育學(xué)”形成的標(biāo)志，他的教育思想被視為

傳統(tǒng)教育派的代表。答案：赫爾巴特普通教育學(xué)

16.德國教育家赫爾巴特試圖在—的基礎(chǔ)上建立他的

教育目的論，在的基礎(chǔ)上建立教育方法論。答案：倫

理學(xué)心理學(xué)

17.實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國的其主

要代表著作是《—》。答案：杜威民主主義與教育

18.馬克思和恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主

義，為科學(xué)教育學(xué)的建立奠定了科學(xué)的和______基

礎(chǔ)。答案：世界觀方法論

19.克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《—》，被

認(rèn)為使用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。

答案：國民教育和民主主義

20.“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家在

任北京大學(xué)校長時(shí)倡導(dǎo)的教育思想。答案：蔡元培

21.中國最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是現(xiàn)代

教育理論家的《―》。答案：楊賢江新教育大綱

22.美國當(dāng)代教育家倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力，其代表作是《教育

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過程》。答案：布魯納

23.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》提出了適應(yīng)時(shí)代要求的

“r答案：發(fā)展教學(xué)論

24.德國教育家根舍因倡導(dǎo)理論，提出改革教學(xué)

內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。答案：范例

教學(xué)

25.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提

出了—的教育理論。答案：全面發(fā)展

26.布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主

要部分：一是一領(lǐng)域、二是一領(lǐng)域、三是一領(lǐng)域。答

案：認(rèn)知情感動(dòng)作技能

27.教育理論是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

是教育理論的o答案：科學(xué)總結(jié)源泉

28.教育理論對教育實(shí)踐的解釋和說明集中體現(xiàn)在它應(yīng)

該能夠回答三個(gè)基本問題，即是什么、和O

答案：為什么怎么樣

29.教育原理的理論功能主要表現(xiàn)在：解釋指

導(dǎo)推動(dòng)o答案：教育實(shí)踐教育實(shí)踐教

育改革

30.在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們

運(yùn)用的研究方法有：、、和統(tǒng)計(jì)法、個(gè)

案研究、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究等。答案：觀察法調(diào)查法

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實(shí)驗(yàn)法

31.觀察法主要可以分為兩大類：和o答

案：抽樣觀察法應(yīng)用觀察法

32.最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這一名稱的

是德國教育家o答案：梅伊曼

33.實(shí)驗(yàn)法一般可以分為、和三種。

答案：單組法等組法循環(huán)法

2010年教師招聘考試模擬測試題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正

確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1

分，共20分）

1.認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來

的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（）。

A.蘇格拉底B.夸美紐斯C.培根D.梅伊

曼和拉伊

2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想（）。

A.美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C.人的和

諧發(fā)展和年齡分期

D.教育即生活

3.獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是（）。

A.《雄辯術(shù)原理》B.《康德論教育》C.《大

教學(xué)論》D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

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4.與封建社會(huì)教育特征不符的是（）。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級

性和宗教性

C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D,官學(xué)與私學(xué)、

書院和社學(xué)并存

5.首先提出“普及教育”口號的是在（）時(shí)期。

A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)

D.社會(huì)主義社會(huì)

6.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.甲午學(xué)制D.

癸卯學(xué)制

7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君

民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了。的教育目的觀。

A.教育無目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論

D.個(gè)人本位論

8.對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化

與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平

衡性

9.“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)

是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀

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點(diǎn)是（）教育目的論。

A.神學(xué)的B.科學(xué)本位C.社會(huì)本位D.個(gè)

人本位

10.確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.哲學(xué)觀念B.人性假設(shè)C.理想人格D.

生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

H.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。

A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接

性

C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

12.課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣

泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。

A.人文主義B.科學(xué)主義C.知識(shí)本位D.

能力本位

13.杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是（）。

A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一領(lǐng)會(huì)新教材一鞏固知識(shí)一檢查

B.設(shè)置問題情境-確定問題或課題-擬定解決課題方案

一執(zhí)行計(jì)劃一總結(jié)與評價(jià)

C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一建立假說、推測答案一驗(yàn)證

一得出結(jié)論

D.個(gè)別解釋一種類解釋一掌握規(guī)律一獲得理解

14綱要信號圖式教學(xué)法的突出作用在于（）。

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A.簡明扼要地表現(xiàn)知識(shí)B.直觀性很強(qiáng)C.提高

了教學(xué)效率

D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則

15.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則

C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則

16.每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于（）。

A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年

17.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會(huì)自己

獨(dú)立處理類似問題

C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對咨詢過程的積

極參與

鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的

。。

A.著重訓(xùn)練行為的方法B.著重調(diào)整情感的方法

C.著重改變認(rèn)識(shí)的方法D.游戲療法

19.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這

些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于

。。

A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.

