小學一年級語文《小彩筆》教案及教學反思

小學一年級語文《小彩筆》教案及教學反思

二、從興趣入手，初讀課文

自讀課文。

讀書的要求：借助音節(jié)把課文讀正確，不熟悉的字看著拼音多讀幾遍。

同桌互讀，檢查是否讀正確。教師巡察，個別指導。

指讀課文，指導。

三、從朗讀入手，精講主要內(nèi)容

1、字寶寶都藏在這首詩里，同學們再來讀讀課文，和這些字寶寶交個朋友。再看看這位小朋友都用了什么顏色的彩筆，把教師的畫變得美麗了。把表示顏色的詞語圈出來。

2、快速讀課文，看看他用這些顏色的彩筆分別畫了什么？

板書：天空國旗高樓草地

指名讀、齊讀，學習生字“我”完善板書：我用畫

3、指導朗讀

利用板書指導朗讀。

“我用藍色畫天空”師：讀這個句子的時候，要讓人聽出用了什么顏色，畫出了什么。

自由讀——互讀——指讀——齊讀。

4、理解“五顏六色”

出示課件：涂色的校園圖片

數(shù)一數(shù)，這幅畫用了多少種顏色。畫這幅圖用了這么多顏色，課文中只用一個詞語就說出來了，你能從課文中把這個詞語找出來嗎？

說話練習。

5、理解課文結(jié)尾兩句

師：五顏六色都用上了，這幅圖畫就變得美麗了，你能用另外一個詞語表示“美麗”嗎？

這幅圖為什么變得漂亮了？（五顏六色都用上了）。指導朗讀

6、學習開頭

師：小彩筆的作用可真大，你喜愛它嗎？小也很喜愛小彩筆，看看他是怎么說的。

指名讀第一句，指導朗讀。

7、練習背誦課文

出示課件，填空

看板書，練習背誦

師生一起試背課文

上述環(huán)節(jié)完成識字、讀課文、背課文、說話的目標

四、從課文入手，讀寫結(jié)合

1、課文中的小朋友用他的小彩筆把教師的黑白畫變成彩色畫了，而且還寫出了這么好的小詩，他棒不棒呀？教師呀前兩天到果園去了，照了幾張照片，我也照著課文的樣子寫了一首詩，你想聽嗎？

2、我這還有幾張圖片，你認真看看，能不能像小那樣，也說一首名字叫《小彩筆》的兒歌。

自己練習——才藝展現(xiàn)

五、從學生作品入手，布置作業(yè)

剛剛你們說的太好了，教師還有來兩幅圖，作為對你們的嘉獎。

【篇三】小學一年級語文《小彩筆》教學反思

昨天，我們學校請來了良鄉(xiāng)中心校的楊明麗教師，她為我們帶來了一節(jié)精彩的低段小學語文的示范課?！缎〔使P》是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪漂亮校園”為主線貫穿課文，具有較強的思想訓練精神，感情基調(diào)是快樂喜悅的，誦讀時要留意引導激發(fā)學生興趣。通過這節(jié)課我的收獲如下：

一、激發(fā)學生興趣，讓學生愛上讀書

課的伊始，楊教師創(chuàng)設了這樣的談話情境：

1、同學們，這節(jié)課教師為你們帶來了你們的好朋友，（出示小彩筆）看看，什么呀？你喜愛小彩筆嗎？誰來說說都有什么顏色呀？

在輕松的談話中從學生寵愛的小彩筆引入，讓學生從對小彩筆親近感遷移到對課文的”喜愛，興趣一下子就起來了。

2、為了加深對課文內(nèi)容的理解，楊教師向?qū)W生滲透畫畫的挨次（表達挨次），在朗讀指導后設計了給校園涂色的環(huán)，這樣畫的層次、挨次在學生的心里就更加的深刻了，為學生背誦課文打下根底，同時，學生的興趣也會被帶動起來。

二、培育習慣，抓細抓實

一年級孩子，尤其是有的沒有上過幼兒園，可以說習慣的培育真要從“0”抓起，你不說的孩子不知道，你說的孩子記不住，真的要不厭其煩的反復講。其實重要的是仔細傾聽這一關很難受。這節(jié)課我關注了學生讀書、傾聽、說話、閱讀等習慣。指名站起來讀書時，告知其他學生要眼睛看、耳朵聽，教師準時作出評價；學生發(fā)言時，引導孩子說完整話，聲音要嘹亮；閱讀課外材料時，外表上關注表現(xiàn)好的進展嘉獎，其實是給其他學生樹立典范，引導孩子用手指著、讀