問題預(yù)防

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2。針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目

的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)是（）。

A.安置性測驗(yàn)B.形成性測驗(yàn)C.診斷性測驗(yàn)

D.總結(jié)性測驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)

正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，

多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）

1.下列哪些特征是對當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述

（）o

A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B.教育學(xué)研究

基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切E.反思自身，形

成教育學(xué)元理論

2教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極

性、創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心?。

A.科學(xué)性原則B.客觀性原則C.公正性原則

D.準(zhǔn)確性原則E.激勵(lì)性原則

3.教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通

過以下幾方面加以把握（）。

A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展B.在成熟的基礎(chǔ)上

引導(dǎo)發(fā)展

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C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D.在整

體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

E.建立和諧民主的師生關(guān)系

4學(xué)校文化最終要表達(dá)這樣一些內(nèi)容（）。

A.對人性的理解B.對集體的看法C.對學(xué)習(xí)、

工作的態(tài)度D.對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解E.教

育的理想與追求

5.資本主義社會(huì)教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往的有質(zhì)

的飛躍，表現(xiàn)在（）。

A.實(shí)行義務(wù)教育B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工科大學(xué)

C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校

D.建立各類成人教育機(jī)構(gòu)E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)，形成完

整的學(xué)制系統(tǒng)

6學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢原則？。

A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來

訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保

密E.澄清和評估問題

7.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工

作，班主任應(yīng)做到（）。

A.嚴(yán)格要求B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)D.

注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)E.保持教師的絕對

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權(quán)威

8.建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以

單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下幾個(gè)部分（）。

A.主題B.練習(xí)題C.任務(wù)D.教科書

E.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

9.我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下

哪幾方面？。

A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治

品質(zhì)的教育

C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智

慧水平的教育

E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

10.我國教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括

起來有以下幾方面：（）

A.社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B.

以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想C.教育目的

有鮮明的政治方向D.優(yōu)越的社會(huì)制度保證教育的極高

的社會(huì)效益E,堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

L教育學(xué)

2.學(xué)生主體性

3.人的全面發(fā)展

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4班主任

5.教育國家化

四、簡答題（每小題5分，共25分）

1.你是怎樣理解范例教學(xué)法的？

2.學(xué)校如何實(shí)施對家庭教育的指導(dǎo)？

3.良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.為什么教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)？

5.學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面？

五、論述題（第1小題12分，第2小題13分，共25分）

1.教師資格應(yīng)具備哪些條件？你對教師聘任制度是怎樣

理解的？

2.試述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式及其對教育實(shí)踐的意義。

1.教育學(xué)發(fā)展的階段及其各階段主要的教育學(xué)著作？24-30

古代教育思想的產(chǎn)生和教育學(xué)的萌芽,孔子的〈論語》,思孟學(xué)

派〈學(xué)記》,柏拉圖的〈理想國》二，近代教育思想的發(fā)展與作為

學(xué)科的教育學(xué)的形成,教育學(xué)之父捷克夸美紐斯〈大教學(xué)論》

世界上第一部完全以論述教育為對象的專著,德國赫爾巴特＜

普通教育學(xué)》標(biāo)志成為獨(dú)立學(xué)科提出教學(xué)，教科書教室盧梭＜

愛彌兒＞三，現(xiàn)代社會(huì)中教育學(xué)的發(fā)展，杜威的實(shí)用主義教育

學(xué)提出兒童經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)三中心.

2.什么是教育？教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是什么？

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廣義；教育是有意識(shí)地以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目

標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，狹義指學(xué)校教育是由專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)

的由專門的教師人員所實(shí)施的有目的有計(jì)劃有組織的以影

響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

的基本要素包括教師學(xué)生內(nèi)容方法媒體目的

3.教育發(fā)展的兩大基本規(guī)律是什么？

一是教育必須適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，二是?人?

4.簡述教育與經(jīng)濟(jì)、文化之間的辯證關(guān)系。56-59.71-73

5.如何理解教育的相對獨(dú)立性？

教育對社會(huì)的作用具有能動(dòng)性

教育的存在具有必然性

教育具有自身的規(guī)定性

教育具有繼承性

教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性

6.人的身心發(fā)展有哪些基本規(guī)律?對此教育應(yīng)有哪些基本策

略？

順序性，階段性不平衡性，互補(bǔ)性，整體性個(gè)別差異性對

教育的制約

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1教育要遵循由具體到抽象，由低級到高級由簡單到復(fù)雜的

總體順序循序漸進(jìn)的進(jìn)行

2從教育對象的實(shí)際出發(fā)充分考慮到受教育者在不同年齡階

段的不同發(fā)展特征有區(qū)別有重點(diǎn)的提出不同的發(fā)展任務(wù)采

取不同教育內(nèi)容和教育方法

3必須善于捕捉和抓住人的發(fā)展的關(guān)鍵期不失時(shí)機(jī)的對受教

育者試試有效的教育以獲得事半功倍的教育效果

4要有針對性的取長補(bǔ)短和揚(yáng)長避短

5要求工作者必須堅(jiān)持全面發(fā)展的教育和各方面教育的相互

協(xié)調(diào)與配合

6教育要尊重和適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律并不意

味著被動(dòng)遷就學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和固有特點(diǎn)

7.為什么說學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性系統(tǒng)性選擇性專門性基礎(chǔ)

性

&馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)是什么？

人的發(fā)展是與人的活動(dòng)相一致舊分工是造成人的片面發(fā)展

的根源社會(huì)化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提

供了可能自由時(shí)間是人的全面發(fā)展的重要條件人的全面

發(fā)展是一個(gè)歷史過程生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合是造就全面

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發(fā)展的人的唯一方法

9.人文主義教育目的觀和科學(xué)主義教育目的觀的基本特征

是什么?131-134.135-137

10.教師專業(yè)發(fā)展有哪些方面的內(nèi)容？194怎樣全面地評價(jià)

教師的社會(huì)地位？19A201

專業(yè)精神的發(fā)展專業(yè)知識(shí)的發(fā)展專業(yè)技能的發(fā)展教師

的社會(huì)地位由專業(yè)地位經(jīng)濟(jì)地位政治地位及職業(yè)聲望構(gòu)

成

11.教師勞動(dòng)的基本特點(diǎn)是什么？195

示范性系統(tǒng)性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)性

12現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)和前瞻性素質(zhì)有哪些？210-216

基本素質(zhì)專業(yè)精神師德修養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)

前瞻性素質(zhì)教育家的意識(shí)創(chuàng)新精神和改革意識(shí)教育研

究的意識(shí)和能力健康的心理素質(zhì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能

力法律意識(shí)

13.課程的概念和幾種主要的課程類型及其特點(diǎn)。21卜221

課程是各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生

學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程分科課程與綜合課

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程國家課程地方課程和校本課程必修課程和選修課程

學(xué)科課程主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明使學(xué)生掌握人類積累

下來的文化遺產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)課程在于使學(xué)生獲得關(guān)于顯示世界的

直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)分科課程在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和

條理清晰的文化知識(shí)綜合課程在于通過相關(guān)學(xué)科的整合促

進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題全面的視

野與方法國家課程在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意識(shí)地方

課程在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要校本課程

在于通過課程滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和展示學(xué)校的辦學(xué)

宗旨和特色必修課程在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性選修課程

在于滿足學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

14.如何理解課程編制中直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、基礎(chǔ)

和創(chuàng)新的關(guān)系？

一個(gè)人如果沒有好的基礎(chǔ)沒有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的基

礎(chǔ)知識(shí)與基本技能就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)真正而持久的提高

然而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是要不要基礎(chǔ)餓問題而是應(yīng)

具備什么樣的基礎(chǔ)以及如何獲得這種基礎(chǔ)的問題

15.課程現(xiàn)代化包括哪些方面？231-234

包括觀念內(nèi)容實(shí)施評論的現(xiàn)代化

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16.當(dāng)前我國中小學(xué)課程編制中面臨的主要問題是什么？

244-246

加強(qiáng)基礎(chǔ)與更新內(nèi)容怎樣處理普通中學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育課

程關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系關(guān)于必修課與選修課的

￥玄的空

大爾寸守

17.教學(xué)的概念和教學(xué)在學(xué)校教育中的地位。262-263

教學(xué)專指課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)教學(xué)處于學(xué)校

教育的中心地位是教育學(xué)的一跳基本原理

18.現(xiàn)代教學(xué)的基本作用是什么？263

授受基礎(chǔ)知識(shí)

形成基本技能

發(fā)展基本能力

促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展

19.如何理解現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向。265-267

從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變

從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變

從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變

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從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

20.教學(xué)過程的基本矛盾是什么？教學(xué)過程的幾個(gè)基本關(guān)系

是什么？

教學(xué)過程的基本矛盾就是教師在教學(xué)過程中所提出的認(rèn)識(shí)

和學(xué)習(xí)任務(wù)或其他任務(wù)與學(xué)生的知識(shí)和心理的現(xiàn)有發(fā)展水

平之間的矛盾

21.教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)有哪些？278-281

明確教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感知教學(xué)材料理解教學(xué)

材料鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)測評教學(xué)效果

22.我國中小學(xué)的教學(xué)原則有哪些？各教學(xué)原則的基本

涵義及其貫徹要求是什么？

1）科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則

2）理論聯(lián)系實(shí)際的原則

3）傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則在教學(xué)中不但要向?qū)W生

傳授知識(shí)更要重視培養(yǎng)其能力基本要求是教學(xué)重視雙基

的同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注發(fā)展學(xué)生的能力明確各門學(xué)科發(fā)展能力

的具體任務(wù)要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和提倡探究式學(xué)習(xí)

4）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性積極性相結(jié)合的原則

5）直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則

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6）系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則

7）理解性和鞏固性相結(jié)合的原則

8）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則

4在教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的自覺性積極性引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，基本要求是

既要有效的發(fā)揮主導(dǎo)作用又要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)

習(xí)要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和課程資源要在教學(xué)過

程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神8在教學(xué)中既要從社會(huì)需要出發(fā)

面向全體學(xué)生保證統(tǒng)一的規(guī)格又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)承認(rèn)個(gè)

別差異區(qū)別對待不同學(xué)生基本要求是教學(xué)要有統(tǒng)一的基

本要求要考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異采取有效措施使

有特長和有突出才能的學(xué)生得到充分發(fā)展熱情關(guān)愛和幫助

后進(jìn)生轉(zhuǎn)變提高

23.教學(xué)方法的含義及其分類。

教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)教師組織引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式手段和程序的總

和教學(xué)方法分為以語言傳遞信息為主的方法以直接感知

為主的方法以實(shí)際訓(xùn)練維護(hù)的方法以欣賞活動(dòng)為主的方

法以引導(dǎo)探究為主的方法

24.教師常用的教授策略有哪些？312-315

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主要有呈現(xiàn)技巧，內(nèi)容轉(zhuǎn)化策略指導(dǎo)行為策略教學(xué)

管理策略課堂強(qiáng)化技術(shù)

25.合作學(xué)習(xí)的基本特征和典型的合作學(xué)習(xí)課的環(huán)節(jié)。

321-322

基本特征是小組獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人責(zé)任感均等的成功機(jī)會(huì)環(huán)

節(jié)是內(nèi)容的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生討論和技巧練習(xí)評價(jià)

個(gè)別學(xué)生的掌握情況小組認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)

26.教學(xué)評價(jià)的含義和類型。322-326

教學(xué)評價(jià)是一種在收集必要的教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上

依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)系統(tǒng)的整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的活

動(dòng)類型是他評價(jià)與自我評價(jià)相對評價(jià)絕對評價(jià)與個(gè)體內(nèi)

差異評價(jià)診斷性評價(jià)形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)

27.現(xiàn)代教學(xué)的主要組織形式和基本教學(xué)組織形式是什

么?332

主要形式是班級授課制度基本教學(xué)組織形式是課堂

教學(xué)

2&教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？336-344

備課上課課外作業(yè)的布置指導(dǎo)與批改課外輔導(dǎo)考查

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與考試及成績評定等

29.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是什么？上好課的基本要求是

什么？341-342

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)目標(biāo)明確內(nèi)容正確方法

恰當(dāng)教學(xué)組織嚴(yán)密教學(xué)效果優(yōu)異

30.德育過程的含義和德育過程的基本矛盾是什么？

363-363

是以形成受教育者一定的思想品德為目的教育者與受

教育者共同參與交往互動(dòng)的教育活動(dòng)過程主要表現(xiàn)為教育

者所提出的德育要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的

矛盾

31.德育過程組織的基本要求有哪些？365-367

根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水品和特點(diǎn)貼近實(shí)際貼近生

活組織教育性的活動(dòng)與交往激發(fā)受教育者的心理內(nèi)部矛盾

發(fā)揮他們的道德主體性促進(jìn)教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合增

進(jìn)各個(gè)層次各個(gè)方面教育力量的聯(lián)系與溝通營造良好的德

育環(huán)境保持教育影響的連貫性一致性長期性和長效性

32.中小學(xué)常用的德育方法有哪些？368-370

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說服法角色扮演法情境體驗(yàn)法合作學(xué)習(xí)法榜樣示范

法實(shí)際鍛煉法品德評價(jià)法修養(yǎng)指導(dǎo)法

33.道德認(rèn)知發(fā)展理論、道德教育體諒模式和社會(huì)學(xué)習(xí)

論各自的代表人物是誰？374378379

道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是美國的科爾伯格體

諒模式是由麥克菲爾和他的同事共同創(chuàng)立社會(huì)學(xué)習(xí)論是

1963年班杜拉和沃爾特斯

33.如何理解班級的功能？386-388

歸屬社會(huì)化個(gè)性化選擇保護(hù)功能

34.如何理解班主任的職責(zé)？388如何理解當(dāng)今中小學(xué)

班主任的角色轉(zhuǎn)變？389

保護(hù)學(xué)生的身心健康促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展全面負(fù)責(zé)班

級的日常管理工作組織和知道各類班級活動(dòng)的開展協(xié)調(diào)

和整合校內(nèi)外的各種教育力量當(dāng)代學(xué)校教育中的班主任必

須實(shí)行由管理者的角色向指導(dǎo)者角色的重心轉(zhuǎn)移

35.如何培養(yǎng)良好的班集體？391-394

全面了解和研究學(xué)生

建立和健全班級組織機(jī)構(gòu)規(guī)范

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確立班級群體的共同目標(biāo)

組織豐富多彩的班級活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

36.當(dāng)代學(xué)生評價(jià)的發(fā)展趨向是什么？403

倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本注重質(zhì)性評價(jià)甚于量性評價(jià)重

視過程評價(jià)甚于結(jié)果評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的真實(shí)性和情境性注重

學(xué)生的參與性強(qiáng)調(diào)多元評價(jià)鼓勵(lì)評價(jià)中的合作行為

二、辨析題

1.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。43

所謂主導(dǎo)作用，即主要的并能引起事物向某方面發(fā)展的作用.

學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用，即學(xué)校教育對人的發(fā)展具

有主要的導(dǎo)向性的作用,隨著社會(huì)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步學(xué)校

教育地人的作用日益增強(qiáng)甚至可以說當(dāng)今社會(huì)在一定的條

件下，學(xué)校教育對人的發(fā)展起到了決定性的作用,在現(xiàn)代社會(huì)

個(gè)人的發(fā)展越來越依賴于學(xué)校教育，決定于教育.主要是因?yàn)?/p>

學(xué)校教育具有目的性系統(tǒng)性選擇性專門性基礎(chǔ)性的特點(diǎn)

2.教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)。263

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3.教育起源于原始社會(huì)；勞動(dòng)是教育產(chǎn)生的根本原因。15-20

4.全面地了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。

391

全面的了解和研究學(xué)生包括對班級群體和班級個(gè)體的了解

和研究是做好各項(xiàng)班級教育工作的前提也是班級教育過程

中有效開展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)

5.“教也者，長善而救其失也”。

6.由于教育對社會(huì)的生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度起巨大的反作

用，所以通過教育改造社會(huì)是可能的。49-76

7.教育要發(fā)展，經(jīng)濟(jì)要先行。49、65

8.學(xué)校教育決定個(gè)體發(fā)展。38

9.只要提高教師的經(jīng)濟(jì)收入就可以提高教師的社會(huì)地位。

199

教師的經(jīng)濟(jì)收入對其社會(huì)地位的影響是最大的經(jīng)濟(jì)地位取

決于該職業(yè)的專業(yè)化程度辛苦程度和所創(chuàng)造的價(jià)值在現(xiàn)實(shí)

中教師的經(jīng)濟(jì)地位在不同的社會(huì)形態(tài)不同的國家及不同的

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時(shí)期都有不同的體現(xiàn)

10.科任教師管教書，班主任管育人。

11.學(xué)科設(shè)置及開設(shè)的順序、課時(shí)的分配等是由學(xué)科課程標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定的。

12.按照一定教育目的要求和年齡程度，由幾十名學(xué)生組成

的群體叫班集體。

13.談話法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，而講授法屬于注入式教學(xué)法。

14.學(xué)生掌握知識(shí)的過程也是智力活動(dòng)的過程，所以教學(xué)過

程中知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展是同時(shí)實(shí)現(xiàn)的。

15.教學(xué)過程以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)無關(guān)緊

要。

16.“教學(xué)處于學(xué)校教育的中心地位”是教育學(xué)的一條基本原

理。

17.當(dāng)前教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同步性，使我們認(rèn)識(shí)到：

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經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育須先行。

18.因材施教只適用于后進(jìn)學(xué)生

19.班級授課制是教學(xué)的基本組織形式，是一種完美的教學(xué)

組織形式。

三、論述題：

1?結(jié)合實(shí)際說明教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。49、65

2.談?wù)勀銓處煹幕舅刭|(zhì)和前瞻性素質(zhì)的理解以及

如何提高教師的素質(zhì)？210-216

教師的基本素質(zhì)的作為教育專業(yè)人員在教育教學(xué)過程

中必須具備的直接制約教育教學(xué)效果和學(xué)生身心發(fā)展的素

質(zhì)要素它既受社會(huì)賦予教師的職責(zé)所聚頂又受學(xué)生的期望

所制約前瞻性素質(zhì)是教師為適應(yīng)社會(huì)和教育以及人的發(fā)展

的未來趨勢而應(yīng)努力具備的素質(zhì)要素它由社會(huì)變遷的時(shí)代

精神所決定同時(shí)也是教師職業(yè)專業(yè)化程度逐漸提高的要求

教育家的意識(shí)創(chuàng)新精神和改革意識(shí)教育研究的意識(shí)能

力健康的心理素質(zhì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力法律意識(shí)

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3.試述班主任如何培養(yǎng)良好的班集體？391-395

4結(jié)合實(shí)際談一下現(xiàn)代教育的幾個(gè)一般原則。

5.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象談一下現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)當(dāng)確立的幾種德育觀

念。353_356

德育實(shí)體觀（德育的實(shí)效）德育雙重價(jià)值觀（個(gè)體與

社會(huì)）德育主體觀（讓受教育者是道德發(fā)展的主體）全方

位德育觀（影響學(xué)生德育的很多如家庭學(xué)校社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等）

6.教師、學(xué)生與知識(shí)的關(guān)系如何理解？

整理好的教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)詳細(xì)大綱（附新課改內(nèi)容）

一、教育學(xué)

1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2、我國春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育

問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三

百年。其中的主要思想有：“不堰苗助長”、“不陵節(jié)而施”（體

現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則）；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗

達(dá)”（反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）教學(xué)相長”（體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作

用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律）。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部

系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。

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4、美國杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提

出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”

作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義

和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。

7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈

獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科

全書

8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教

育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。

9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。

10、我國封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”（《大

學(xué)》、仲庸》、《論吾》、猛子》）「五經(jīng)”（詩、書、禮、易、

春秋）。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境

對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因

為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的

實(shí)踐過程。

12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)

后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。

13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、

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美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。

14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技

巧。

15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、

想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性

的因素。

16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代

宗教”。

18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受

美、鑒賞美的知識(shí)與能力；⑵培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能

力；⑶培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，

養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基

本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。

20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須

接收，國家、社會(huì)、家庭予以保證的國民教育。義務(wù)教育是

一種強(qiáng)制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中

起主導(dǎo)作用。

22、教書育人是教師的根本任務(wù)。

23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)間

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上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）

主體性、示范性。

24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是

發(fā)展中的人。

26、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：⑴尊師愛生；⑵民主

平等；⑶教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決

于教師的教育水平。

27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

的雙邊活動(dòng)。

28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教

育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為

主，全面安排的原則。

29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程，

教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦

代替。

30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)

圖。

31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和

科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性

和可接受性結(jié)合。

32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智

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力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起

來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論（英國洛克）和只重視知識(shí)

傳授的實(shí)質(zhì)教育論（英國斯賓塞）都是錯(cuò)誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的

規(guī)律。

34、教學(xué)過程的基本階段：（”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；⑵感知教

材，形成表象；⑶理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；⑷

鞏固知識(shí)；⑸運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。

35、主要的教學(xué)原則：⑴科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；

⑵理論聯(lián)系實(shí)際的原則；⑶直觀性原則；⑷啟發(fā)性原則；⑸

循環(huán)漸進(jìn)原則；⑹鞏固性原則；⑺因材施教原則。

36、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們

應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對注入式。

37、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。

38、常用的教學(xué)方法：

（“以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；

⑧討論法；④讀書指導(dǎo)法。

⑵以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。

⑶以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：

⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④